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    LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD CON EL USO DE TI EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

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    El propósito de este artículo científico es presentar el análisis sobre el desarrollo vertiginoso de los sistemas de información, introduciéndose en la gestión con miras hacia la mejora de servicios y de la calidad. Las universidades no están exentas de adoptar una gestión de calidad que utilice las tecnologías de información como un apoyo para la toma de decisiones y poder ser más eficientes y productivas. Ante lo cual, los procedimientos y su debido control son imprescindibles al modelo de gestión que se adopte. De ahí que surge el interés en la presente investigación, cuyo objetivo fue: Presentar un plan estratégico para la gestión de calidad con el uso de Tecnologías de Información TI en la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, ubicada en la ciudad San José de Cúcuta, Colombia. A tal efecto, el método que se asumió se ubica en la modalidad de Proyecto Factible de carácter descriptivo y con tratamiento cualitativo. Los actores clave fueron seis (6). Para recabar la información se utilizó la técnica de la entrevista y un guión de preguntas generadoras como instrumento. El procesamiento informativo se hizo desde el análisis de contenido bajo la técnica descriptiva con triangulación. En diagnóstico reveló exigencia tecnológica para la sistematización de procesos internos les dificulta el mismo sistema de información bien por saturación en red o por respuestas a nivel central no expeditas. La propia dinámica tecnológica no sostiene una capacitación actualizada de los coordinadores. En ese sentido, se concluyó también, que existe una falta de procedimientos claros ante algunas estrategias de gestión, lo que implica debilidad en el seguimiento y reorientación del proceso en cuestión. Se iteró la necesidad de una propuesta de solución con la presentación de un plan estratégico para la gestión de calidad con el uso de TI. El cual, se basa en preceptos de Deming de Mejor Continua que articula: Dirección y Organización, Componente Humano, Sistema de Información, Sistema de Garantía Interna de Calidad, Evaluación y Acreditación Externa

    Construcción de Identidad y Desarrollo Humano Sostenible. Relato de Vida de Promotores Ambientalistas

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    El objetivo principal de la investigación, fue construir apuntes teóricos de la relación de Construcción de Identidad y el Desarrollo sostenible, desde el relato de vida de promotores ambientalistas. Se sustenta en el enfoque cualitativo-interpretativo; abordado a través de la perspectiva de la hermenéutica Gadameriana. Para el logro de los objetivos de la investigación se utilizaron  los Relatos de Vida, al partir de las concepciones, percepciones y experiencias de tres (3) personajes del ámbito educativo-ambientalista, los cuales fueron seleccionados intencionalmente como informantes clave, al tomar en cuenta la sensibilidad por la conservación ambiental, la acción formadora y la trascendencia en su entorno como ambientalistas. Para la recolección de la información se utilizaron las técnicas de la observación y la entrevista en profundidad. El análisis de los resultados se realizó al utilizar la técnica del círculo hermenéutico propio de la interpretación y el análisis del discurso.   GMT Detectar idiomaAfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú AfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú        La función de sonido está limitada a 200 caracteres  Opciones : Historia : Feedback : DonateCerra

    La Investigación. Responsabilidad Social Universitaria para el Desarrollo Humano Sostenible

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    La Responsabilidad Social Universitaria debe repensar el futuro de la humanidad y afrontar el desafío que le corresponde para ser útil a la Comunidad. El propósito de este trabajo fue analizar la pertinencia de las investigaciones que se realizan en las Universidades con la responsabilidad social Universitaria para el desarrollo humano sostenible. Fue una investigación cualitativa desde un enfoque interpretativo, se concentró el análisis crítico en los significados que subyacieron en la realidad estudiada. Se hizo una búsqueda de docentes investigadores en las páginas web de las universidades y a través de un cuestionario de distribuido electrónicamente por google docs se indagó al respecto del qué, para qué y porqué investigan. Se examinó el sentido-significado de la investigación desde la perspectiva de quienes la realizan. Los resultados sugieren elementos teóricos definitorios y vinculantes en la investigación universitaria con responsabilidad social para el desarrollo humano sostenible que emergieron del análisis.   GMT Detectar idiomaAfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú AfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú        La función de sonido está limitada a 200 caracteres  Opciones : Historia : Feedback : DonateCerra

    La Educación Colombiana en la Zona de Frontera desde los Imaginarios de Migrantes Venezolanos y las Normas Escolares de Choque en el Marco de la Sostenibilidad

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    El objetivo de la investigación se centró en elicitar el valor que se le otorga a la educación colombiana, en la zona de frontera, desde los imaginarios de los migrantes venezolanos y las normas escolares de choque, en el marco de la sostenibilidad. El contexto se ubicó en ciudad de Cúcuta, en el establecimiento educativo Simón Bolívar, el cual está articulado con el Servicio Nacional de aprendizaje (SENA). La metodología utilizada fue cualitativa, con el método hermenéutico, basado en un guion de entrevistas estructurado, con informantes clave, migrantes-educandos y a sus acudientes. Los resultados obtenidos podrían ser considerados como punto de partida para el diseño de futuras políticas sociales, que favorezcan la pertinencia de los migrantes en el sistema educativo colombiano, e incrementen un nivel mayor de sostenibilidad del sistema, que permita solucionar la situación de crisis que se vive en la frontera colombo venezolana.   GMT Detectar idiomaAfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú AfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú        La función de sonido está limitada a 200 caracteres  Opciones : Historia : Feedback : DonateCerra

    Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje de los Números Racionales a Tráves de un Ova en Moodle

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    Esta investigación toma como fundamento el refuerzo de los procesos académicos correspondientes al área de las matemáticas, todo ello de la mano de la integración de las TIC. El objetivo general fue: Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de números racionales de situaciones matemáticas de acuerdo con los aspectos metodológicos y didácticos, a través de un OVA en Moodle, en los estudiantes de sexto grado del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento. Girón – Santander, El método empleado fue una investigación acción  bajo un enfoque cualitativo. La técnica de recolección de información fue la encuesta y su instrumento un cuestionario. La técnica de análisis fue la comparación estadística entre los resultados obtenidos en la encuesta diagnóstica y los resultados obtenidos en la evaluación final. Con lo cual, se generó una propuesta pedagógica con un OVA y su validación concluyó que los estudiantes mejoraron su proceso de aprendizaje matemático

    THE EMERGENCY OF A FOURTH RESEARCH PARADIGM AND ITS RELATIONSHIP WITH THE MANAGEMENT OF THE 21st CENTURY

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    A few thousand years ago our knowledge was based on the description of natural phenomena, which was supported on experimental science, a hundred years ago our knowledge evolved to the level of the definition of theories, which were supported by the theoretical sciences, recently , our knowledge was based on computational sciences, which used and continue to use the simulation of complex phenomena. Today, we have the fourth paradigm “The Science of Intensive Data”.That is, the large volume of data that flows through the networks, the information systems, the instruments in the factories, those that are captured directly or indirectly through interaction with the human being; flood the vast silos or data repositories. Therefore, corporations, companies and organizations have the great challenge to analyzing and processing this data, moving data to information and transforming information into knowledge.Therefore, the objective of this essay is to illustrate the emergence of the fourth research paradigm and its relationship with the management of the 21st century, its challenges and opportunities to develop a competitive strategy that ensures permanence in the changing business world

    La Práctica Pedagógica en Instituciones Técnicas del Sector Rural de Colombia

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    El objetivo general del proyecto es generar fundamentos teóricos para la práctica pedagógica tendientes al desarrollo de competencias laborales en instituciones técnicas del sector rural de Colombia. Se trata de una investigación ubicada en el paradigma cualitativo, que se cumplirá a través del método fenomenológico, con diseño documental y de campo. El escenario seleccionado para recabar la información necesaria es el Instituto Técnico Jorge Gaitán Durán, como informantes clave participarán cinco (5) docentes seleccionados intencionalmente. Las técnicas de recolección de datos serán la entrevista a profundidad y la observación, para ello se utilizará un guion de entrevista, notas de campo. La revisión documental se realizará a lineamientos del Ministerio de Educación Nacional relacionados con la formación por competencias. La interpretación y análisis de la información se realizará a través del Método de Comparación Constante y por medio de la triangulación.    GMT Detectar idiomaAfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú AfrikáansAlbanésAlemánÁrabeArmenioAzeríBengalíBielorrusoBirmanoBosnioBúlgaroCanarésCatalánCebuanoChecoChichewaChino (Simp)Chino (Trad)CincalésCoreanoCriollo haitianoCroataDanésEslovacoEslovenoEspañolEsperantoEstonioEuskeraFinlandésFrancésGalésGallegoGeorgianoGriegoGujaratiHausaHebreoHindiHmongHolandésHúngaroIgboIndonesioInglésIrlandésIslandésItalianoJaponésJavanésJemerKazajoLaoLatínLetónLituanoMacedonioMalayalamMalayoMalgacheMaltésMaoríMaratíMongolNepalíNoruegoPersaPolacoPortuguésPunjabíRumanoRusoSerbioSesotoSomalíSuajiliSuecoSundanésTagaloTailandésTamilTayikoTeluguTurcoUcranianoUrduUzbecoVietnamitaYidisYorubaZulú        La función de sonido está limitada a 200 caracteres  Opciones : Historia : Feedback : DonateCerra

    RECONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO DESDE EL SABER COMO EXPRESIÓN DEL ORDEN ESTABLECIDO

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    El discurso docente evidencia debilidades en cuanto al uso adecuado de competencias comunicativas que desde lo pragmático, cognoscitivo, lingüístico y tecnológico contribuyan a la consolidación del aprendizaje significativo. Por tanto, el referido estudio tiene como propósito generar un modelo teórico del discurso pedagógico desde el saber como expresión del poder impuesto y del orden establecido por la sociedad para la implementación de competencias comunicativas de tipo oral y escrito en la universidad. Teóricamente, estará sustentado en la Semiótica de Saussure, la Acción Comunicativa de Habermas y el Análisis del Discurso de Van Dijk. Bajo el enfoque interpretativo, la naturaleza se inscribe en el paradigma cualitativo, nivel descriptivo, con modalidad de campo, pues los datos se tomarán desde el escenario donde interactúan los sujetos informantes, quienes serán seis docentes de tres universidades en Venezuela. La vía metodal será la Teoría Fundamentada, siendo la inducción la ruta para la construcción de conocimiento

    RELACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA Y EL ROL DEL DOCENTE EN EL CONTEXTO EDUPOLÍTICO ACTUAL COLOMBIANO

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    La gestión educativa impulsa el manejo de la institución hacia metas determinadas, de lo que es necesario, la relación con el docente y en conjunto, la experiencia, habilidades para el logro y asertividad alcancen metas desde las políticas educativas nacionales. El propósito fue: Analizar los aspectos que influyen en la relación de la gestión educativa y el rol del docente en el contexto edupolítico colombiano. La investigación seleccionó el método de Investigación Documental bajo la técnica de estudio de  educación comparada. Su estructura pautó los elementos básicos de este método, que desde la originalidad en la sistematización se establecieron: ámbito de la realidad en estudio, ámbito de fundamentación, ámbito analítico desde la comparabilidad informativa en el logro del propósito y la presentación de los hallazgos. En este sentido, emergió la Visión Comprensiva de la Articulación Social que Aporta la Gestión Educativa y el Rol Docente, como forma de aportaciones finales.
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