ESTIMACIÓN MÁXIMO VEROSÍMIL EN APROXIMACIONES BIPLOTS

Los métodos biplots clásicos de Gabriel (1971) se utilizan generalmente con propósitos descriptivos, sin hacer supuestos sobre distribuciones poblacionales, sin embargo, el biplot de una matriz de datos puede interpretarse también como un modelo bilineal multiplicativo (Gollob, 1968). Desde esta ultima perpectiva, en esta investigación se analiza su geometría y se formaliza matemáticamente un método de estimación alternativo a los existentes. El método propuesto puede ser de mucha utilidad en la práctica, ya que permite su generalización para introducir información externa que ayude en la interpretación, y en la obtención de variables latentes continuas en Ciencias Sociales

Variables que inciden en la seguridad de las escuelas públicas de los Estados Unidos

This quantitative study used descriptive and correlational designs, together with Biplot methods, to determine variables that influence security in schools, the relationship between them, and the formation of clusters. The results showed differences among schools according to location, in reference to the variables that influence security. On the contrary, there were no differences in relation to the acts that threaten school security; generally, they occur occasionally. On the other hand, a negative correlation was found between parents’ participation at school, security services, security measures with students, and drug control practices. The relationships between these variables and others contributed to the formation of schools clusters. Implications and suggestions for future research are discussed in terms of school security. How to cite: Vázquez-Pérez, J. P., Vicente-Galindo, P., & Galindo-Villardón, M. P. (2011). Variables que inciden en la seguridad de las escuelas públicas de los Estados Unidos. Pedagogía, 44(1), 141-165. Retrieved https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16565Esta investigación cuantitativa utilizó los diseños descriptivo y correlacional, junto con los métodos Biplot, para determinar variables que incidían en la seguridad escolar, las relaciones existentes entre ellas y la formación de conglomerados. En los resultados, se demostró que, según la ubicación de las escuelas, las variables que incidieron en la seguridad son diferentes. Por el contrario, con respecto a los actos que atentan contra la seguridad, no se observaron diferencias por ubicación; en general, en todas ocurrían ocasionalmente. Por otro lado, se encontró una correlación negativa entre la participación de los padres, los servicios de seguridad, las medidas de seguridad con los estudiantes y las prácticas antidrogas. Las relaciones entre estas y otras variables contribuyeron a la formación de conglomerados entre las escuelas. Las implicaciones y recomendaciones para futuras investigaciones se presentan en términos de la seguridad escolar. Cómo citar: Vázquez-Pérez, J. P., Vicente-Galindo, P., & Galindo-Villardón, M. P. (2011). Variables que inciden en la seguridad de las escuelas públicas de los Estados Unidos. Pedagogía, 44(1), 141-165. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/1656

Perceived Emotional Intelligence and Learning Strategies in Spanish University Students: A New Perspective from a Canonical Non-symmetrical Correspondence Analysis

Recent studies have revealed that emotional competences are relevant to the student’s learning process and, more specifically, in the use of learning strategies (LSs). The aim of this study is twofold. First, we aim to analyze the relationship between perceived emotional intelligence (PEI) and LSs applying the scales TMMS-24 and Abridged ACRA to a sample of 2334 Spanish university students, whilst also exploring possible gender differences. Second, we aim to propose a methodological alternative based on the Canonical non-symmetrical correspondence analysis (CNCA), as an alternative to the methods traditionally used in Psychology and Education. Our results show that PEI has an impact on the LS of the students. Male participants with high scores on learning support strategies are positively related to high attention, clarity, and emotional repair. However, the use of cognitive and control LS is related to low values on the PEI dimensions. For women, high scores on cognitive, control, and learning support LS are related to high emotional attention, whereas dimensions such as study habits and learning support are related to adequate emotional repair. Participants in the 18–19 and 22–23 years age groups showed similar behavior. High scores on learning support strategies are related to high values on three dimensions of the PEI, and high values of study habits show high values for clarity and low values for attention and repair. The 20–21 and older than 24 years age groups behaved similarly. High scores on learning support strategies are related to low values on clarity, and study habits show high values for clarity and repair. This article presents the relationship between PEI and LS in university students, the differences by gender and age, and CNCA as an alternative method to techniques used in this field to study this association

Estimación máximo verosímil en aproximaciones Biplots

Los métodos biplots clásicos de Gabriel (1971) se utilizan generalmente con propósitos descrip-tivos, sin hacer supuestos sobre distribuciones poblacionales, sin embargo, el biplot de una ma-triz de datos puede interpretarse también como un modelo bilineal multiplicativo (Gollob, 1968). Desde esta ultima perpectiva, en esta investigación se analiza su geometría y se formaliza ma-temáticamente un método de estimación alternativo a los existentes. El método propuesto pue-de ser de mucha utilidad en la práctica, ya que permite su generalización para introducir información externa que ayude en la interpretación, y en la obtención de variables latentes con-tinuas en Ciencias Sociales

EL USO DE INFORMACIÓN EXTERNA EN APROXIMACIONES BIPLOT

En esta investigación se propone un método alternativo de estimación máximo verosímil, quepermite restringir los ejes sobre una representación Biplot, de manera tal que sean combinacioneslineales de variables externas. Aun cuando los métodos Biplot Clásicos de Gabriel (1971),se utilizan generalmente para describir matrices de datos, sin hacer supuestos sobre distribucionespoblacionales, es posible interpretar el Biplot de una matriz como un .Modelo Bilineal Multiplicativo(Gollob, 1968). Este enfoque es el aqui utilizado, describiendo la geometría de losBiplots con Información Externa e ilustrando el método de estimación propuesto con una aplicaciónpráctica, demostrando su utilidad en diversos campos de la investigación científica, entreellos psicología, educación, economía, biología, etc

El uso de información externa en aproximaciones Biplot

En esta investigación se propone un método alternativo de estimación máximo verosímil, que permite restringir los ejes sobre una representación Biplot, de manera tal que sean combinacio-nes lineales de variables externas. Aun cuando los métodos Biplot Clásicos de Gabriel (1971), se utilizan generalmente para describir matrices de datos, sin hacer supuestos sobre distribu-ciones poblacionales, es posible interpretar el Biplot de una matriz como un Modelo Bilineal Mul-tiplicativo (Gollob, 1968). Este enfoque es el aquí utilizado, describiendo la geometría de los Biplots con Información Externa e ilustrando el método de estimación propuesto con una aplica-ción práctica, demostrando su utilidad en diversos campos de la investigación científica, entre ellos psicología, educación, economía, biología, etc