Unemployment in Galician autonomous community (Spain)

An aspect of unquestionable transcendency is the impact of the unemployment in the current society. Most part of the countries in the European continent present as from the decade of the 70's very significant rates of unemployment. The persistence of this characteristic in the occupational market constitutes the most important fact of concern for citizens and governments. The problem of the unemployment becomes much more serious in the case of Spain, and the Galician Autonomous Community is not an exception. The society considers the unemployment as the great plague of the modern times, not only because of the serious effects that brings about at individual and familiar level, loss of occupational income as relevant factor of the distribution of the revenue, but also at social level by the repercussions on the economic growth, the regional development and the economic inequalities. The magnitude and the complexity of the unemployment can not be analyzed from an only cause, neither so from an economic approach alone, that without doubt would be partial. The unemployment is a complex process affected by many variables, which exceeds the narrow framework of the occupational market and definitively has a lot to do with the location, the demography, the possibility of economic growth and the expansion of final demand. However, due to its transcendency, the economic aspects related to the unemployment, the utilization of the human resources and the generated revenue levels are economic problems of a great relevancy.

The Armenian road to democracy - Dimensions of a tortuous process. CEPS Working Document No. 267, May 2007

Focusing on the internal and geo-political dimensions of Armenia’s road to democracy, this paper considers the decision-making structure, the role of leadership, the development of political parties and various changes in Armenian civil society. We aim to shed light on the role of the EU in the democratisation process by looking at the relationship between Brussels and Yerevan, at the instruments and strategies in operation, such as the European Neighbourhood Policy, and at the wider international context in which these changes are taking place

24 Propostas para uma diferente aproximação ao ensino do projecto de arquitectura paisagista

A especificidade do conteúdo humanista, artístico e técnico da arquitectura paisagista e a sua abrangência provocam, à semelhança do que acontece na arquitectura, formas distintas de pensar e realizar a formação superior em arquitectura paisagista. As abordagens utilizadas são guiados pela necessidade de ensinar o ‘saber’ e educar o ‘saber ver’, o ‘saber fazer’, o ‘saber ser’ e o ‘saber devir’, todos conceptualmente aplicados no acto projectar na arquitectura paisagista. A temática base da investigação centra-se na arquitectura paisagista, no projecto e no ensino do projecto de arquitectura paisagista, os âmbitos da tese de doutoramento que agora concluímos. O objectivo do artigo é explicitar as 24 propostas defendidas e sustentadas nos domínios disciplinar, académico, curricular, pedagógico e metodológico

Arquitetura paisagista. Uma teoria e uma praxis, entre a Natureza e a Cultura

A arquitetura paisagista é uma arte e uma ciência que coopera com a Natureza, posta à disposição do Homem para satisfação das suas necessidades. Corresponde-lhe uma prática profissional no domínio do desenho da paisagem, onde se procura responder a questões sociais e ecológicas, que se move ao nível da organização e desenho do espaço, numa perspectiva de respeito pela Natureza e pela Cultura. Nesta reflexão veremos que esses domínios − ecológicos, históricos, sociais e estéticos − que estiveram na origem da criação dos ensinos e da prática profissional, foram prosseguidos até à atualidade e mantêm-se incontestavelmente integrados no corpo teórico disciplinar. Uma base que se espalha pelas áreas científica, humanística, técnica e artística, e que evidencia um carácter marcadamente abrangente, interdisciplinar e transdisciplinar. Tal confluência assenta nos fundamentos que estruturam a fenomenologia complexa da paisagem e sintetiza a dimensão inclusiva da intervenção

Compêndio 2011-2012. O ensino do projeto da paisagem. Processos e produtos.

Este documento corresponde a um compilação dos principais componentes dos ensinos centrados na atividade de projeto, havidos durante o ano letivo de 2011-2012, na licenciatura de arquitetura paisagista da Universidade de Évora. Entre os principais objetivos da compilação têm-se: 1. A criação de uma circunstância, que assinala uma maior comunicação e reflexão - um suporte com potencial na agilização de uma melhor convergência entre todos os intervenientes envolvidos nos ensinos do projeto de arquitetura paisagista; 2. A divulgação dos ensinos e das matérias disciplinares envolvidas, não só perante a comunidade de colegas e alunos, bem como um documento com possibilidade de exibição a potenciais futuros alunos de arquitetura paisagista; 3. A oportunidade dos trabalhos mais qualificados virem a integrar um documento publicado internamente pelo departamento, situação que pode constituir mais uma motivação para os alunos. O compêndio procura assim ilustrar os processos e produtos alcançados nas várias unidades curriculares de Teoria e Projeto de Arquitetura Paisagista da licenciatura. Uma apresentação que é apoiada no trabalho estimulado e nos eventos propostos partilhando-se as variadas experiências proporcionadas

Arquitetura e arquitetura da paisagem. Ensino do projeto – estratégias.

O objetivo do artigo consiste em refletir sobre as estratégias mais comuns ao ensino do projeto na arquitetura e arquitetura da paisagem, especialmente as ligadas às atividades práticas solicitadas em estúdio, que se traduzem nos recursos tradicionalmente ativados. Entre as estratégias que mais acompanham o ato de ensinar a projetar na arquitetura encontram-se os modos mimético, inovação, normativo e tipológico. Nestes procedimentos ou lógicas são nucleares as relações entre dedução e intuição e entre reflexão e invenção, onde se revela o vocabulário formal através do material, das tipologias e dos elementos e estruturas de humanização. À arquitetura da paisagem, dada a maior complexidade que lhe está associada, acrescem outras tantas estratégias, manifestados em componentes ligadas à história, ao significado e estrutura, à interdisciplinaridade e à reinterpretação. A reflexão finda com a defesa de uso conjunto de tais estratégias no ensino do projeto em ambas as arquiteturas, a acionar de modo mais isolado ou integrado, em função do momento do plano de estudo

Compêndio 2011- 2012. O ensino do projeto da paisagem. prcessos e produtos

Este documento corresponde a um compilação dos principais componentes dos ensinos centrados na atividade de projeto, havidos durante o ano letivo de 2011-2012, na licenciatura de arquitetura paisagista da Universidade de Évora. Entre os principais objetivos da compilação têm-se: 1. A criação de uma circunstância, que assinala uma maior comunicação e reflexão - um suporte com potencial na agilização de uma melhor convergência entre todos os intervenientes envolvidos nos ensinos do projeto de arquitetura paisagista; 2. A divulgação dos ensinos e das matérias disciplinares envolvidas, não só perante a comunidade de colegas e alunos, bem como um documento com possibilidade de exibição a potenciais futuros alunos de arquitetura paisagista; 3. A oportunidade dos trabalhos mais qualificados virem a integrar um documento publicado internamente pelo departamento, situação que pode constituir mais uma motivação para os alunos. O compêndio procura assim ilustrar os processos e produtos alcançados nas várias unidades curriculares de Teoria e Projeto de Arquitetura Paisagista da licenciatura. Uma apresentação que é apoiada no trabalho estimulado e nos eventos propostos partilhando-se as variadas experiências proporcionadas

Are study trips a leisure time for students and teachers?

Few curricular programmes recognize officially the study trips and only occasionally some schools make efforts to realize some particular ones. Even so, they aren’t considered as a basic educational strategy, fundamental to seduce students about the landscape architecture and to explore the power of the landscape. The study trips can no more be seen as leisure time for students and teachers. As real opportunity of experiment the space - the object of work of the landscape architect - they are a basilar educational strategy in landscape architecture. The study trips are fundamental for students become familiar with the landscape, comprehend it, reflect about and be critical (as students and as future professionals). More than that, they are the opportunity to include and make in evidence a wide range of specific issues concerning landscape (humanistic, artistic and scientific principles, together with a comprehensive and inclusive view), at the same time, they introduce the students in the diversity and the complexity of processes, domains and actors involved in the landscape transformation. For all reasons it is fundamental ‘to put students in the landscape’. So, study trips should be created in all curricular programmes, establishing the connection between academic, curricular and disciplinary issues. This educational strategy has to be accompanied with others (group reflection, graphic diaries, meta-cognitive scripts, portfolios, documentaries, and reports, between others). Only this way we can expect students to learn ‘how to see’, ‘how to do’ and ‘how to be’ - ideas conceptually engaged in the process of landscape architecture

The Making of Russian Foreign Policy: Lines of (Dis)continuity in a Process of Affirmation

This paper looks at the dynamics underlying Russian foreign policy, with the aim of identifying drivers, strategies and goals in a process embedded in complexity. The domestic political setting and its interplay with the international context are fundamental elements in the analysis of the projection of Russian power and influence. In a constant search for balance between the national interest, international compromises and the bargaining/concessions duality, Russia has been pursuing a policy of affirmation, both in regional and international terms. However, this has been a course where lines of (dis)continuity produce fragile contours that are not always easy to grasp. Underlying this course are issues about Russian identity and how this plays a role both at the domestic level and in external policy dealings. However, an increasingly assertive tone is noticeable. Whether this is still an expression of a loss of empire not yet overcome or the result of powerful internal developments is here analyzed. This paper aims, thus, to analyze Russian foreign policy making, shedding light on lines of continuity and discontinuity in this continuous, though not linear, search for affirmation.Center for Social Studies; International Studies Association

Russia’s Policy towards the Asia-Pacifc: Russia-Japan Relations

Num quadro em que a região Ásia‑Pacífico assume crescente importância na agenda de política externa russa, este texto analisa as implicações do maior empenho das políticas de Moscovo face a este espaço alargado e como estas se refletem na relação Rússia‑Japão. O artigo argumenta que o regresso da Rússia à Ásia‑Pacífico reflete um entendimento abrangente das mudanças atuais que o sistema internacional experimenta, e face às quais a Rússia mantém uma postura proactiva através das políticas que desenvolve e promove, e que se têm revelado ora de integração nesta área, ora de retração face a desenvolvimentos entendidos como potenciando relações de dependência. Ambivalências que o texto analisa e exemplifica através do caso das relações com o Japão.In a context of growing relevance of the Asia-Pacifc region in Russia’s foreign policy, this paper analyses the implication of the greater attention of policies in Moscow towards this enlarged space and how these have reflex in the Russian-Japanese relationship. The article argues that the return of Russia to the Asia-Pacifc demonstrates a broad understanding of the current changes in the international system, in face of which Russia maintains a proactive posture through the politics it develops and promotes, and that have revealed both of integration in the area, and of retraction in face of developments it sees as allowing dependency relations. These ambivalences are analyzed and exemplifed through the relationship with Japan