Perdón y proceso de paz en Colombia

A critical analysis of some confusions that haunt the peace process between the Colombian government and the FARC rebels, which relate to the objectives (The end of the armed conflict? Victims’ forgiveness to victimizers?), seeking to clarify which placeUn análisis crítico en torno a la confusión que ronda el proceso de paz entre el Gobierno y las FARC, y que se refiere a los objetivos: ¿La terminación del conflicto armado y, también, el perdón de las víctimas a los victimarios? El gran objetivo del pro

Sobre el monopolio legítimo de la violencia.

Sobre el monopolio legítimo de la violencia

La refrendación e implementación del Acuerdo de Paz no da más espera

La refrendación e implementación del Acuerdo de Paz no da más esper

El derecho a la vida en la Constitución colombiana, principios constitucionales y derechos fundamentales.

El derecho a la vida en la Constitución colombiana, principios constitucionales y derechos fundamentales

O silêncio das vítimas de sequestro e seus significados

Kidnapping causes physical, psychical, moral, and social damages so deep that some victims can’t process the experience of horror or prefer to abstain from talking about it. This paper shows the mute of many of them, their impossibility to narrate, or the willingness not to do it. It urges to make these silences resonate to find the truths of internal war –because it hasn’t been just confrontation, but also violence against the helpless–, the lack of humanity behind the kidnapping, and its consequences after years or decades. It’s indispensable to interpret that silence, so this piece of reality doesn’t remain without meaning, nor it becomes inaudible and unknown suffering.El secuestro causa daños físicos, psíquicos, morales y sociales tan profundos que algunas víctimas no pueden elaborar la experiencia del horror o prefieren abstenerse de hablar al respecto. Este estudio da cuenta del enmudecimiento de muchas víctimas ante la experiencia del secuestro, de su imposibilidad de narrar o de su voluntad de no narrar. Urge hacer resonar esos silencios para que digan ciertas verdades sobre la guerra interna –que no ha sido solo combates, sino también violencia contra indefensos–, la inhumanidad del secuestro y los sufrimientos que deja, pasados años o décadas. Es indispensable interpretar ese silencio para que esta porción de la realidad no quede privada de significado ni sea un sufrimiento por siempre inaudible e ignoto.O sequestro causa danos físicos, mentais, morais e sociais tão profundos que algumas vítimas não conseguem elaborar a experiência do horror ou preferem abster-se de falar sobre ele. Este estudo explica o silêncio de muitos deles diante do sequestro, sua incapacidade de narrar ou sua vontade de não fazê-lo. É urgente fazer ressoar esses silêncios para que digam certas verdades sobre a guerra interna –não tem sido apenas sobre os combates, mas sobre a violência contra os indefesos –, a desumanidade do sequestro e as consequências que deixa depois de anos ou décadas. É essencial interpretar esse silêncio para que essa porção da realidade não seja destituída de sentido, nem seja um sofrimento para sempre inaudível e desconhecido

Las circunstancias agravantes del homicidio imprudente en el Código Penal colombiano

Se analizan las circunstancias de agravación del homicidio imprudente en el código penal colombian

El dolo eventual en el Código Penal colombiano: entre limitaciones dogmáticas y exigencias político -criminales

Se critican las teorías tradicionales del dolo eventual y se concluye que esta figura tiene la estructura de la culpa consciente. Por tanto, se entiende que su asimilación al dolo se hace sólo desde el punto de vista punitivo, pero dicho tratamiento tiene límites, pues siempre se tratará de un "dolo" de menor gravedad y no todas las figuras típicas lo admiten

A aprendizagem cooperativa promove a inclusão? Revisão Sistemática

Cooperative learning is a teaching methodology with great acceptance today. The main objective of this systematic review is to provide data on the published scientific evidence on how cooperative learning facilitates the inclusion of students with educational needs. A systematic search is proposed following the PRISMA method. The volume and type of publications, the thematic areas of study, the methodology and the type of sample used are exposed. It is concluded that given the shortage of publications that address the inclusion of students with educational needs, which includes these groups in the samples, it is necessary to develop lines of research that demonstrate that this methodology stimulates inclusion in attention to diversity in the classroom, as evidence of application and not only as a premise of theoretical departure.El aprendizaje cooperativo es una metodología docente con gran aceptación actualmente. Esta revisión sistemática tiene como principal objetivo aportar datos sobre la evidencia científica publicada relativa a cómo el aprendizaje cooperativo facilita la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas. Se plantea una búsqueda sistemática siguiendo el método PRISMA. Se exponen el volumen y tipo de publicaciones, las áreas temáticas de estudio, la metodología y el tipo de muestra utilizada. Se concluye que ante la escasez de publicaciones que abordan la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y que incluyan en las muestras a estos colectivos, es necesario desarrollar líneas de investigación que demuestren que esta metodología favorece la inclusión en atención a la diversidad en el aula, como evidencia de aplicación y no solo como premisa de partida teórica.A aprendizagem cooperativa é uma metodologia de ensino amplamente aceita na atualidade. O principal objetivo desta revisão sistemática é fornecer dados sobre as evidências científicas publicadas sobre como a aprendizagem cooperativa facilita a inclusão de alunos com necessidades educacionais. Uma busca sistemática é proposta seguindo o método PRISMA. São expostos o volume e o tipo de publicações, as áreas temáticas de estudo, a metodologia e o tipo de amostra utilizada. Conclui-se que diante da escassez de publicações que abordem a inclusão de alunos com necessidades educacionais e que incluam esses grupos nas amostras, é necessário desenvolver linhas de pesquisa que demonstrem que essa metodologia favorece a inclusão na atenção à diversidade em sala de aula, como evidência de aplicação e não apenas como premissa de partida teórica

El bullying en el marco de la escuela inclusiva: revisión sistemática

The objective of this study is to provide a review of the scientific literature with the aim of offering a definition of the construct of inclusive education and its positioning and intervention framework in the event of bullying. For this, a systematic bibliographic review is approached through the SciELO, ERIC, Dialnet, TESEO, DOAJ, Jurn, Refseek, REDIB, EBSCO, Scopus and La Referencia databases, identifying a total of 73 articles. The results reveal the relationship between the formative aspects of the educational community in the field of inclusive education with intervention processes and ethical-political positions. These, when executed consistently and under a predefined and collegiate scheme, serve to favor inclusion and prevent peer violence.El objetivo del presente estudio es aportar una revisión de la literatura científica con el objetivo de ofrecer una definición del constructo de educación inclusiva y su posicionamiento y marco de intervención frente a casos de bullying. Para ello, se presenta una revisión sistemática de las bases de datos SciELO, ERIC, Dialnet, TESEO, DOAJ, Jurn, Refseek, REDIB, EBSCO, Scopus y La Referencia, que arrojó un total de 73 artículos. Los resultados revelan la relación entre los aspectos formativos de la comunidad educativa en materia de educación inclusiva con los procesos de intervención y los posicionamientos ético-políticos. Estos, cuando se ejecutan de forma coherente y bajo un esquema predefinido y colegiado, sirven como medio para favorecer la inclusión y prevenir la violencia entre pares

Comparative Analysis of two models of the Gratitude Questionnaire – Six Items Form

El objetivo de este trabajo era contrastar mediante Análisis Factorial Confirmatorio dos modelos de la escala Gratitude Questionnaire – Six Items Form (GQ-6). Los modelos que se contrastaron fueron el de 6 ítems propuesto originalmente por sus constructores y otro de 5 ítems validado por otros autores. Ambos modelos mostraron índices de ajuste que sugerían su adecuación a los datos, por lo que la decisión sobre la elección del mejor modelo fue teórica. El modelo elegido fue el de 5 ítems, que resultó más parsimonioso, ya que con menos reactivos se obtuvo una escala válida y fiable. Del mismo se analizaron las características descriptivas, la consistencia interna y la validez convergente y discriminante. Participaron 330 universitarios españoles (242 mujeres, 88 hombres), con edades entre 18 y 43 años, Medad = 23.33; DE=4.87. Los resultados mostraron una adecuada consistencia interna, validez convergente y validez discriminante de la escala de 5 ítems.The aim of this study was to compare two models of the Gratitude Questionnaire - Form Six Items (GQ-6) by means of Confirmatory Factor Analysis: the 6 items originally proposed by its builders, and a 5-item validated by other authors. Both models showed fit indices, thereby suggesting adequacy thereof to the data; therefore the decision on choosing the best model was one of a theoretical nature. The 5-item approach was the most parsimonious, so it was chosen as the most appropriate approach as a valid and reliable scale was obtained with less reactives. We analyzed descriptive characteristics, internal consistency and convergent and discriminant validity of this model. The sample included 330 Spanish undergraduates (242 women, 88 men), aged 18-43, Mage = 23.33, SD = 4.87.Results showed an appropriate reliability, convergent validity, and discriminant validity of the 5 items scale.Psicologí