The packing number of the double vertex graph of the path graph

Neil Sloane showed that the problem of determine the maximum size of a binary code of constant weight 2 that can correct a single adjacent transposition is equivalent to finding the packing number of a certain graph. In this paper we solve this open problem by finding the packing number of the double vertex graph (2-token graph) of a path graph. This double vertex graph is isomorphic to the Sloane's graph. Our solution implies a conjecture of Rob Pratt about the ordinary generating function of sequence A085680.Comment: 21 pages, 7 figures. V2: 22 pages, more figures added. V3. minor corrections based on referee's comments. One figure corrected. The title "On an error correcting code problem" has been change

Un análisis de las competencias básicas para el profesor del siglo XXI

Las competencias se generan en el mundo laboral y su inclusión como competencias educativas no ha estado exenta de dificultades y de críticas. En este artículo, se hace un análisis de las competencias básicas de la escolarización obligatoria para vincularlas con las competencias de los docentes

Relationship between basic competencies of students and teacher competencies

En este artículo, se parte de una selección de definiciones y de algunas clasificaciones de las competencias básicas o clave, con objeto de profundizar en un análisis de las competencias básicas de la escolarización obligatoria en el sistema educativo español, que proceden de competencias consensuadas en la Unión Europea. Estas competencias básicas, que deben adquirir los estudiantes, las vinculamos con el trabajo de los docentes, partiendo del supuesto de que no se puede propiciar el aprendizaje de competencias en los estudiantes, si el profesorado no las posee. De esta forma esas competencias básicas se convierten en un referente de las competencias para el profesorado europeo de enseñanzas obligatorias en el siglo XXI.In this article, are based on a selection of definitions and some classifications of basic or key competencies in order to deepen in an analysis of the basic skills of compulsory schooling in the Spanish educational system, coming from powers agreed in the European Union. We link these basic skills that students should acquire the work of teachers, based on the assumption that not is can promote the learning of skills in students, if the teacher does not possess them. Thus these basic skills become a benchmark of skills for European teachers of compulsory teaching in the 21st century

Analgesia epidural frente a analgesia endovenosa en cirugía ginecológica oncológica: Chen LM, Weinberg VK, Chen C, Powell CB, Chen LL, Chan JK, et al. Perioperative outcomes comparing patient controlled epidural versus intravenous analgesia in gynecologic oncology surgery. Gynecol Oncol 2009; 115: 357-61.

La cirugía ginecológica oncológica se asocia a dolor moderado-severo en el postoperatorio, así como a potenciales complicaciones como la pérdida sanguínea, eventos tromboembólicos e íleo paralítico, que incrementan la estancia hospitalaria. La analgesia epidural ha demostrado ser efectiva en el control del dolor tras cirugía mayor abdominal, sin embargo existen múltiples controversias con respecto a la combinación óptima de fármacos a emplear, el nivel neuroaxial en el que situar el catéter o su repercusión en el postoperatorio de la cirugía oncológica ginecológica

Eficacia de la infusión continua de levobupivacaína en la herida quirúrgica tras cesárea

Programa Oficial de Doutoramento en Ciencias da Saúde. 5007V01[Resumo] Algunhas pacientes aínda sofren dor tras unha cesárea. A infusión de anestésicos locais na ferida podería actuar sobre a sensibilización periférica e central. Avaliamos os beneficios da infusión continua de levobupivacaína tras cesárea na hiperalgesia secundaria e primaria, alivio da dor, dor persistente e resposta inflamatoria e metabólica de estrés. Setenta mulleres sas programadas para cesárea participaron neste ensaio prospectivo, aleatorizado, triplo-cego. As mulleres recibiron levobupivacaína 0,35%, 7 ml/ h durante 48h (Grupo L) ou solución salina (Grupo S). Recolléronse: hiperalgesia secundaria; hiperalgesia primaria; intensidade da dor posoperatorio; tempo ata o primeiro birlo de analgesia; dose acumulada de recate; dor persistente; parámetros bioquímicos; e eventos adversos. No Grupo L, a área de hiperalgesia secundaria reduciuse significativamente [43.4(18.5-80) fronte 68.4(39.0-136) cm2 e 45.1(0.9-89.8) fronte 67.3(31.3-175) cm2 ás 24 e 48 h, respectivamente; interacción grupo:tempo p< 0.001], o limiar de dor foi maior ás 24 h [633(441-802) fronte 417(300-572) g.mm-2, p=0.001], e o consumo de morfina foi menor ás 24 h [4(2-11) fronte 11(6-23), p= 0.003] fronte ao Grupo S. Os niveis de insulina foron significativamente máis baixos no Grupo L. A infusión de levobupivacaína na ferida podería ser un complemento antihiperalgésico eficaz.[Resumen] Algunas pacientes todavía sufren dolor tras una cesárea. La infusión de anestésicos locales en la herida podría actuar sobre la sensibilización periférica y central. Evaluamos los beneficios de la infusión continua de levobupivacaína tras cesárea en la hiperalgesia secundaria y primaria, alivio del dolor, dolor persistente y respuesta inflamatoria y metabólica de estrés. Setenta mujeres sanas programadas para cesárea participaron en este ensayo prospectivo, aleatorizado, triple-ciego. Las mujeres recibieron levobupivacaína 0,35%, 7 ml/h durante 48 h (Grupo L) o solución salina (Grupo S). Se recogieron: hiperalgesia secundaria; hiperalgesia primaria; intensidad del dolor posoperatorio; tiempo hasta el primer bolo de analgesia; dosis acumulada de rescate; dolor persistente; parámetros bioquímicos; y eventos adversos. En el Grupo L, el área de hiperalgesia secundaria se redujo significativamente [43.4(18.5-80) frente 68.4(39.0-136) cm2 y 45.1(0.9-89.8) frente 67.3(31.3-175) cm2 a las 24 y 48h, respectivamente; interacción grupo:tiempo p< 0.001], el umbral de dolor fue mayor a las 24h [633(441-802) frente 417(300-572) g.mm-2, p=0.001], y el consumo de morfina fue menor a las 24h [4(2-11) frente 11(6-23), p= 0.003] frente al Grupo S. Los niveles de insulina fueron significativamente más bajos en el Grupo L. La infusión de levobupivacaína en la herida podría ser un complemento antihiperalgésico eficaz.[Abstract] Some patients still report pain after cesarean delivery. Local anesthetic wound infusion might act on peripheral and central sensitization mechanisms. We evaluated the benefits of continuous wound infusion of levobupivacaine after cesarean delivery on secondary hyperalgesia and primary hyperalgesia, pain relief, persistent pain, and inflammatory and metabolic stress response. Seventy healthy women scheduled for cesarean delivery participated in this prospective, randomized, triple-blind trial. Women were randomized to receive continuous wound infusion (0.35% levobupivacaine 7 ml/h for 48 h; Group L) or saline (Group S). The following variables were collected: secondary hyperalgesia; primary hyperalgesia; intensity of postoperative pain; time to first bolus of patientcontrolled analgesia; cumulative dose of rescue morphine and acetaminophen; persistent postoperative pain; biochemical parameters; and adverse events. In Group L, the area of secondary hyperalgesia was significantly reduced [43.4(18.5-80) vs. 68.4(39.0-136) cm2 and 45.1(0.9-89.8) vs. 67.3(31.3-175) cm2 at 24 and 48 h, respectively; group:time interaction p-value < 0.001], the pain threshold was significantly higher at 24 hours [633(441-802) vs. 417(300-572) g.mm-2, p=0.001], and morphine consumption was significantly lower at 24 h [4(2-11) vs 11(6-23), p= 0.003] compared with Group S. Plasma insulin levels were significantly lower in Group L. Levobupivacaine wound infusion might be an effective antihyperalgesic adjunct

Study about the Frequency of Attendance to the Cinema by University Students of Latinamerica.

El presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación descriptiva, tipo encuestas, realizada en el año 2010 con estudiantes de seis universidades, pertenecientes a cinco países (Argentina, Chile, España, México y Perú). A los estudiantes se les pasó un cuestionario con 38 ítems, sobre usos de TIC y medios de comunicación. En este artículo nos centraremos en el cine. La muestra total ha sido de 5.186 alumnos, de los cuales 3.322 son mujeres y 1.863 hombres. En la investigación hemos obtenidos diferencias en el uso del cine de los estudiantes de las distintas universidades.This article aims to present the results of a descriptive research, a survey type, made in 2010 with students from six universities and five different countries (Argentina, Chile, Spain, Mexico and Peru). Students answer a 38-item questionnaire on the use of ICT and media. In this article the focus is, more specifically, on the cinema. The total sample is of 5186 students, of whom 3322 are women and 1863 are men. In the research are identified differences between students, from different universities, in its attendance to the cinema

Assertiveness research related to the domain, use of ICTs in students of the University of Guadalajara (México)

This research seeks to find if the skill of assertiveness is reflected in the interaction with others using Information Technology, was conducted with students from México in the University of Guadalajara, Valleys' Campus, with a semi-classroom educational model, with 50% of presence of the student and the rest with the use of Information Technology. Data were collected using two questionnaires, one aimed at placing students in relation to assertiveness and others about ICTs. Data were analyzed with measures of central tendency and distribution, and a positive relationship was found between assertiveness and dominance and use of ICTs students

Assessment of ICT skills of university lecturers: a case in Chile

El objetivo del artículo es indagar en la importancia que le da, el profesorado de la Universidad de Santo Tomás de Chile, a las TIC y el dominio que tiene de las competencias relacionadas con las mismas. Se llevó a cabo un estudio de encuesta, a partir de una muestra representativa. Los resultados indican que en todas las funciones o indicadores, en los que se ha desglosado la competencia TIC, las medias de importancia son superiores a las medias del dominio que dice tener el profesorado. Entre los resultados destaca que afirman dominar más los aspectos tecnológicos que los pedagógicos.This article aims to analyze the level of competence in ICT and the ICT importance in a representative sample from Sto. Tomás University of Chile. A survey methodology was conducted. The results were that the level of importance, from sample, is higher than their competence level about ICT. on the other hand, lecturers say they have more ICT skills than pedagogical skills