Lectura de contexto y abordaje psicosocial desde los enfoques narrativos. Bucaramanga, Palmira, Cubará, Ocaña, Neiva.

Estas prácticas narrativas han afrontado el tema de violencia virtualmente desde el principio, prestando atención tanto a los que han sido víctimas tanto en lo individual y lo colectivo, al escuchar las historias sobre la reflexión individual interior puede comprender la magnitud del impacto creado experiencias cercanas de violencia sobre la que basar su afrontamiento con estas problemáticas y rescatar historias de resiliencia y poder expresar todas estas emociones y reconocer la consecuencias de estos malos tratos, privación emocional y social que sufría, pudo gradualmente separar su experiencia de sí mismo con las circunstancias de abuso esto permitió incorporar un desenlace favorable para la víctimasThese narrative practices have addressed the issue of violence virtually from the beginning, paying attention both to those who have been victims both individually and collectively, by listening to stories about inner individual reflection can understand the magnitude of the impact created by close experiences of violence on which to base its confrontation with these problems and rescue stories of resilience and be able to express all these emotions and recognize the consequences of these ill-treatment, emotional and social deprivation suffered, could gradually separate their experience of self with the circumstances of abuse this allowed incorporating a favorable outcome for the victim

Inclusión Escolar De Estudiantes Víctimas De Desplazamiento Forzado En La Institución Educativa Tecnica Ciudadela Desepaz

La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo se realizan los procesos de inclusión escolar de estudiantes de los grados de Transición, Brújula y Aceleración del aprendizaje en condición de desplazamiento forzado en la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz de la ciudad de Santiago de Cali. Para poder investigar esta problemática se hizo un estudio cualitativo de tipo descriptivo que ayudó a conocer la manera como se presenta el proceso de inclusión educativa de los estudiantes en condición de desplazamiento. Se utilizaron la entrevista y la revisión de documentos institucionales como técnicas para la recolección de información. Los participantes fueron los estudiantes en condición de desplazamiento de los grados Transición, Brújula y Aceleración del aprendizaje. Los resultados obtenidos permiten identificar que, aunque existe la política pública para la inclusión escolar la cual buscan facilitar la inclusión de los niños en condiciones de desplazamiento forzado, se requiere de una ruta de atención escolar que garantice la comprensión e implementación de métodos que fortalezcan los procesos de inclusión de los estudiantes. Las adaptaciones curriculares (como las de metodologías flexibles) son necesarias dentro del plan curricular institucional para garantizar la atención a estudiantes desde sus diferentes tipos de aprendizaje. Las estrategias pedagógicas que utilizan las docentes juegan un papel relevante en las dinámicas educativas para que realmente la inclusión garantice la permanencia y continuidad de los procesos escolares en los estudiantes que han sido desplazados y requieren procesos de flexibilización e inclusión escolar