A importância das tdic,s para o desenvolvimento do processo ensino - aprendizagem na educação de jovens e adultos – eja

O presente artigo apresenta uma sucinta reflexão sobre a importância das TDIC,s para o desenvolvimento do processo ensino - aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos – EJA da Escola Municipal Francisco de Souza Bríglia. Destacando aspectos relativos ao currículo e a inserção das TDIC,s na construção do conhecimento, bem como, reflete a relação do professor frente aos desafios dos recursos didáticos-tecnológicos; apresenta também informações relevantes sobre a experiência didática vivenciada no laboratório de informática da Escola junto aos alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA no decorrer do ano de 2015. Diante desse contexto, é impossível desconsiderar a utilização das TDIC,s neste milênio, ela está presente em tudo o que fazemos; as inovações tecnológicas e os novos paradigmas são resultantes do processo de reestruturação produtiva da sociedade, que por sua vez, direciona para a necessidade de incorporar o uso dos recursos tecnológicos no processo de formação humana. Ressalta-se que estas inovações estão em todos os segmentos da sociedade e apresentam reflexos ligados diretamente na vida de cada individuo, principalmente na sua formação acadêmica e profissional. E a escola, por ser uma instituição capaz de promover a socialização entre os indivíduos e de colocá-los frente ao conhecimento, não poderá deixar de refletir sobre a grande necessidade de inserir as tecnologias em seu currículo. No entanto, entende-se que muitas etapas precisam ser vencidas para que as transformações provocadas pelas tecnologias possam contribuir com qualidade para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no ambiente escolar

Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para alunos com surdez

A temática do processo educativo do aluno com surdez envolve importantes fatores que estão relacionados ao potencial cognitivo, social e afetivo. Porém, para que o aluno possa realmente adquirir essas competências e experiências de forma eficaz, precisa estar inserido, ou seja, relacionado aos espaços escolares comuns e aos Atendimentos Educacionais Especializados – AEE. Nesse sentido, a referida pesquisa analisou um Estudo de Caso do Aluno com surdez Paulo Augusto, da 4ª série da Educação de Jovens e Adultos da E. M. F. S. B. no decorrer do ano de 2014. O estudo foi desenvolvido no espaço familiar e escolar no Município de Boa Vista – Roraima/Brasil, cujo objetivo consiste na elaboração de um Plano de Atendimento Educacional Especializado - AEE que propõe soluções para seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, amenizando as barreiras encontradas no contexto escola/sociedade. A pesquisa foi realizada através do enfoque de paradigma qualitativo e se caracteriza em descritiva, utilizando-se técnicas de observações diretas do sujeito na escola, na sala de recursos e na família, e registrando os dados obtidos em um diário de campo. As análises da referente pesquisa permite considerar que o processo educativo destinado à pessoa com surdez requer um ambiente escolar e um Atendimento Educacional Especializado – AEE, capaz de atender as suas necessidades cognitivas, afetivas, biológicas, psicológicas, sociais e culturais, promovendo seu desenvolvimento integral. No entanto, compreende-se que este é um processo complexo que incluí variáveis indispensáveis como, aluno, professor, intérprete, concepção social, organização curricular, metodologias, estratégias e recursos

Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para alunos com surdez

A temática do processo educativo do aluno com surdez envolve importantes fatores que estão relacionados ao potencial cognitivo, social e afetivo. Porém, para que o aluno possa realmente adquirir essas competências e experiências de forma eficaz, precisa estar inserido, ou seja, relacionado aos espaços escolares comuns e aos Atendimentos Educacionais Especializados – AEE. Nesse sentido, a referida pesquisa analisou um Estudo de Caso do Aluno com surdez Paulo Augusto, da 4ª série da Educação de Jovens e Adultos da E. M. F. S. B. no decorrer do ano de 2014. O estudo foi desenvolvido no espaço familiar e escolar no Município de Boa Vista – Roraima/Brasil, cujo objetivo consiste na elaboração de um Plano de Atendimento Educacional Especializado - AEE que propõe soluções para seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, amenizando as barreiras encontradas no contexto escola/sociedade. A pesquisa foi realizada através do enfoque de paradigma qualitativo e se caracteriza em descritiva, utilizando-se técnicas de observações diretas do sujeito na escola, na sala de recursos e na família, e registrando os dados obtidos em um diário de campo. As análises da referente pesquisa permite considerar que o processo educativo destinado à pessoa com surdez requer um ambiente escolar e um Atendimento Educacional Especializado – AEE, capaz de atender as suas necessidades cognitivas, afetivas, biológicas, psicológicas, sociais e culturais, promovendo seu desenvolvimento integral. No entanto, compreende-se que este é um processo complexo que incluí variáveis indispensáveis como, aluno, professor, intérprete, concepção social, organização curricular, metodologias, estratégias e recursos

Inclusive education: educational service specialist for students with hearing

The theme of the educational process of the student with deafness involves important factors that are related to cognitive, social and emotional potential. But for the student to actually acquire these skills and experience effectively, you need to be inserted, namely related to the common school spaces and calls Educational Specialist - ESA. Accordingly, that research examined a Student Case Study deaf Paulo Augusto, 4th Education Series for Youth and Adults of EMFSB during the year 2014. The study was conducted in the family and school environment in the city of Boa Vista - Roraima / Brazil, whose purpose is the development of a Plan of Educational Service Specialist - ESA to propose solutions to their cognitive, social and emotional development, easing the barriers encountered in the context school / society. The survey was conducted through qualitative paradigm approach and is characterized in descriptive, using techniques of direct observations of the subject at school, in the resource room and family, and recording the data in a field diary. The analysis of related research to suggest that the educational process for the person with hearing loss requires a school environment and Educational Service Specialist - ESA, able to meet their cognitive, emotional, biological, psychological, social and cultural needs, promoting their integral development . However, it is understood that this is a complex process that includes variables as necessary, student, teacher, interpreter, social design, curriculum organization, methodologies, strategies and resources

EDUCAÇÃO, CULTURA E LÍNGUAS

Este artigo busca analisar de forma suscita a educação no contexto cultural, incluindo o estudo da língua brasileira de sinais - LIBRAS e a inter-relação linguística dos educandos na fronteira Brasil e Paraguai. Palavras chave: educação, línguas, cultura, fronteira

EDUCAÇÃO, CULTURA E LÍNGUAS

Este artigo busca analisar de forma suscita a educação no contexto cultural, incluindo o estudo da língua brasileira de sinais - LIBRAS e a inter-relação linguística dos educandos na fronteira Brasil e Paraguai. Palavras chave: educação, línguas, cultura, fronteira

A importância das TDIC,S para o desenvolvimento do processo ensino - aprendizagem na educação de jovens e adultos – EJA

This article presents a brief reflection on the importance of TDIC, s for the development of teaching - learning process in the Youth and Adult Education - EJA of the School Francisco de Souza Briglia. Highlighting aspects of the curriculum and the inclusion of TDIC, s the construction of knowledge and reflects the relationship of the teacher facing the challenges of teaching and technological resources; also presents relevant information on the didactic experience lived in the computer lab of the School with the students of the Youth and Adult Education - EJA during the year 2015. In this context, it is impossible to disregard the use of TDIC, s this millennium, it It is present in everything we do; technological innovations and new paradigms are resulting from the restructuring process of the company, which in turn, drives the need to incorporate the use of technological resources in the process of human development. It is emphasized that these innovations are in all segments of society and have directly linked reflections on the life of each individual, especially in their academic and professional training. And the school, being an institution able to promote socialization among individuals and put them forward to the knowledge, you can not help but reflect on the great need to integrate the technology into their curriculum. However, it is understood that many steps need to be overcome so that the changes brought about by technology can contribute to the development of quality teaching-learning process in the school environment.O presente artigo apresenta uma sucinta reflexão sobre a importância das TDIC,s para o desenvolvimento do processo ensino - aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos – EJA da Escola Municipal Francisco de Souza Bríglia. Destacando aspectos relativos ao currículo e a inserção das TDIC,s na construção do conhecimento, bem como, reflete a relação do professor frente aos desafios dos recursos didáticos-tecnológicos; apresenta também informações relevantes sobre a experiência didática vivenciada no laboratório de informática da Escola junto aos alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA no decorrer do ano de 2015. Diante desse contexto, é impossível desconsiderar a utilização das TDIC,s neste milênio, ela está presente em tudo o que fazemos; as inovações tecnológicas e os novos paradigmas são resultantes do processo de reestruturação produtiva da sociedade, que por sua vez, direciona para a necessidade de incorporar o uso dos recursos tecnológicos no processo de formação humana. Ressalta-se que estas inovações estão em todos os segmentos da sociedade e apresentam reflexos ligados diretamente na vida de cada individuo, principalmente na sua formação acadêmica e profissional. E a escola, por ser uma instituição capaz de promover a socialização entre os indivíduos e de colocá-los frente ao conhecimento, não poderá deixar de refletir sobre a grande necessidade de inserir as tecnologias em seu currículo. No entanto, entende-se que muitas etapas precisam ser vencidas para que as transformações provocadas pelas tecnologias possam contribuir com qualidade para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no ambiente escolar

Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para alunos com surdez.

The theme of the educational process of the student with deafness involves important factors that are related to cognitive, social and emotional potential. But for the student to actually acquire these skills and experience effectively, you need to be inserted, namely related to the common school spaces and calls Educational Specialist - ESA. Accordingly, that research examined a Student Case Study deaf Paulo Augusto, 4th Education Series for Youth and Adults of EMFSB during the year 2014. The study was conducted in the family and school environment in the city of Boa Vista - Roraima / Brazil, whose purpose is the development of a Plan of Educational Service Specialist - ESA to propose solutions to their cognitive, social and emotional development, easing the barriers encountered in the context school / society. The survey was conducted through qualitative paradigm approach and is characterized in descriptive, using techniques of direct observations of the subject at school, in the resource room and family, and recording the data in a field diary. The analysis of related research to suggest that the educational process for the person with hearing loss requires a school environment and Educational Service Specialist - ESA, able to meet their cognitive, emotional, biological, psychological, social and cultural needs, promoting their integral development . However, it is understood that this is a complex process that includes variables as necessary, student, teacher, interpreter, social design, curriculum organization, methodologies, strategies and resources.A temática do processo educativo do aluno com surdez envolve importantes fatores que estão relacionados ao potencial cognitivo, social e afetivo. Porém, para que o aluno possa realmente adquirir essas competências e experiências de forma eficaz, precisa estar inserido, ou seja, relacionado aos espaços escolares comuns e aos Atendimentos Educacionais Especializados – AEE. Nesse sentido, a referida pesquisa analisou um Estudo de Caso do Aluno com surdez Paulo Augusto, da 4ª série da Educação de Jovens e Adultos da E. M. F. S. B. no decorrer do ano de 2014. O estudo foi desenvolvido no espaço familiar e escolar no Município de Boa Vista – Roraima/Brasil, cujo objetivo consiste na elaboração de um Plano de Atendimento Educacional Especializado - AEE que propõe soluções para seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, amenizando as barreiras encontradas no contexto escola/sociedade. A pesquisa foi realizada através do enfoque de paradigma qualitativo e se caracteriza em descritiva, utilizando-se técnicas de observações diretas do sujeito na escola, na sala de recursos e na família, e registrando os dados obtidos em um diário de campo. As análises da referente pesquisa permite considerar que o processo educativo destinado à pessoa com surdez requer um ambiente escolar e um Atendimento Educacional Especializado – AEE, capaz de atender as suas necessidades cognitivas, afetivas, biológicas, psicológicas, sociais e culturais, promovendo seu desenvolvimento integral. No entanto, compreende-se que este é um processo complexo que incluí variáveis indispensáveis como, aluno, professor, intérprete, concepção social, organização curricular, metodologias, estratégias e recursos

Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para alunos com surdez

The theme of the educational process of the student with deafness involves important factors that are related to cognitive, social and emotional potential. But for the student to actually acquire these skills and experience effectively, you need to be inserted, namely related to the common school spaces and calls Educational Specialist - ESA. Accordingly, that research examined a Student Case Study deaf Paulo Augusto, 4th Education Series for Youth and Adults of EMFSB during the year 2014. The study was conducted in the family and school environment in the city of Boa Vista - Roraima / Brazil, whose purpose is the development of a Plan of Educational Service Specialist - ESA to propose solutions to their cognitive, social and emotional development, easing the barriers encountered in the context school / society. The survey was conducted through qualitative paradigm approach and is characterized in descriptive, using techniques of direct observations of the subject at school, in the resource room and family, and recording the data in a field diary. The analysis of related research to suggest that the educational process for the person with hearing loss requires a school environment and Educational Service Specialist - ESA, able to meet their cognitive, emotional, biological, psychological, social and cultural needs, promoting their integral development . However, it is understood that this is a complex process that includes variables as necessary, student, teacher, interpreter, social design, curriculum organization, methodologies, strategies and resources.A temática do processo educativo do aluno com surdez envolve importantes fatores que estão relacionados ao potencial cognitivo, social e afetivo. Porém, para que o aluno possa realmente adquirir essas competências e experiências de forma eficaz, precisa estar inserido, ou seja, relacionado aos espaços escolares comuns e aos Atendimentos Educacionais Especializados – AEE. Nesse sentido, a referida pesquisa analisou um Estudo de Caso do Aluno com surdez Paulo Augusto, da 4ª série da Educação de Jovens e Adultos da E. M. F. S. B. no decorrer do ano de 2014. O estudo foi desenvolvido no espaço familiar e escolar no Município de Boa Vista – Roraima/Brasil, cujo objetivo consiste na elaboração de um Plano de Atendimento Educacional Especializado - AEE que propõe soluções para seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, amenizando as barreiras encontradas no contexto escola/sociedade. A pesquisa foi realizada através do enfoque de paradigma qualitativo e se caracteriza em descritiva, utilizando-se técnicas de observações diretas do sujeito na escola, na sala de recursos e na família, e registrando os dados obtidos em um diário de campo. As análises da referente pesquisa permite considerar que o processo educativo destinado à pessoa com surdez requer um ambiente escolar e um Atendimento Educacional Especializado – AEE, capaz de atender as suas necessidades cognitivas, afetivas, biológicas, psicológicas, sociais e culturais, promovendo seu desenvolvimento integral. No entanto, compreende-se que este é um processo complexo que incluí variáveis indispensáveis como, aluno, professor, intérprete, concepção social, organização curricular, metodologias, estratégias e recursos