Validity evidence of the organizational justice scale in Spain

Resumen tomado de la publicaciónEvidencias de validez de la Escala de Justicia Organizacional en España. Antecedentes: el interés por la medición de la percepción de justicia organizacional ha aumentado en los últimos años debido a su demostrada relación con resultados organizacionales significativos, como el bienestar y el agotamiento emocional. En España, se puede destacar la Escala de Justicia Organizacional (OJS) como un instrumento que ha mostrado buenas propiedades psicométricas en estudios previos en el sector hotelero. Este estudio complementa la evidencia de las características de la OJS utilizando una amplia muestra multisectorial. Método: los participantes fueron 849 empleados de diferentes sectores ocupacionales. La estructura de la OJS se estudió mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio dividiendo la muestra en dos submuestras aleatorias. Además, se analizó la fiabilidad y validez de cada dimensión. Resultados: los resultados indicaron que la escala está constituida por tres factores (distributiva, procedimental y en la interacción), con una fiabilidad y validez adecuadas. Por otra parte, como era de esperar, se encontraron correlaciones positivas entre la percepción de justicia organizacional y el bienestar, y negativas con el agotamiento emocional. Conclusiones: la OJS es una herramienta adecuada para su uso por parte de académicos y profesionales en el estudio de la percepción de justicia organizacional en España, garantizando una validez y fiabilidad adecuadas.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; [email protected]

Características del trabajo y salud ocupacional: validación y propuesta de una versión abreviada del Work Design Questionnaire

Interest in the study of work characteristics to explain how an individual's relationship with the work environment can lead to maladaptive responses has taken on renewed importance in the light of increasing concern for the development of healthy organizations and organizational diversity. This study aims to develop a shortened version of the Work Design Questionnaire (WDQ) with a view to facilitating its use and interpretation. The psychometric properties of this shorter questionnaire were tested in a multi-sectoral sample of workers in Spain, with due consideration given to the gender measurement invariance. For this purpose, we applied the questionnaire to a sample of 500 workers and analyzed the relationship between the answers provided to WDQ and specific occupational health variables (satisfaction, well-being and emotional exhaustion). Results showed adequate reliability and criterion-oriented validity for the shortened version of the WDQ, that is, the WDQ18-S, as well as evidence of factorial invariance across gender. We then discuss the results and their implications for the application of the WDQ in further research and the field of occupational health and psychosocial risks prevention.El interés por el estudio de las características del trabajo para explicar cómo la relación de un individuo con el entorno laboral puede conducir a respuestas desadaptativas ha cobrado una importancia renovada a la luz de la creciente preocupación por el desarrollo de organizaciones saludables y por la diversidad organizacional. Este estudio tiene como objetivo desarrollar una versión abreviada del Work Design Questionnaire (WDQ) con el fin de facilitar su uso e interpretación en este contexto. Las propiedades psicométricas de este cuestionario reducido se probaron en una muestra multisectorial de trabajadores en España. Para ello, aplicamos el cuestionario a una muestra de 500 trabajadores y analizamos la relación entre las carácterísiticas del trabajo y las variables seleccionadas de salud ocupacional (satisfacción, bienestar y agotamiento emocional). Los resultados mostraron una fiabilidad y una validez orientada al criterio adecuadas para la versión abreviada del WDQ, esto es, el WDQ18-S, así como evidencia de invarianza factorial de género. Posteriormente se discuten los resultados y sus implicaciones para el uso del WDQ en el ámbito aplicado e investigador de la salud ocupacional y la prevención de riesgos laborales

What science education is promoted for primary education in Spain? An analysis of the national curriculum

Se analiza la educación científica promovida por el currículo oficial de primaria en Es - paña. El análisis centra la atención en los aspectos siguientes relativos a la ciencia escolar: naturaleza y sociología de la ciencia; axiología; psicología en el aprendizaje de la ciencia; objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación; actividades, recursos y estrategias de enseñanza. Los resultados indican que las prescripciones del currículo oficial de la LOE para la educación científica en primaria no sintonizan adecuadamente con las actuales tendencias en Didáctica de las Ciencias. A la vista de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial al respectoScience education promoted by the national curriculum of primary education in Spain is analyzed. The analysis pays attention to the following aspects regarding the school science: nature and sociology of science; axiology; psychology in science learning; goals, competences, contents and evaluation criteria; activities, didactic and methodological resources and teaching strategies. Results indicate that primary school science proposed in the national curriculum does not completely adjust with current trends in Science Education. In view of the lacks detected in the curriculum several recommendations are proposed

Science education in the Andalusia’s official curriculum for Primary Education: a critical analysis

Se presentan los resultados de un análisis crítico, de corte interpretativo, sobre la educación científica que se promueve desde el curriculum oficial de Primaria para Andalucía. Para ello, se aplicó un protocolo de análisis, ya validado por los autores en estudios anteriores, que integra una relación de estándares o posicionamientos predominantes en la Didáctica de las Ciencias actualmente. Como estrategia de fiabilidad, el análisis se hizo combinando procesos inter- e intra-jueces. Los resultados revelan que la educación científica sugerida oficialmente para Andalucía no sintoniza, en cierta medida, con las actuales tendencias en Didáctica de las Ciencias. A la vista de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial, al respecto.Science education promoted by Andalusia’s official curriculum for Primary Education is analyzed by means of a critical and interpretative analysis. For this aim a protocol validated previously by the authors is applied. The protocol includes a set of standards referred to the current trends in science education. As a reliability strategy, the protocol was applied by means of both interjudge and intrajudge analysis methods. Results reveal that science education suggested for Primary Education in Andalusia does not completely fit with current trends in science education. In view of the weaknesses detected in the document, several recommendations are made in order to improve it.Ministerio de Ciencia e Innovación EDU2009-12760EDUC (2009-2012),Junta de Andalucía y Fondos FEDER SEJ-5219 (2010-2014

What science education is suggested in the official curriculum of Andalusia for the childhood stage?

Se analiza la educación científica establecida por el actual curriculum oficial para la etapa 3-6 años en Andalucía. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario de análisis con el que se valoró de qué modo el documento oficial atiende a las siguientes dimensiones relativas a la ciencia escolar: construcción de la ciencia escolar; axiología y psicología del aprendizaje de la ciencia; objetivos y competencias; contenidos; actividades, diseño y estrategias de enseñanza; recursos didácticos y evaluación. También se comparó el currículo de Andalucía con el estatal del que deriva, a fin de evaluar sus mejoras o carencias respecto a este último. Los resultados indican que la ciencia escolar sugerida en el curriculum oficial para Infantil en Andalucía sintoniza, en su mayor parte, con las actuales tendencias en Didáctica de las Ciencias. Asimismo, que éste hace una propuesta más completa y –en ciertos aspectos- más profunda que el currículo estatalScience education promoted by current official curriculum for stage 3-6 in Andalusia is analyzed. For this aim a questionnaire was designed and applied in order to value how the official curriculum pays attention to the following aspects regarding the school science: building of school scientific knowledge; axiology and psychology of science learning; aims and competences; contents; activities, teaching design and teaching strategies; pedagogical resources; and assesement. Also the curriculum of Andalusia was compared to Spanish curriculum in order to determine its improvements and lacks with regard to this one. Results indicate that science education suggested for the Andalusian childhood education majority agrees with the current trends in science education. Also the curriculum of Andalusia does a more complete proposal and –in some aspect- more deep than Spanish curriculum

An Advanced Search System to Manage SARS-CoV-2 and COVID-19 Data Using a Model-Driven Development Approach

[EN] The pandemic outbreak of COVID-19 has allowed the proliferation of an unprecedented amount of data that must be organized and connected in a way that allows its efficient management. Nevertheless, the speed at which all of this knowledge is being generated has highlighted the shortcomings of the research community in creating well-organized, standardized, and structured databases. Despite the efforts of the community to develop advanced integrative platforms such as CovidGraph, we have identified some limitations when using these solutions that we think are derived from the lack of a sound ontological schema to guide the collection, standardization, and integration of data. This work explores the advantages and disadvantages for the final user of building advanced information systems using a Model Driven Development approach to integrate heterogeneous and complex data using an ontological background as a basis. As a proof of concept, we built a database (CovProt) to integrate data about different aspects of SARS-CoV-2 using this approach, we analyzed the advantages and disadvantages of using this approach compared to CovidGraph by performing a set of queries in CovProt and CovidGraph, and finally, we compared the structure and redundancy of the retrieved data.This work was supported in part by the Spanish State Research Agency and the Generalitat Valenciana under the Project PROMETEO/2018/176 and Project INNEST/2021/57, in part by the Spanish Ministry of Universities and the Universitat Politecnica de Valencia under the Margarita Salas Next Generation EU Grant, and in part by European Regional Development Fund (ERDF) and the European Union NextGenerationEU/Plan de Recuperacion, Transformacion y Resiliencia (PRTR).León-Palacio, A.; García-Simón, A.; Pastor López, O. (2022). An Advanced Search System to Manage SARS-CoV-2 and COVID-19 Data Using a Model-Driven Development Approach. IEEE Access. 10:43528-43534. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2022.316926843528435341

Scientific literacy at the 3-6 year old stage: an analysis of Spain’s national curriculum

Se analiza la alfabetización científica promovida por la regulación de enseñanzas mínimas para la etapa 3-6 años en España. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario combinando procesos de análisis inter- e intra-jueces como estrategia de validación y fiabilidad. Se valoró cómo el documento atiende a las siguientes dimensiones, relativas a la ciencia escolar: construcción de la ciencia escolar; axiología y psicología del aprendizaje de la ciencia; objetivos y competencias; contenidos; actividades, diseño y estrategias de enseñanza; recursos didácticos, y evaluación. Los resultados indican que la ciencia escolar sugerida en el documento no sintoniza, en una parte importante, con las tendencias actuales de la Didáctica de las Ciencias. A consecuencia de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial.An analysis is made of the scientific literacy promoted by Spain’s national curriculum for the 3-6 year old stage. To this end, a questionnaire was designed and implemented combining inter- and intra-rater processes of analysis as a strategy of validation and reliability. An evaluation was made of how the official document addresses the following dimensions of science education at this stage: the construction of school science; the axiology and psychology of learning science; objectives and competences; content; teaching activities, design, and strategies; and teaching resources and evaluation. The results indicate that the school science actually being put forward in the document is, to a major degree, out of tune with current trends in Science Teaching. In view of the deficiencies identified in the document several improvements are recommended

Disentangling organizational commitment in hospitality industry: The roles of empowerment, enrichment, satisfaction and gender.

Política de acceso abierto tomada de: https://v2.sherpa.ac.uk/id/publication/12572This Paper identifies how the motivational strategies of empowerment and enrichment affect on the organizational commitment of hotel staff, and how the job satisfaction mediates in these relationships. We applied a Structural Equations Modeling to a sample of 257 front line hotel employees from Madrid, of which 144 were men and 113 were women. Our results provide evidence about several contributions: first, employees empowerment significantly grows job enrichment and organizational commitment; second, job enrichment increase workers’ satisfaction and commitment; third, job satisfaction enhances organizational commitment; fourth, job enrichment plays a mediating role between empowerment and both satisfaction and organizational commitment; fifth, satisfaction mediates between enrichment and commitment; finally, gender moderates the relationship between enrichment and commitment