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    Reconstrucci贸n Del Discurso Pedag贸gico Desde El Saber Como Expresi贸n Del Orden Establecido

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    El discurso docente evidencia debilidades en cuanto al uso adecuado de competencias comunicativas que desde lo pragm谩tico, cognoscitivo, ling眉铆stico y tecnol贸gico contribuyan a la consolidaci贸n del aprendizaje significativo. Por tanto, el referido estudio tiene como prop贸sito generar un modelo te贸rico del discurso pedag贸gico desde el saber como expresi贸n del poder impuesto y del orden establecido por la sociedad para la implementaci贸n de competencias comunicativas de tipo oral y escrito en la universidad. Te贸ricamente, estar谩 sustentado en la Semi贸tica de Saussure, la Acci贸n Comunicativa de Habermas y el An谩lisis del Discurso de Van Dijk. Bajo el enfoque interpretativo, la naturaleza se inscribe en el paradigma cualitativo, nivel descriptivo, con modalidad de campo, pues los datos se tomar谩n desde el escenario donde interact煤an los sujetos informantes, quienes ser谩n seis docentes de tres universidades en Venezuela. La v铆a metodal ser谩 la Teor铆a Fundamentada, siendo la inducci贸n la ruta para la construcci贸n de conocimiento
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