Implementación de una estrategia didáctica bimodal apoyada en las TICS para favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes del Programa de Formación Básica para la reconstrucción de competencias sociales de la unión temporal Uniminuto - Ateneo Juan Eudes

Tesis de la Sede Principal Uniminuto - BogotáLa presente investigación consiste en implementar una estrategia didáctica de carácter bimodal que combina actividades de aula con actividades apoyadas en las tic`s, con miras a favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes del Programa de Formación Básica para la Reconstrucción de Competencias Sociales de la Unión Temporal Uniminuto – Ateneo Juan Eudes. Para su desarrollo se hace énfasis en la necesidad de trabajar entorno al diseño de actividades que favorezcan el fortalecimiento de las operaciones mentales de los estudiantes con miras a corregir las deficiencias en las funciones cognitivas de entrada, elaboración y salida, y lograr así el desarrollo de procesos cognitivos necesarios para la apropiación del conocimiento y un mejor abordaje de su entorno físico, social y emocional. La estrategia didáctica diseñada estuvo dirigida a los jóvenes del Programa Nacional de Reinserción, actual Programa de la Alta Consejería para la Reintegración Social y Económica de Personas y Grupos Alzados en Armas, con el fin de aportar a su proceso de reincorporación a la sociedad

!No al cyberbullying!: diseño, implementación y evaluación de una propuesta pedagógica de prevención integrada al área de tecnología e informática

En la presente investigación se diseñó, implementó y evaluó la efectividad y la coherencia de una propuesta pedagógica integrada al área académica de tecnología e informática orientada a la prevención de la intimidación escolar virtual o cyberbullying. En seis sesiones de trabajo, las estudiantes debían investigar en Internet sobre el cyberbullying, sus consecuencias, formas de prevención y denuncia, analizando casos reales asignados por grupos. Además, debían preparar y realizar una presentación sobre este tema a estudiantes de cursos menores apoyadas en Power Point y animaciones. La evaluación analizó variables como las actitudes de oposición frente a este tipo de agresión, la empatía hacia las víctimas, la autoeficacia para enfrentar el problema y la prevalencia del fenómeno mismo del cyberbullying. La evaluación también analizó la coherencia de las actividades implementadas con los principios pedagógicos constructivistas. Participaron 80 estudiantes de grado séptimo (edad promedio 12.5 años) de un colegio femenino de la ciudad de Bogotá, pertenecientes a dos cursos los cuales fueron escogidos de manera aleatoria, uno para recibir la intervención y el otro para ser grupo control. A pesar que no se lograron los resultados que se esperaban, se obtuvieron cambios significativos en los sentimientos de diversión frente al maltrato virtual y el conocimiento sobre el fenómeno, principalmente en la identificación de los tipos de cyberbullying, y en sus consecuencias. Los resultados cualitativos demuestran el haber logrado conciencia y sensibilización en las participantes respecto al daño que generan este tipo de acciones en quienes son víctimas de estas agresiones, invitando a continuar con el desarrollo de estudios de intervención y su consecuente evaluación, que a su vez estén dirigidas a propiciar entornos escolares de sana convivencia.Magíster en PsicologíaMaestrí

Evaluación de una secuencia didáctica sobre clima de aula para maestros profesionales no licenciados

Se diseñó, implementó y evaluó una secuencia de formación pedagógica dirigida a maestros profesionales no licenciados (MPNL) cuyo objetivo era promover competencias socio-emocionales y estilos docentes que les facilitara construir climas de aula positivos. La secuencia didáctica fue implementada en modalidad blended con dos sesiones de carácter presencial y un componente virtual. Incluyó actividades prácticas de aula que buscaban el fortalecimiento de competencias socioemocionales de los docentes, abordaje de herramientas pedagógicas, estilos docentes y reflexión personal frente a su ejercicio como maestros. La evaluación se focalizó en los estilos docentes: autoritario, negligente, permisivo y democrático, así como en el nivel de satisfacción de los profesores respecto a sus cursos a cargo. La evaluación también buscó precisar la percepción de los participantes respecto a la pertinencia y aporte de las actividades que constituyen la propuesta. Participaron 31 docentes pertenecientes al Programa de Pedagogía para profesionales no licenciados de la Facultad de Educación de Uniminuto, 17 en el grupo experimental y 14 en el grupo control..."A sequence of pedagogical training aimed at non-licensed professional teachers (MPNL) was designed, implemented and evaluated. Its objective was to promote socio-emotional competences and teaching styles that would enable them to build positive classroom climates. The didactic sequence was implemented in blended mode with two face-to-face sessions and one virtual component. It included practical classroom activities that sought to strengthen the socio-emotional competencies of teachers, approach pedagogical tools, teaching styles and personal reflection on their exercise as teachers. The evaluation focused on the teaching styles: authoritarian, negligent, permissive and democratic, as well as on the level of satisfaction of the teachers regarding their courses in charge. The evaluation also sought to clarify the perception of the participants regarding the relevance and contribution of the activities that constitute the proposal. 31 teachers belonging to the pedagogy program for teachers who studied professions different than pedagogy or education of the Uniminuto School of Education participated, 17 in the experimental group and 14 in the control group..."--Tomado del Formato de Documento de Grado.Magíster en EducaciónMaestrí

Implementación de una estrategia didáctica bimodal apoyada en las TICS para favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes del Programa de Formación Básica para la reconstrucción de competencias sociales de la unión temporal Uniminuto - Ateneo Juan Eudes

Tesis de la Sede Principal Uniminuto - BogotáLa presente investigación consiste en implementar una estrategia didáctica de carácter bimodal que combina actividades de aula con actividades apoyadas en las tic`s, con miras a favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes del Programa de Formación Básica para la Reconstrucción de Competencias Sociales de la Unión Temporal Uniminuto – Ateneo Juan Eudes. Para su desarrollo se hace énfasis en la necesidad de trabajar entorno al diseño de actividades que favorezcan el fortalecimiento de las operaciones mentales de los estudiantes con miras a corregir las deficiencias en las funciones cognitivas de entrada, elaboración y salida, y lograr así el desarrollo de procesos cognitivos necesarios para la apropiación del conocimiento y un mejor abordaje de su entorno físico, social y emocional. La estrategia didáctica diseñada estuvo dirigida a los jóvenes del Programa Nacional de Reinserción, actual Programa de la Alta Consejería para la Reintegración Social y Económica de Personas y Grupos Alzados en Armas, con el fin de aportar a su proceso de reincorporación a la sociedad

New challenge: the development of social competition for peaceful coexistence

El presente documento describe la experiencia llevada a cabo a través de la puesta en marcha del Programa de Formación Básica para la Reconstrucción de Competencias Sociales con énfasis en la Convivencia Pacífica, con jóvenes que han interesado al programa nacional de reinserción y que aspiran obtener su título de bachilleres. Se ofrece una caracterización de la población, se hace un recuento de las causas que llevan a los niños y jóvenes a participar en el conflicto armado, así como los aspectos que inciden para su regreso. Finalmente se hace mención de los logros y alcances obtenidos en dicha experiencia.The present document describes the experiences obtained from the initiation of the Basic Development for Reconstruction of Social Abilities with Emphasis on Peaceful Co-Existence Programme. The programme includes young people who have enrolled in the National Reinsertion Programme to obtain their Secundary school Degree. It offers a profile of the population, a recount of the reasons why children and young people participate in armed conflict and also describes the reasons that influence their return. Finally, the paper makes mention of the alms and achievements of said experiences.

New challenge: the development of social competition for peaceful coexistence

El presente documento describe la experiencia llevada a cabo a través de la puesta en marcha del Programa de Formación Básica para la Reconstrucción de Competencias Sociales con énfasis en la Convivencia Pacífica, con jóvenes que han interesado al programa nacional de reinserción y que aspiran obtener su título de bachilleres. Se ofrece una caracterización de la población, se hace un recuento de las causas que llevan a los niños y jóvenes a participar en el conflicto armado, así como los aspectos que inciden para su regreso. Finalmente se hace mención de los logros y alcances obtenidos en dicha experiencia.The present document describes the experiences obtained from the initiation of the Basic Development for Reconstruction of Social Abilities with Emphasis on Peaceful Co-Existence Programme. The programme includes young people who have enrolled in the National Reinsertion Programme to obtain their Secundary school Degree. It offers a profile of the population, a recount of the reasons why children and young people participate in armed conflict and also describes the reasons that influence their return. Finally, the paper makes mention of the alms and achievements of said experiences.

Gestión de la investigación de proyectos de grado en ambientes virtuales a través de la estrategia de seminario de investigación

This article describes the process of strategy research seminar, for the cycle of deepening Specialization Virtual Learning Environments Design, through which it aims to create didactic and methodological strategies for students to consolidate their virtual respective draft grade. The study results allow us to specify how, through the implementation of a virtual seminar strategy and academic experiences equally virtual validation, you can generate investigative actions that impact character in turn to communities that need to be immersed in the world of new information technologies and communication.Este artículo describe el proceso de la estrategia de seminario de investigación, correspondiente al ciclo de profundización de la especialización virtual en diseño de ambientes de aprendizaje, por medio de la cual se pretende generar estrategias didácticas y metodológicas para que los estudiantes virtuales consoliden sus respectivos proyectos de grado. los resultados del estudio permiten precisar cómo, a través de la implementación de una estrategia de seminario virtual y experiencias de validación académica igualmente virtuales, se pueden generar acciones de carácter investigativo que impacten a su vez a comunidades que requieren ser inmersas en el universo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Gestión de la investigación de proyectos de grado en ambientes virtuales a través de la estrategia de seminario de investigación

Este artículo describe el proceso de la estrategia de seminario de investigación, correspondiente al ciclo de profundización de la especialización virtual en diseño de ambientes de aprendizaje, por medio de la cual se pretende generar estrategias didácticas y metodológicas para que los estudiantes virtuales consoliden sus respectivos proyectos de grado. los resultados del estudio permiten precisar cómo, a través de la implementación de una estrategia de seminario virtual y experiencias de validación académica igualmente virtuales, se pueden generar acciones de carácter investigativo que impacten a su vez a comunidades que requieren ser inmersas en el universo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.  </p

VIII Semana de la Facultad de Educación : Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI.

Estas memorias de la viii Semana de la Educación Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI, publicadas por la editorial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (uniminuto), contienen las ponencias, los talleres y los foros sobre las tendencias actuales de la pedagogía, las prácticas y la investigación que desarrollan los maestros y estudiantes de licenciaturas en las instituciones educativas a nivel preescolar, básica, media y superior. Son ponencias con carácter innovador e incluyente, que responden a los retos actuales de la sociedad y que conducen a la mejora de las condiciones de formación de los ciudadanos que requiere el país, dadas las particularidades de pluralismo propias de nuestras regiones. Durante el encuentro, también se compartieron experiencias artísticas, culturales y deportivas

Memorias semana de la Facultad de Educación. VII semana: historias, saberes y prácticas educativas innovadoras e incluyentes.

Las Memorias de la VII Semana de la Educación “Historias, saberes y prácticas educativas innovadoras e incluyentes”, publicadas por la Editorial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, reúnen las ponencias y resúmenes sobre esta temática presentadas en un evento de realización anual, cuyo propósito es socializar experiencias investigativas y académicas de grupos, semilleros de investigación y trabajos de grado entre estudiantes y profesores de la Facultad de Educación, y con profesores y estudiantes de otras instituciones educativas que gentilmente compartieron experiencias en el campo de la educación, la pedagogía, el arte, la cultura y el deporte. El principal interés de este encuentro radica en recoger la construcción histórica educativa de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO con respecto a sus orígenes y construcciones académicas; y las experiencias históricas de otras propuestas educativas a nivel de la educación infantil, básica, media y superior con tejido cultural y social, desde un enfoque diferencial y diverso en el cual todas las experiencias enriquecen la formación de maestros desde la innovación e inclusión en los diferentes contextos. En este encuentro participaron las universidades Antonio Nariño, de la Amazonia, del Rosario, La Gran Colombia y Pedagógica Nacional, así como la Corporación Escuela Pedagógica Experimental, el Centro Educativo de Nuestra Señora de la Paz, el Instituto Colombo Sueco y varios docentes de la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá D. C