Sildenafil alters biogenic amines and increases oxidative damage in brain regions of insulin-hypoglycemic rats

The aim of the present study was to determine the effect of sildenafil on dopamine, 5-hydroxyindol acetic acid (5-HIAA) and selected biomarkers of oxidative stress in the brain of hypoglycemic rats. The animals were treated intraperitoneally as follows: group 1 (control), saline solution; group 2, insulin (10 U per rat or 50 U kg–1); group 3, insulin + single dose of sildenafil (50 U kg–1 + 50 mg kg–1); group 4, insulin + three doses of sildenafil every 24 hours (50 U kg–1 + 50 mg kg–1). In groups 2, 3 and 4, insulin was administered every 24 hours for 10 days. Blood glucose was measured after the last treatment. On the last day of the treatment, the animals´ brains were extracted to measure the levels of oxidative stress markers [H2O2, Ca2+,Mg2+-ATPase, glutathione and lipid peroxidation (TBARS)], dopamine and 5-HIAA in the cortex, striatum and cerebellum/medulla oblongata by validated methods. The results suggest that administration of insulin in combination with sildenafil induces hypoglycemia and hypotension, enhances oxidative damage and provokes changes in the brain metabolism of biogenic amines. Administration of insulin and sildenafil promotes biometabolic responses in glucose control, namely, it induces hypoglycemia and hypotension. It also enhances oxidative damage and provokes changes in the brain metabolism of biogenic amines

Informe final del proyecto de innovación docente "Elaboración de material audiovisual para la mejora de la docencia práctica de asignaturas relacionadas con el lenguaje escrito"

El objetivo fundamental de este proyecto de innovación docente ha sido generar nuevos recursos audiovisuales para la mejora de la docencia de asignaturas relacionadas con la lectura y la escritura. Se han conseguido elaborar 5 DVDs compuestos por 18 vídeos sobre actividades relacionadas con la enseñanza, evaluación e intervención del lenguaje escrito y sus dificultades. En las grabaciones han participado niños y niñas de 1º, 2º, 3º y 5º de Educación Primaria que presentaban diferentes niveles de habilidad (con y sin dificultades de aprendizaje), de modo que se preten de ofrecer a los estudiantes una perspectiva general de la diversidad existente en Educación Primaria. Asimismo, se han conseguido grabar actividades tanto grupales (de enseñanza con el grupo de clase) como individuales (de evaluación e intervención con especialistas). Los materiales generados estarán disponibles para el profesorado que los requiera en las bibliotecas de las Facultades de Psicología y de Ciencias de la Educación.Secretariado de Innovación Docent

Sildenafil alters biogenic amines and increases oxidative damage in brain regions of insulin-hypoglycemic rats

The aim of the present study was to determine the effect of sildenafil on dopamine, 5-hydroxyindol acetic acid (5-HIAA) and selected biomarkers of oxidative stress in the brain of hypoglycemic rats. The animals were treated intraperitoneally as follows: group 1 (control), saline solution; group 2, insulin (10 U per rat or 50 U kg−1); group 3, insulin + single dose of sildenafil (50 U kg−1 + 50 mg kg–1); group 4, insulin + three doses of sildenafil every 24 hours (50 U kg−1 + 50 mg kg−1). In groups 2, 3 and 4, insulin was administered every 24 hours for 10 days. Blood glucose was measured after the last treatment. On the last day of the treatment, the animals´ brains were extracted to measure the levels of oxidative stress markers [H2O2, Ca2+,Mg2+-ATPase, glutathione and lipid peroxidation (TBARS)], dopamine and 5-HIAA in the cortex, striatum and cerebellum/medulla oblongata by validated methods. The results suggest that administration of insulin in combination with sildenafil induces hypoglycemia and hypotension, enhances oxidative damage and provokes changes in the brain metabolism of biogenic amines. Administration of insulin and sildenafil promotes biometabolic responses in glucose control, namely, it induces hypoglycemia and hypotension. It also enhances oxidative damage and provokes changes in the brain metabolism of biogenic amines

El invernadero escolar y las especies autóctonas : volvamos a la tierra

Premiado en la convocatoria: Premios para proyectos de innovación concluidos durante el curso 2006-2007, en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (Orden 30-01-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Resolución de 15-05-2009, de la Viceconsejería de Educación)Se presenta un trabajo interdisciplinar que pretende el reencuentro entre el alumnado y el entorno en el que viven, un medio rural generalmente poco valorado, a pesar de que están en contacto con él desde su nacimiento. Se realiza material de innovación relacionado con el medio ambiente desde diferentes áreas. También es un proyecto intergeneracional, ya que se trabaja con un Centro de Mayores del municipio, fomentando el reencuentro intergeneracional, trabajando en actividades tradicionales, recuperando costumbres y modos de trabajo respetuosos con el medio ambiente. Con ello se fomenta, además, el trabajo en equipo y el respeto y admiración entre personas de distinta generación. Se pretende la disminución de los roles sexuales entre el alumnado, fomentando tanto el trabajo en el campo como en los talleres de cocina. Por último, se trata de concienciar al alumnado cómo ellos mismos pueden ayudar a la recuperación del entorno con actividades prácticas.Castilla La ManchaConsejería de Educación, Ciencia y Cultura. Viceconsejería de Educación y Cultura. Servicio de Documentación; Bulevar del Río Alberche, s. n. - 1 Planta; 45071 Toledo; Tel. +34925286045; Fax +34925247410; [email protected]

Down syndrome as risk factor for respiratory syncytial virus hospitalization : A prospective multicenter epidemiological study

Respiratory syncytial virus (RSV) infection in childhood, particularly in premature infants, is associated with significant morbidity and mortality. To compare the hospitalization rates due to RSV infection and severity of disease between infants with and without Down syndrome (DS) born at term and without other associated risk factors for severe RSV infection. In a prospective multicentre epidemiological study, 93 infants were included in the DS cohort and 68 matched by sex and data of birth (±1 week) and were followed up to 1 year of age and during a complete RSV season. The hospitalization rate for all acute respiratory infection was significantly higher in the DS cohort than in the non-DS cohort (44.1% vs 7.7%, P<.0001). Hospitalizations due to RSV were significantly more frequent in the DH cohort than in the non-DS cohort (9.7% vs 1.5%, P=.03). RSV prophylaxis was recorded in 33 (35.5%) infants with DS. The rate of hospitalization according to presence or absence of RSV immunoprophylaxis was 3.0% vs 15%, respectively. Infants with DS showed a higher rate of hospitalization due to acute lower respiratory tract infection and RSV infection compared to non-DS infants. Including DS infants in recommendations for immunoprophylaxis of RSV disease should be considered

Escribimos nuestra historia : Aprendizaje Basado en Proyectos

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad ASe presenta una proyecto llevado a cabo en el CEIP Enrique Iglesias García (Badajoz) encuadrado en la metodología de trabajo por proyectos que pretende mejorar la adquisición de las destrezas básicas y un mejor conocimiento de Europa, su historia y su cultura. Además de estos objetivos generales se quería conseguir la ampliación de conocimientos de los docentes sobre la historia del hombre, la evolución de la Unión Europea y del mundo globalizado, el desarrollo de nuevos métodos para educar ciudadanos europeos comprometidos con valores como la democracia, la diversidad y la conservación del planeta, el desarrollo, dentro de las competencias básicas, de la lingüística, la matemática y la cultura, y crear un compromiso para una sociedad futura europea. El producto del proyecto fue un Big Book donde se reflejó todo lo aprendido. Hubo una participación destacable de la biblioteca del centroExtremaduraES

La evaluación colegiada de las competencias básicas en la Comunidad Autónoma de Canarias : hacia un modelo de escuela inclusiva y sostenible

Precede al título: Educación Primaria y Educación Secundaria ObligatoriaLa Ley Orgánica de Educación (LOE) introduce el concepto de «competencias básicas» como eje articulador del currículo, conectando de pleno con las reflexiones y las estrategias que se están desarrollando en otros sistemas educativos internacionales a la luz del informe Delors (1996), el documento DeSeCo (Definición y Selección de Competencias fundamentales) elaborado por la OCDE, de las evaluaciones PISA (Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado), etc. Esta propuesta centra el foco en la dimensión formativa de la «evaluación», aspecto inacabado con la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo), a pesar de los esfuerzos realizados en esa dirección. Trabajar en las aulas para la consecución de las «competencias básicas» lleva ineludiblemente al problema de cómo evaluarlas de forma colegiada —cuando la propia ordenación del sistema educativo fragmenta cada una de las enseñanzas en diferentes áreas o materias— y de cómo emplear la información que proporciona esta labor para hacer valer el sentido formativo y regulador que debe tener la evaluación de las competencias básicas.Consejería de Educación y Universidades. Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa; Avda. Buenos Aires, 5; 38071 Tenerife; Tel. +34922592592; Fax +34922592570; [email protected]