Educação On-Line : prática pedagógica com o uso do padlet

Digital technologies are gradually intrinsic to social, communicative and cultural daily life. In the educational field, it is clear that young people are quite often immersed in digital applications, networks and many other similar interfaces. The insertion of digital technologies has been present, for some time, in school realities. However, it came to light, above all, in the context of the Covid-19 pandemic, experienced by society. Faced with these discussions, the question arises: how can we enhance a network education in the teaching of Mathematics from the uses of the Padlet digital application? Thus, this article aims to understand the epistemological and didactic methodological findings observed during the development of pedagogical practices with the use of Padlet in the teaching of Mathematics throughout a school term of 2021 in a first year class of integrated high school at Instituto Federal de Sergipe (IFS)/Campus Itabaiana. Methodologically, a qualitative approach and research-education are used. Methodologically, a qualitative approach and research-education are used. The devices used were the on-line form, the audio and video records and the narratives built through Padlet, Classroom and Mentimeter. The results of the proposed activity indicate that the use of plural methods can arouse students' interest and provide significant learning, in addition to distancing them from standardized methodologies that excel in content transmission.Las tecnologías digitales son gradualmente intrínsecas a los cotidianos sociales, comunicativos y culturales. En el alcance educativo, es evidente que los jóvenes están inmersos con bastante frecuencia en las aplicaciones digitales, las redes sociales y muchas otras interfaces similares. La inserción de las tecnologías digitales están presentes hace tiempo en las realidades escolares. Sin embargo, salió a la luz, sobre todo, en el contexto de la pandemia del Covid-19, que vive la sociedad. Frente a estas discusiones, surge la pregunta: ¿cómo podemos potenciar una educación en red en la enseñanza de las Matemáticas a partir de los usos de la aplicación digital Padlet? Así, el artículo posee el objetivo de comprender la metodología, epistemología y didáctica observados durante el desarrollo de prácticas pedagógicas con el uso de Padlet en la enseñanza de las Matemáticas a lo largo de un bimestre académico 2021 en una clase de primer año de secundaria integrada del Instituto Federal de Sergipe (IFS)/Campus Itabaiana. En la metodología, se utiliza un enfoque cualitativo y de Pesquisa-Formação. Los dispositivos utilizados fueron registros en audio y video, narraciones a través de Padlet, Classroom y Google Forms. Los resultados de la actividad propuesta indican que el uso de métodos plurales puede despertar el interés de los estudiantes y despertar un aprendizaje significativo, además de alejarlos de metodologías estandarizadas que valoran la transmisión de contenidos.As tecnologias digitais estão intrínsecas, gradativamente, aos cotidianos sociais, comunicativos e culturais. No âmbito educacional, percebe-se que os jovens estão, com bastante frequência, imersos nos aplicativos digitais, nas redes e em tantas outras interfaces semelhantes. A inserção das tecnologias digitais está presente, desde algum tempo, nas realidades escolares. No entanto, veio à tona, sobretudo, no contexto pandêmico da Covid-19, vivenciado pela sociedade. Diante dessas discussões, surge-nos o questionamento: como podemos potencializar uma educação em rede no ensino de Matemática a partir dos usos do aplicativo digital Padlet? Assim, este artigo tem por objetivo compreender os achados epistemológicos e didático metodológicos observados durante o desenvolvimento de práticas pedagógicas com o uso do Padlet no ensino de Matemática ao longo de um bimestre letivo de 2021 em uma turma de primeiro ano do ensino médio integrado do Instituto Federal de Sergipe (IFS)/Campus Itabaiana. Metodologicamente, utiliza-se a abordagem qualitativa e a pesquisa-formação. Os dispositivos utilizados foram o formulário on-line, os registros em áudio e em vídeo e as narrativas construídas por meio do Padlet, do Classroom e do Mentimeter. Os resultados da atividade proposta apontam que o uso de métodos plurais pode despertar o interesse dos alunos e proporcionar aprendizagens significativas, além de distanciá-los das metodologias padronizadas que primam pela transmissão de conteúdos

Rede digital e educação : práticas interativas nos perfis de professores/as de língua portuguesa

In contemporary times, technological advances renew the forms of communication, relationships, modify daily actions and the way of living in society. The immersion of mobile devices and the popularization of digital network applications are also favoring sociocultural and interactive practices and mobility between physical and virtual spaces. In the educational context, the insertion of digital networks has been amplified since the Covid-19 pandemic, when applications and interfaces became more usable by students and teachers. With that, the guiding question of this research refers to how do interactive practices happen in the profiles of Portuguese Language teachers on the Instagram digital network? Thus, the main objective is to understand the interactive practices in the profiles of Portuguese Language teachers in the digital network Instagram. This study is based on the multireferential epistemological approach and, methodologically, netnography was used, being characterized, in the case of this research, as a multireferential netnography. Regarding the cultural practitioners, five Portuguese language teachers with active professional profiles on Instagram were selected and the research devices were based on the interactive observation of the empirical field, the researcher's appdiary and online interviews. The research data were interpreted according to the hermeneutic rigor to find the subsuming notions, identified as: #VisibilityTeacher, #CiberTeacher: teaching immersion in network and #Interactivity: (with) sharing ethnomethods in network. From each notion, it was found that the immersion and performance of Portuguese Language teachers provide frequent interactive practices with their audience/followers in network. Moreover, the experiences (with)shared by these teachers contribute to the insertion of digital networks in the educational scenario, enhancing learning that occurs beyond the classroom spaces and face-toface teaching contexts.Na contemporaneidade, os avanços tecnológicos renovam as formas de comunicação, de relação, modificam as ações cotidianas e a maneira de viver em sociedade. A imersão dos dispositivos móveis e a popularização dos aplicativos de redes digitais também favorecem as práticas socioculturais, interativas e a mobilidade que integra o espaço físico e virtual. No contexto educacional, a inserção de redes digitais foi ampliada a partir da pandemia da Covid19, quando os aplicativos e interfaces passaram a ser mais utilizáveis por alunos e docentes. Com isso, a questão norteadora desta pesquisa refere-se a como as práticas interativas acontecem nos perfis de professores/as de Língua Portuguesa na rede digital Instagram? Assim, o principal objetivo trata-se de compreender as práticas interativas nos perfis de professores/as de Língua Portuguesa na rede digital Instagram. Este estudo tem como base a abordagem epistemológica multirreferencial e, metodologicamente, utilizou-se da netnografia, caracterizando-se, no caso desta investigação, como uma netnografia multirreferencial. Em relação às praticantes culturais, foram selecionadas cinco professoras de Língua Portuguesa com perfis profissionais ativos no Instagram e os dispositivos de pesquisa pautaram-se na observação-interativa do campo empírico, no app-diário da pesquisadora e em entrevistas on-line. Os dados da pesquisa foram interpretados de acordo com o rigor hermenêutico para o encontro das noções subsunçoras, identificadas como: #VisibilidadeDocente, #CiberProfessora: imersão docente na rede e #Interatividade: (com)partilhando etnométodos em rede. A partir de cada noção, constatou-se que a imersão e atuação de professores/as de Língua Portuguesa propiciam práticas interativas frequentes com o seu público/seguidores em rede. Além disso, as experiências (com)partilhadas por esses docentes contribuem para a inserção das redes digitais no cenário educacional, potencializando aprendizagens que ocorrem além dos espaços da sala de aula e dos contextos presenciais de ensino.São Cristóvã