Executive function and intelectual disabilities: assesment and relevance.

Este trabajo es una revisión teórica de los últimos instrumentos utilizados en la evaluación de las funciones ejecutivas (FE) en la discapacidad intelectual (DI). A pesar de la importancia cada vez mayor que se está concediendo a las FE en el perfil cognitivo de las personas con DI, son todavía pocos los trabajos que han abordado el estudio de las funciones ejecutivas en esta población y muy escasas las pruebas disponibles para una evaluación estandarizada. Por tanto, el objetivo de este trabajo es poner a disposición de los profesionales e investigadores en el campo de la Psicología y de la Educación una serie de instrumentos que pueden ser utilizados para la evaluación de las FE en la discapacidad intelectual.In this work, a theoretical review about the last tools used to assessment the executive functioning (EF) in people with intellectual disability (ID) is presented. Despite the growing importance that the research is giving to the executive function in the cognitive profile of people with ID, there are few studies about the executive function in this population and there are few standardized available tests. Therefore, the aim of this work is to make available a set of instruments to assessment the EF in the ID that could be used by psychologists and educators.peerReviewe

¿Qué piensan los maestros extremeños sobre los deberes?

Este trabajo se dedica al estudio de las ideas y creencias que tienen los maestros extremeños sobre los deberes. Para el análisis de las estas creencias se ha utilizado un cuestionario que se ha elaborado teniendo en cuenta las investigaciones previas sobre el tópico de investigación. En el estudio han participado setecientos cincuenta y cinco profesores.This paper examines teachers' ideas about homework in Extremadura. Seven hundred and fifty five teachers participed in this study. To analyze these beliefs a questionnaire was used, this questionnaire was developed considering previous research in this tapie.peerReviewe

Síndrome de Down. Propuesta de un programa de intervención cognitiva en memoria a corto plazo a traves de la música

Hasta ahora, una gran parte de las investigaciones realizadas para mejorar la funcionalidad de la memoria en las personas con Síndrome de Down, se han llevado a cabo instruyendo a los sujetos en las estrategias de repetición y de elaboración de la información. Sin embargo, en general, los resultados en estas líneas han sido poco operativos, y en cualquier caso las mejoras, si las hay, y en el caso que se mantengan cierto tiempo, apenas si se generalizan a situaciones nuevas. Por otra parte, los estudios en alumnos sin discapacidad han revelado que la utilización de la música ayuda al almacenamiento y a la recuperación posterior de la información. Además, la música, teniendo en cuenta los últimos estudios en el campo de las Neurociencias parece producir una serie de cambios en la morfología y función cerebral, que dan como resultado un rendimiento mayor en la memoria de trabajo verbal. En este trabajo se presenta la música como una alternativa potencialmente útil para la mejora de la memoria en las personas con Síndrome de Down y se esquematizan las líneas de un posible programa de intervención.The most of the studies to improve the functionality of the memory in people with Down syndrome have been carried out by using of rehearsal and elaboration strategies. Nevertheless, no operative results have been obtained, they do not keep throughout time and/o they do not become widespread to new situations. On the other hand, the studies in typical development children have shown that the music helps with the storage and retrieval of the information. Taking into account the last studies in Neuroscience field, the music seems to produce changes in the morphology and function of the brain. These results provide a higher yield on the verbal working memory. In this work, we propose music as a useful alternative to enhance the memory in people with Down syndrome and summarize the lines of a possible training program.peerReviewe

Programa de animación a la lectura para alumnos de educación infantil 5 años

En este trabajo se presenta un programa de animación a la lectura destinado a los alumnos de Educación Infantil de cinco años. En este programa se pretende implicar activamente a los padres escribiendo historias infantiles en sus hogares y narrándolas posteriormente en el aula. El objetivo principal de esta actividad consiste en crear un ambiente en torno al niño que favorezca el aprendizaje natural y constructivo de la lectura y de la escritura. El programa fue diseñado para ser puesto en práctica a lo largo de un curso escolar; y cuenta con procedimientos de evaluación tanto cuantitativos como cualitativos que permiten obtener un idea clara de la incidencia del programa.A program of reading awakening for the pu pi Is of Childish Education far five years is presented on this teamwork. The goal of this programme is to involue actively the parents writing childish stories al their homes and telling them in the classroom. The main aim of this work consisl of creating a climate for children that improves the natural and constructive leaming of reading and writing. The programme was designed to practise it throughout the school year; and besides has some procedures of quantitative and qualitative assessment that allow to gel a clear idea about the results of this programme.peerReviewe

A criança autista e o jogo simbólico

Uno de los aspectos más complejos que encontramos tanto en la intervención como en la investigación en alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA), es contar con pruebas válidas y fiables para una evaluación enfocada y dirigida a la intervención psicoeducativa. En esta comunicación pretendemos hacer una revisión actualizada del tema, analizando las pruebas más significativas; tanto las específicamente realizadas para diagnosticar la capacidad de juego como otras generales que contemplan entre sus dimensiones, la evaluación de algún aspecto parcial del juego -pre-simbólico, simbólico...-. El análisis realizado nos lleva, en consecuencia, a proponer indicadores y criterios de evaluación-intervención, que favorezcan la toma de decisiones en los programas educativos.One of the most complex aspects found both in intervention, as well as in investigation, in students with Autism Spectrum Disorders (TEA) is having reliable and trustworthy instruments, for a focused assessment that can be directed to psychoeducational intervention. The purpose of this presentation is to communicate an updated review of the issue, through an analysis of the most significant instruments – that were created both specifically to diagnose play ability, as well as general instruments that include the assessment of a particular aspect of play – pre-symbolic, symbolic… With this analysis, we intend to propose assessment indicators and criteria that can favor decision making in educational programmes.Um dos aspectos mais complexos que encontramos tanto na intervenção como na investigação em alunos com Transtornos do Espectro Autista (TEA), é dispor de provas válidas e fiáveis para uma avaliação enfocada e dirigida à intervenção Psicoeducativa. Pretendemos nesta comunicação realizar uma revisão actualizada do tema, analisando as provas mais significativas; tanto das que foram realizadas especificamente para diagnosticar a capacidade de jogo, como outras gerais que contemplam entre as suas dimensões, a avaliação de algum aspecto parcial do jogo – pré-simbólico, simbólico… A análise realizada leva-nos, consequentemente, a propor indicadores e critérios de avaliação – intervenção, que favoreçam a toma de decisões em programas educativos.peerReviewe

La terapia ecuestre como instrumento de mejora de las capacidades de adaptación en alumnos con Trastornos de Espectro Autista (TEA)

La terapia ecuestre, se configura como un tipo de terapia asistida con animales que se dedica en la actualidad con fines rehabilitadores para una amplia gama de trastornos tanto físicos, como emocionales, cognitivos y sociales. Como integrantes de un grupo de investigación en este ámbito compartimos con Lercari y Rivero (2006) que montar a caballo incrementa la interacción social de los chicos con autismo esencialmente por tres motivos: 1) Los impulsos rítmicos transmitidos por el caballo permiten un íntimo y sutil contacto, organizado y no agresivo que permite iniciar un contacto comunicativo con el animal; 2) Con esta clase de actividad el jinete experimenta una sensación agradable, debido fundamentalmente al contexto natural de interacción, generando de esta manera a una disminución de las frustraciones aumentando las conductas gratificantes; y 3) El hecho de que se necesiten poner en marcha conductas intencionales para realizar la actividad motivadora de la monta hace que esta actividad sirva de agente motivador y que posteriormente estas conductas intencionales puedan exhibirse cuando se trate de interacciones entre iguales.The hippotherapy is a therapist uses the horse’s movement to provide carefully graded sensory input. A foundation is established to improve neurological function and sensory processing, which can be generalized to a wide range of daily activities. As members of an investigation team, we shared with Lercari and Rivero (2006) that riding increases the social interaction tools of the autistic children’s: 1) The transmission of rhythmical and regular physiological impulses forms the basis for Equine Therapy, which makes it a physical therapy with broad neuromotor effects; 2) With this activities the rider feel a pleasant sensation, and 3) The rider need to start up intentional behaviors. This article tries to contribute look for different documents and research that justify that people in normal contexts of social interaction (in our article, Autistic Children) have the aim to increase the adaptative behaviors.peerReviewe