Transdisciplinaridade e narrativas transmídia: uma articulação viável para propósitos formativos

The objective of this article is to situate transmedia storytelling as a significant transdisciplinary production with formative potential, directed both to the teaching-learning process and to the development of teachers. To achieve such a purpose, transdisciplinarity (NICOLESCU, 2000; MORAES, 2008; D'AMBROSIO, 2012), and transmedia storytelling (JENKINS, 2006; FREIRE, 2020), as core concepts, are initially discussed. Starting from this individualized theoretical overview, and stressing the conceptual identity of each construct, they are then articulated from the perspective of the complexity epistemology (MORIN, 2005ab, 2015), emphasizing the potential that emerges from this connection for student and teacher education, as well as reflecting upon the theoretical-practical implications of this feasible correlation.O objetivo deste artigo é situar a narrativa transmídia como uma pertinente produção transdisciplinar com potencial formativo, direcionada tanto ao ensino-aprendizagem como ao desenvolvimento de professores. Para atingir esse propósito, os conceitos de transdisciplinaridade (NICOLESCU, 2000; MORAES, 2008; D’AMBROSIO, 2012) e narrativa transmídia (JENKINS, 2006; FREIRE, 2020), como noções centrais, são inicialmente detalhados. Partindo desse panorama teórico individualizado, e destacando a identidade conceitual de cada construto, esses são articulados sob o foco da epistemologia da complexidade (MORIN, 2005ab, 2015), enfatizando o potencial que dessa conexão emerge para a formação discente e docente, bem como refletindo sobre as implicações teórico-práticas dessa possível correlação.

Paulo Freire e Edgar Morin

O presente artigo tem como objetivo estabelecer um diálogo epistemológico entre Paulo Freire e Edgar Morin, sob a perspectiva da Linguística Aplicada. Os aportes teóricos para a interlocução pretendida são a educação bancária e a emancipadora (FREIRE, 1992, 2002, 2005, 2007), a Epistemologia da Complexidade (MORIN, 1990, 1996, 2002, 2003, 2005, 2007, 2011, 2013), o entendimento de ato pedagógico (SANTOS, 2018) e a concepção de Linguística Aplicada na denominada modernidade recente (MOITA LOPES, 2006; FABRÍCIO, 2006 entre outros). A relevância dessa proposta está em levar linguistas aplicados, educadores e interessados nessas e em áreas afins a reflexões transdisciplinares que articulem a Pedagogia Crítica, a Epistemologia da Complexidade e a Linguística Aplicada

A complementaridade de um diálogo entre Paulo Freire e Edgar Morin

No ano em que se comemora o centenário de nascimento (1921-2021) de Paulo Freire e de Edgar Morin, expoentes universais do pensamento humano, influentes na vida e na educação dos séculos XX e XXI, nosso objetivo é, neste artigo, promover um diálogo epistemológico entre esses autores, discutindo, primeiramente, o significado dos conceitos freirianos de leitura e palavramundo, e a preocupação moriniana pelo conhecimento e sua organização, o pensamento complexo e a construção do conhecimento pertinente. Apresentados os autores e seus argumentos, articulamos os construtos que distinguem cada um, evidenciando em que dimensão a proposta libertadora de Freire se conecta ao pensamento complexo de Morin, enredando uma teia dinâmica na qual emancipação se embasa no saber pertinente que, em um ciclo recursivo, promove transformação e libertação

Narrativas transmídia

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir o conceito de narrativa transmídia e investigar, entre multiletramentos e letramentos transmídia, que enfoque se mostra mais adequado à produção de narrativas transmídia. Iniciamos pela discussão da noção de narrativa transmídia, ilustrando-a e a situando na cultura de convergência. Em seguida, abordamos a questão dos letramentos e da transmídia para uma cultura de participação. Dando continuidade à argumentação, ressaltamos a pedagogia do pluralismo, destacando a perspectiva dos multiletramentos e, particularmente, as noções de design e agência. Finalizamos o artigo nos posicionando frente à dualidade que, então, se revela: escolher uma das visões de letramento ou, embasadas na perspectiva do pluralismo, optar pelas duas abordagens, percebendo-as como extensão, para responder ao questionamento motivador do presente artigo

Computer-mediated communication in the business territory, a joint expedition through e-mail messages and reflections upon job activities

grantor: University of TorontoThis dissertation is an account of my exploration through the business territory which aimed at understanding what it was like to interact in English through computers from the Brazilian professionals' point of view. More specifically, it aimed at investigating what was involved in experiencing e-mail for professional communication, in interacting in English through computers, and in reflecting upon computerized activities performed in the workplace. To achieve these goals, I adopted a hermeneutic phenomenological approach to research which, by focusing on descriptions and shared interpretations, enabled me to identify some of the genres conveyed in professional contexts and to understand the meaning of using computers for professionals purposes. Data were collected in six meetings with five Brazilian professionals from three corporations in which we discussed 152 e-mail messages. By using these samples both as object of inquiry and as input for reflection, we addressed the types of texts and communicative purposes usually conveyed through the electronic medium, and reflected upon the social actions that customarily associated co-workers together in online interactions. In addition, our conversations involved the recollection of the experiences the participants lived in and out of their work places, eliciting a process of reflection upon practice (Schön,1983,1987,1991,1992) that revealed their interpretation of some features of their professional landscapes (Clandinin & Connelly, 1995). E-mail messages were analyzed from the perspective of their structural and rhetorical recurrences. This procedure enabled me to identify that the samples collected conformed to a set/repertoire and to a system of genres, as well as perceiving that some genres performed overlapping functions. This characterization not only revealed the relationships among the genres investigated, but also provided insights about the communication practices enacted within each corporation. In considering the outcomes of the reflective process, the participants and I made significant discoveries. I realized the impact of practice on foreign language learning and came to perceive workplaces as inherent educational sites. The participants, in their various ways, developed new insights in instrumental, linguistic, and professional terms. Reflecting upon tacit routines led them to think about their practices from an unfamiliar point of view and, in some cases, to reframe certain habitual procedures.Ph.D

Linguagem, educação e virtualidade: experiências e reflexões

A coletânea de textos deste livro analisa os desafios e as possibilidades de uma educação que transcenda os muros da sala de aula e se abra para as linguagens e práticas do mundo. No novo cenário que vai se delineando para a educação do século XXI, o contexto de ensino e aprendizagem de línguas já vem mostrando os efeitos da Idade Mídia em que vivemos, sinalizando, também, o importante papel que as novas ferramentas de natureza tecnológica vêm desempenhando na definição de novas posturas e modalidades pedagógicas. Tais aspectos são discutidos por pesquisadores de renomadas instituições de ensino superior, nacionais e internacionais, que propõem três eixos centrais de reflexão: linguagem, educação e virtualidade. Partindo de suas experiências didáticas e reflexões teóricas, os autores colocam em pauta assuntos de relevância para a compreensão das novas demandas que refletem diretamente em áreas como a formação inicial e continuada de professores, o trabalho docente na sala de aula presencial e virtual, o design de materiais didáticos e a forma como os novos meios e práticas incidem no funcionamento da linguagem e no surgimento de novos gêneros discursivo