Displaying families. Significado y valor de las familias de origen en la homoparentalidad

Las transformaciones científicas y los avances sociopolíticos han supuesto una alternativa para acceder a la maternidad, que va más allá de la existencia de una relación de pareja heterosexual. Esa ruptura con lo normativo genera dudas y miedos entre aquellas parejas que se plantean ser madres, lo que puede acabar condicionando la decisión final. Algunas de esas dudas parten de la reacción y respuesta que recibirán de su familia de origen. El objetivo de este trabajo es analizar el significado y el valor que las parejas del mismo sexo confieren a sus respectivas familias durante todo el proceso de formación de su unidad familiar independiente. Se llevó a cabo una investigación cualitativa con nueve parejas de mujeres y dos mujeres actualmente solteras que accedieron a la maternidad a través de la reproducción asistida. Los resultados indican que las familias de origen ocupan una posición central en sus vidas. Algunas familias vivieron la maternidad de sus hijas como un proceso que oscilaba entre el rechazo inicial y la aceptación final. Como parte de esa aceptación, las familias empleaban mecanismos para visibilizar sus relaciones. Siguiendo a Finch (2007), estos mecanismos se agrupan bajo la categoría de displaying families para reforzar las funciones y mecanismos familiares.Scientific transformations and socio-political advances have supposed an alternative to motherhood access that transcend the heterosexual couple. This ruptura with the normative generates doubts and fears between same-sex couples that want to be mothers. Some of these doubts are related to the reaction and answers that they can obtain of their families of origin. The main of this investigation is to analyze the meaning and value that same-sex families give to their families of origin during this process. A qualitative investigation was carried out with nine female same-sex couples and two single women that were mothers through assisted reproduction treatments. The results indicate that families of origin have a central position in their lifes. Some families of origin experienced their daughters motherhood as a process that oscillated between initial rejection towards final aceptation. As a part of this aceptation, some families employed mechanisms to make visible their relationships. According to Finch (2007), these mechanisms are grouped together displaying families category, as a way to reinforce familiar functions

Psychometric Validation of the Portuguese Version of the Modern Homonegativity Scale among Portuguese College Students

The studies focused on analysing attitudes toward homosexuality show that the manifestation of homonegativity has evolved into more modern forms. We therefore propose using instruments that capture subtle aspects in discrimination against gay and lesbian people. The objective of this study is twofold. First, we aim to adapt and validate the Portuguese version of the Modern Homonegativity Scale. Second, we set out to analyse the modern homonegativity shown by Portuguese university students. The scale includes two parallel subscales (MHS-Gay Men and MHS-LesbianWomen), each with 12 items. Six hundred and forty-one Portuguese college students between 18 and 27 years of age participated in the study (Mage = 21.23; SD = 1.88). The results demonstrate the unidimensionality of the scale and a high degree of internal consistency, along with satisfactory fit indices. Those people who identified as male and heterosexual showed greater modern homonegativity. We conclude that the Portuguese version of the MHS is valid and reliable for evaluating modern homonegativity in Portugal.Programa Operativo FEDERJunta de Andalucia B-SEJ-294-UGR1

“Miniteachers”: Programme ludique de développement de la motivation grâce aux TIC

El diseño de programas de actividades orientados a desarrollar los talentos del alumnado en los primeros años de escolaridad es un tema de actualidad en la literatura educativa. El presente estudio persigue encontrar evidencias que permitan aplicar un programa de enriquecimiento en línea, orientado a potenciar la motivación y la implicación académica del alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC). La muestra del estudio se compone de 60 alumnos/as con edades comprendidas entre los 10 y 12 años, provenientes de un centro de Educación Primaria de Lima (Perú). Los instrumentos utilizados para la evaluación de las variables han sido la escala SAAS-R (School Attitude Assessment-Revised) y una rúbrica de elaboración propia, revisada por expertos. Finalmente se discuten los resultados y se concluye con algunas propuestas para la mejora del programa.The design of educative programs created to develop the middle school students´ skills is a recurrent subject in educational literature. The aim of this article is to find evidences that support an enrichment program oriented to improve motivation and engagement in gifted students. The sample of sixty students (10-12 years old) was taken from a Peruvian middle school. The instrument used in this study were the School Attitude Assessment Survey- Revised (SAAS-R) (Siegle y McCoach, 2005) to measure motivation and a rubric revised by experts to measure engagement. Finally, the results are discussed and some improvements proposal are given.O desenho de programas de atividades voltadas ao desenvolvimento de talentos dos alunos nos primeiros anos de escolaridade é um tema atual da literatura educacional. O presente estudo busca encontrar evidências que permitam a aplicação de um programa de enriquecimento online, com o objetivo de aumentar a motivação e a implicação acadêmica dos estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD). A amostra do estudo é formada por 60 alunos com idades entre 10 e 12 anos, de um centro de Ensino Fundamental em Lima (Peru). Os instrumentos utilizados para a avaliação das variáveis foram a escala SAAS-R (School Attitude Assessment-Revised) e uma matriz de elaboração própria, revisada por especialistas que medem oito itens relacionados ao compromisso e o envolvimento que os alunos demonstram em relação as tarefas. Finalmente, os resultados são discutidos e conclui-se com algumas propostas para melhoria do programa.La création de programme d’activités orientées au développement des talents de l‘élève durant les premières années de scolarité, est un sujet actuellement récurant dans la littérature éducative. Cette étude cherche à trouver des preuves qui permettent d’appliquer un programme d’enrichissement Online, orienté à promouvoir la motivation et l’implication académique de l’Élève à Hautes Capacités Intellectuelles. L’échantillon de l’étude se compose de 60 élèves âgés entre 10 et 12 ans, issus d’un centre d’éducation primaire de Lima (Pérou). Les instruments utilisés pour l’évaluation des variables étaient l’échelle SAAS-R, ainsi qu’une rubrique créée spécialement à cet effet et contrôlée par des experts. Pour terminer l’étude, les résultats ont été débattus et plusieurs propositions d’améliorations ont été faites

Knowledge and attitudes of undergraduate students towards sexual and gender diversity in the field of helping professions

La literatura científica internacional enfatiza la labor de las y los profesionales del ámbito de la intervención social en cuanto a la atención a la DASGE (diversidad afectivo-sexual y de género). A pesar de mostrar un bajo nivel de homofobia y transfobia, la falta de formación inicial puede afectar a la posesión de habilidades y recursos para intervenir adecuadamente. Además, este déficit parece condicionar la muestra de actitudes positivas hacia este colectivo, afectando a su desempeño profesional. Desde la necesidad de avanzar en este tipo de estudios en el contexto nacional, esta investigación pretende analizar las actitudes y los conocimientos del alumnado del ámbito de la intervención social (trabajo social y educación social) hacia la DASGE perteneciente a la Universidad de Huelva. Se llevó a cabo un estudio ex-post-facto con una muestra de 307 estudiantes universitarios, con la aplicación de un instrumento de auto informe. Los resultados revelan un déficit en la formación específica y legislativa en relación con la DASGE. Asimismo, también muestran que el mayor o menor nivel de conocimientos, así como de homonegatividad y transfobia, están relacionados con la correlación de determinadas variables (curso académico, titulación universitaria, orientación sexual, contacto con personas LGBT, sentimiento religioso, inclinación política y causa de la homosexualidad). Finalmente, se concluye la necesidad de revisar los programas de estudio e incluir contenidos para una formación específica del alumnado en DASGE. Las conclusiones apuntan a la importancia de que los servicios de orientación universitarios tengan en cuenta la diversidad LGBT en sus intervenciones de sensibilización y formación.International research has emphasized the work of professionals in the field of helping professions in terms of attention to DASGE (sexual and gender diversity). Although showing a low level of homophobia and transphobia, the lack of initial and continuous training can affect the possession of skills and resources to intervene adequately. Furthermore, this deficit seems to condition the display of positive attitudes towards this collective, affecting their professional performance. From the need to advance in this type of studies in the national context, this research aims to analyse the attitudes and knowledge of students in the field of social intervention (social work and social education) towards the DASGE belonging to the University of Huelva. An ex-post study was carried out with a sample of 307 students, with the application of a self-reporting instrument. The results reveal a deficit in specific and legislative training in relation to the DASGE. They also show that the higher or lower level of knowledge, as well as homonegativity and transphobia, are related to the correlation of certain variables (academic year, university degree, sexual orientation, contact with LGBT people, religious feeling, political inclination, and cause of homosexuality). Finally, the need to revise the study programs of both degrees is concluded, adapting the contents for specific training of students in DASGE. The findings point to the importance of university counselling services taking LGBT diversity into account in their awareness-raising and training interventions