Determinación espectrofotométrica de diacetilo en mantequilla previa formación del complejo diacetil diisonicotin hidrazona-Zr(IV)

Se ha desarrollado un nuevo método espectrofotométrico para la determinación de diacetilo. Se basa en la formación de diacetildiisonicotin hidrazona por reacción de diacetilo con isoniacida. La hidrazona compleja con Zr (IV) a pH ácido (1,7) formando un quelato amarillo y soluble. La absortividad molar es 1,7.1041.mol·1 cm·1 a 410 nm. El método ha sido aplicado a la determinación de diacetilo en mantequilla.A new spectrophotometric method for determination of diacetyl has been developed. This method make use of the abili ty of diacety 1 to react with isoniazid forming diacetyl diisonicotin hydrazone. This hydrazone then complexes Zr (IV) at acid pH ( 1, 7) giving rise to a yellow and soluble chelate. The molar absorptivity is 1, 7.1041 mol·1 cm·l. Themethodhas been applied tothemeasure of diacetyl in butter

Using the SOAR Approach to Teach Middle School Students about Math and Science Concepts Found in Engineering

In order to address the lack of knowledge about the engineering profession in middle-level students, the project described in this Honors Thesis was developed. Through the creation of an afterschool program centered on engineering, students were able to apply the math and science concepts covered to design, build, and test a bridge. One particular lesson from this after-school program was highlighted in this thesis, the lesson covering the Pythagorean Theorem, to demonstrate the use of SOAR methodology in the lesson’s development and later use in the classroom. The effectiveness of the Pythagorean Theorem lesson was evaluated positively based on the analysis of student learning by their performance on sample Pythagorean Theorem problems. After a semester of instruction, students showed greater interest in engineering and were more likely to see themselves becoming engineers in the future

Effectiveness of Modified Vaccinia Ankara-Bavaria Nordic Vaccination in a Population at High Risk of Mpox: A Spanish Cohort Study

Background: With over 7,500 cases notified since April 2022, Spain has experienced the highest incidence of mpox in Europe. From July 12th onwards, the Modified Vaccinia Ankara-Bavaria Nordic (MVA-BN) smallpox vaccine was offered as pre-exposure prophylaxis for individuals at high-risk of mpox, including those receiving pre-exposure prophylaxis for HIV (HIV-PrEP). Our aim was to assess the effectiveness of one dose of MVA-BN vaccine as pre-exposure against mpox virus (MPXV) infection in persons on HIV-PrEP. Methods: We conducted a national retrospective cohort study between July 12 and December 12, 2022. Individuals ≥18 years, receiving HIV-PrEP as of July 12 and with no previous MPXV infection or vaccination were eligible. Each day, we matched individuals receiving a first dose of MVA-BN vaccine and unvaccinated controls of the same age group and region. We used a Kaplan-Meier estimator and calculate risk ratios (RR) and vaccine effectiveness (VE = 1-RR). Results: We included 5,660 matched pairs, with a median follow-up of 62 days (interquartile range 24-97). Mpox cumulative incidence was 5.6 per 1,000 (25 cases) in unvaccinated and 3.5 per 1,000 (18 cases) in vaccinated. No effect was found during days 0-6 post-vaccination (VE -38.3; 95% confidence interval (95%CI): -332.7; 46.4), but VE was 65% in ≥7 days (95%CI 22.9; 88.0) and 79% in ≥14 days (95%CI 33.3; 100.0) post-vaccination. Conclusions: One dose of MVA-BN vaccine offered protection against mpox in a most-at-risk population shortly after the vaccination. Further studies need to assess the VE of a second dose and the duration of protection over time.S

Tod@s a la Biblio

Este proyecto consiste en que los alumnos realicen actividades en la biblioteca pública municipal, con el objeto de colaborar con dicha institución para actuar en el plan de formación de usuarios. Por tanto, con este trabajo el colegio pretende que los alumnos adquieran a lo largo de su escolaridad una serie de conocimientos y destrezas que faciliten el uso de este imprescindible espacio de cultura, ocio e información. Algunas de las actividades o juegos llevados a cabo son planos para conocer todos los rincones de la biblioteca, tras la pista de un libro, biblio-detectives en acción, elaborar la maleta viajera; jugar al trivial, biblio-oca o soy un bibliotecario. La metodología se caracteriza por su gran carga motivadora; se pretende que con todos los juegos perdure un recuerdo más vivo en relación con la biblioteca; además se presta especial interés en adecuar los ejercicios a los niveles de los alumnos; es importante la figura del bibliotecario y de los profesores como orientadores en todo momento de las actividades; además, implicar a las familias en el trabajo permite la continuidad de éste fuera de las horas lectivas. El método de evaluación se basa en la observación directa a los alumnos para analizar qué tipo de actividades desarrollan en la biblioteca y el grado de interés cuando participan en ellas. Se adjunta una carpeta de anexos con muestra fotográfica y escrita de los ejercicios que propician la puesta en marcha de este plan de formación de usuarios..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Basic guidelines for implementing a Legal Clinic at the UCM School of Law

Este proyecto pretende ser un punto de partida para la implantación efectiva de la metodología docente de la Clínica jurídica en la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.This project is meant to be a turning point for the implementation of a legal clinic as a teaching innovation tool at the UCM Law School.Depto. de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del DerechoFac. de DerechoFALSEsubmitte

Determinación de la constante elástica de un resorte: procedimiento estático

Los proyectos han sido dirigidos por Augusto Beléndez Vázquez. Material complementario de los vídeos de Física publicados en http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica y en https://www.youtube.com/playlist?list=PLoGFizEtm_6hVhzdWBZVW4O7TcPemL0c1El objetivo de esta experiencia es la determinación de la constante elástica de un resorte, o muelle, mediante el procedimiento estático. Si sobre un resorte, colocado verticalmente, y atado del extremo superior, se colocan diferentes cantidades de masa de su extremo libre, se irán produciendo distintos alargamientos que serán proporcionales a los pesos de dichas masas. La relación entre los alargamientos producidos en el resorte y las fuerzas aplicadas, viene dada por la ley de Hooke, a través de la constante de elástica del resorte. Para esta experiencia disponemos de un resorte metálico helicoidal, de constante elástica desconocida, un juego de masas con forma de disco, de 10 gramos cada una y un soporte, también de 10 gramos, en el que se colocan las distintas masas. Este soporte se cuelga del extremo libre del resorte. También disponemos de un soporte vertical con base para poder fijar el resorte, y así mismo, una regla graduada con dos marcadores para poder medir los diferentes alargamientos.Este trabajo ha sido subvencionado por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante. Edición financiada por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante (GITE-09006-UA)

El frasco de Mariotte

Los proyectos han sido dirigidos por Augusto Beléndez Vázquez. Material complementario de los vídeos de Física publicados en http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica y en https://www.youtube.com/playlist?list=PLoGFizEtm_6hVhzdWBZVW4O7TcPemL0c1El objetivo de esta práctica es ilustrar el efecto de la presión atmosférica sobre los líquidos. Para ello, se utiliza el frasco de Mariotte, un recipiente atravesado por un tubo abierto por ambos extremos. El frasco está lleno de líquido hasta una altura h y cerrado mediante un tapón. El tubo atraviesa la pared superior del frasco y tiene su extremo inferior A sumergido en el líquido contenido. El líquido sale del frasco por un orificio B practicado en la pared lateral del recipiente, de modo que la altura entre el extremo inferior del tubo A y el orificio de salida B es H.Este trabajo ha sido subvencionado por el Vicerrectorado de convergencia Europea y Calidad de la Universidad de Alicantes. Edición financiada por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante (GITE-09006-UA)

Experiencias de Física en vídeo: resúmenes de las prácticas y demostraciones

Proyecto: Elaboración de material didáctico interactivo para la enseñanza de materias de Fundamentos Físicos de titulaciones técnicas - 2004. Director: Augusto Beléndez Vázquez. Participantes: Mariela Álvarez, Tarsicio Beléndez, Sergio Bleda, Adriano Campo, Antonio Durá, Sergi Gallego, Antonio Hernández, Amparo Marco, Andrés Márquez, Agapito Martín, David Méndez, Juan Carlos Moreno, Ignacio Negueruela, Cristian Neipp, Manuel Ortuño, José Joaquín Rodes, Julio Rosa, José Miguel Torrejón, Jenaro Vera, María Soledad Yebra. Proyecto: Realización de películas de experiencias de cátedra y prácticas de laboratorio en soporte CD y DVD para la enseñanza de asignaturas de Fundamentos Físicos – 2005. Director: Augusto Beléndez Vázquez. Participantes: Mariela Álvarez, Tarsicio Beléndez, Guillermo Bernabeu, Sergio Bleda, Eva Ma Calzado, Adriano Campo Bagatín, Roberto Dale, Antonio Durá, Elena Fernández, Sergi Gallego, Antonio Hernández, Amparo Marco, Andrés Márquez, Agapito Martín, David Méndez, Juan Carlos Moreno, Ignacio Negueruela, Cristian Neipp, Francisco Ortiz, Manuel Ortuño, Basilio Pueo, José Joaquín Rodes, Julio Rosa, José Miguel Torrejón, Jenaro Vera, María Soledad Yebra.Resúmenes de las experiencias de Física en vídeo que pueden visualizarse en http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/Proyectos subvencionados por el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad (2004) y por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa (2005) de la Universidad de Alicante

Ondas estacionarias en una cuerda

Los proyectos han sido dirigidos por Augusto Beléndez Vázquez. Material complementario de los vídeos de Física publicados en http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica y en https://www.youtube.com/playlist?list=PLoGFizEtm_6hVhzdWBZVW4O7TcPemL0c1En esta experiencia se estudia la aparición de ondas estacionarias en una cuerda tensa sujeta por sus dos extremos en función de la tensión aplicada a la misma. Se analizan los diversos parámetros que intervienen en la aparición de ondas estacionarias en la cuerda como son la frecuencia de excitación f, la densidad lineal de masa de la cuerda, la tensión aplicada T y la longitud L de la cuerda. Todos estos parámetros tendrán un valor fijo en la experiencia, dejando como único parámetro variable la tensión o fuerza aplicada T.Este trabajo ha sido subvencionado por el Vicerrectorado de convergencia Europea y Calidad de la Universidad de Alicantes. Edición financiada por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante (GITE-09006-UA)