The Barredo’s urban renewal study – The third way in Portuguese historic cities urban conservation

The Barredo’s urban renewal study established a turning point in the planning philosophy of the historic cities in Portugal. The previous plans for Porto historic core defined extensive demolitions of the urban tissue, mixed with a strategy of historic buildings renewal for touristic activities. These preceding approaches reflect the ongoing debate regarding the urban intervention in the historic environments, which followed two possible ways: the traditionalist, proposing the use of historic architectural elements in order to achieve a resemblance with the buildings of the past; or the modernist, which promoted functionalist strategies to solve the traffic and hygiene problems, resulting on the demolition of the outdated existing buildings. The 1969’s study, coordinated by the Architect Fernando Távora, introduced the social dimension, not only by adding the social sciences into the interdisciplinary working team, but also because the local inhabitants were considered as being so important on defining the character and significance of the place as the historic built environment. Concurrently, the traditional buildings which settle the urban environment are also considered as being so important as the monuments. This vision, which reflect the principles of the 1964’s «Venice Charter», is undoubtedly a consequence of the personal and professional background of Távora, which participated in the 10th CIAM, and in the Portuguese Regional Architecture Survey. As pointed already in 1961 by Nuno Portas, his carrier gave visibility to an alternative way in the Portuguese Architecture, known as the third way, which was advocated by Távora since 1945, and is reflected on this renewal study. The study did not produce direct results on the area. However, the new approach influenced directly the operation of the CRUARB office that applied these ideas in Porto Historic Centre after 1974. Further on, this interdisciplinary office played since the 1980’s a role model for the Portuguese interventions in historical centres, disseminating indirectly the visionary concepts introduced by the 1969 study.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A plataforma Moodle no 1º ciclo do ensino básico e no ensino superior

Actualmente é indiscutível o papel das TIC como recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. Esta integração implica riscos, desafios, promessas e novas oportunidades que permitem a criação de um cenário educacional mais diversificado, mais aberto, mais comunicativo e mais abrangente. Esta comunicação apresenta dois casos de aplicação das TIC com recurso à plataforma Moodle: no 1º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Superior. Esta mostrou ser uma plataforma flexível, pois adapta-se a destinatários com necessidades e objectivos diferentes, e que promove entusiasmo e motivação para a aprendizagem melhorando as práticas que se desenvolvem nas aulas.Nowadays, the ICT role as a pedagogical resource in the teaching-learning process is unquestionable. This integration implies risks, challenges, promises and new opportunities, which allow the creation of a more diversified, more open, more communicative and more extensive educational scenario. This paper presents two examples of an ICT application, with resource to the Moodle platform, at elementary education and post-secondary education. These two case-studies proved that the platform is flexible, since it adapts itself to users with different reeds and aims, and it is a source of enthusiasm and motivation for learning, improving the practices developed during classes

Interactividade: Uma Nova Modalidade Comunicacional

Esta comunicação propõe uma reflexão sobre o desafio que a comunicação interactiva impõe na educação e apresenta um exemplo real vivido numa turma do 1º ciclo

A imagem de si e o reconhecimento dos outros: o professor do 1º Ciclo do Ensino Básico

O tema da identidade é induzido pela pergunta: quem sou eu? Quem somos nós? Ser professor depende da imagem que o professor tem de si mesmo e da imagem social que lhe reconhece essa categoria. Pretendemos, nesta comunicação, encontrar uma interface de representações que traduzam a identidade profissional docente do professor do 1º Ciclo do Ensino Básico pelo seu olhar e pelo olhar dos outros. Recorremos a “avaliação 360 º” que envolve Professores, Encarregados de Educação, Presidentes do Conselho Directivo, Formadores e Director de Centro de Formação. Abordar o professor na actualidade significa constatar novas representações do ensino, do acto de ensinar e do saber dos professores, significa prever novos rumos para a escola, novos modos de educação e de gestão do trabalho docente. Concluiu-se que o sistema educativo caminhará para a excelência a partir do momento em que todos os seus participantes estiverem alinhados com a mesma missão para atingirem a visão da educação que melhor serve a sociedade

20th Century New Towns. From Archetypes to Uncertainties

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A construção de uma cultura de paz através do conhecimento em rede

As novas tecnologias representam desafios inovadores e novas oportunidades para todos os cidadãos e países, independentemente do seu nível de desenvolvimento. Porém, os que perderem esta onda tecnológica encontrarão barreiras que limitarão o seu crescimento, pelo que há assim necessidade de um contributo global para que a tendência tecnológica se implemente democraticamente e venha a contribuir para o bem-estar dos cidadãos. Esta comunicação promove uma reflexão sobre as potencialidades da Web 2.0 na construção de uma cultura de paz e desafia toda a comunidade de educadores para a paz para uma participação activa na sociedade do conhecimento, uma sociedade em rede. Neste sentido, apresentámos boas práticas como possíveis modelos que impulsionem o nascimento de outras práticas colaborativas

Outline for a human-based assessment methodology of urban projects. The case of Polis Gondomar

This paper presents the results of a research project proposing an assessment methodology for the actual impacts of urban projects on city development . At this stage, the research has focused on the identification of indicators about the success of urban projects according to the accomplishment, functioning and use of public spaces. A case study is presented as a means for exploring these indicators: the intervention made by the Polis Programme at Gondomar.Neste artigo apresenta-se uma síntese dos resultados de um projeto de investigação referente à primeira fase para a construção de uma metodologia de avaliação de impactes do(s) projeto(s) urbano(s) no desenvolvimento da cidade . Nesta fase, a investigação centrou-se na identificação de indicadores sobre o êxito do projeto urbano do ponto de vista da finalização, funcionamento e utilização dos espaços e serviços de uso público, tendo como caso de estudo a intervenção realizada no âmbito do Programa Polis em Gondomar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Integração de tecnologias na prática pedagógica: Boas práticas

Num tempo em que se reconhece a mudança, urge perceber as motivações dos professores para a integração das TIC, o modo como as usam, os resultados alcançados e os obstáculos que encontram na sua prática pedagógica. Neste sentido, realizámos um inquérito intitulado “Partilha de boas práticas com TIC” convidando os docentes do ensino público e privado da região do grande Porto a partilharem as suas boas práticas. Verificou-se que existem diferentes interpretações de boas práticas o que torna este conceito subjectivo e dependente de vários contextos. Assim, para uns poderá representar o uso de mais uma ferramenta de trabalho pelo que a tecnologia se converteu num instrumento de exposição e de consolidação; para outros poderá ser o passo para uma nova era, pelas diferentes metodologias de trabalho, pelos novos ambientes de aprendizagem, pelas novas competências exigidas aos professores, alunos e pais. Foram referidos obstáculos, mas todos afirmam terem notado resultados positivos em diferentes dimensões. Uma formação adequada em tecnologias e comunicação educativa poderá contribuir positivamente para uma mudança saudável na educação

A tecnologia ao serviço da educação: Práticas com TIC no 1º ciclo do ensino básico

As potencialidades das novas tecnologias criaram elevadas expectativas na educação. Efectivamente, o que fazem os professores com as tecnologias em contexto de classe com os seus alunos? Esta comunicação explora o modo como os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico da região Porto de escolas públicas e privadas integraram as TIC (Quadro Interactivo, Software/Sites Didácticos, Blog, Plataforma Moodle) nas suas práticas pedagógicas e faz uma breve reflexão sobre o conceito de boas práticas. Constatamos que os professores têm uma visão diferente de boas práticas: para uns, é suficiente a simples utilização do computador como ferramenta sem alterarem a metodologia; para outros, mudou a concepção de professor ao experimentarem novas práticas que possibilitem a cada aluno momentos de aprendizagem. As boas práticas destacam-se pelos resultados excelentes que apresentam, pela sustentabilidade, democraticidade e transferibilidade a outros contextos.The potentialities new technologies provide have created high expectations in education. In fact, what do teachers do with the technologies in their classes? This paper explores the way primary teachers (from 1 to form 4) in the area of Oporto, both in private and public schools, integrate the TIC (interactive whiteboard, didactic software/sites, Blogs, the Moodle Platform) in their pedagogical practices. This paper also elaborates on the concept of good practices. We could see that different teachers have different views about what good practices are: for some, it’s enough the mere use of a computer as a tool without changing the methodology; for others, the idea of what a teacher should be changed, when they began experimenting new practices, which allow each student teaching moments. Good practices emerge from the excellent results they present, from their maintenance, their democratic way and from the possibility of transferring them to other contexts

Identidade profissional docente e as TIC: estudo de boas práticas no 1CEB na região do Porto

Renovar ou estagnar. Duas realidades que mostram que num mundo em mudança, como o da actual conjuntura, há necessidade de opções fortes na identidade profissional docente. É clara a urgência da escola em colaborar na construção da sociedade da informação, uma sociedade em rede mediada pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação. Isto significa que a escola precisa de ser revitalizada de modo a (re) construir novas utopias que alentem a criação de um novo paradigma que sustente as exigências sociais. Nesta tarefa, todas as pessoas são “chamadas ao quadro”, mas os professores, profissionais da educação com competências para educar e ensinar, têm uma responsabilidade acrescida na arquitectura desta nova geração: a geração da era digital. Este panorama exige uma nova qualificação profissional, isto é, professores que possuem novas competências, saber-fazer e atitudes para o exercício de uma profissionalidade capaz de responder aos problemas da actualidade e professores que exerçam o seu profissionalismo de modo a perspectivar uma acção docente autoconfiante, empreendedora e impulsionadora de práticas inovadoras que fomentem a mudanç