Valores Humanos como Preditores de Crenças Agroecológicas

Agroecology is indicated by the Food and Agriculture Organization of the United Nations - FAO as a solution to the realization of the human right to food. This study investigated the relationship between human values and beliefs about Agroecology. A survey was answered by students and researchers in the agricultural sciences (n=388). Two models were tested with path analysis. The results revealed that values of Self-Transcendence (0.24) and Openness to Change (0.21) were positive predictors of proagroecology beliefs. These findings point to the importance of activating these values in the training of professionals prepared for the challenge of working towards sustainable agro-food systems.A Agroecologia é indicada pela Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO) como sendo uma solução na concretização do direito humano à alimentação. Este estudo investigou a relação entre valores humanos e crenças sobre Agroecologia. Um survey foi respondido por estudantes e pesquisadores das ciências agrárias (n=388). Dois modelos foram testados com análise de trilhas. Os resultados revelaram que valores de Autotranscendência (0,24) e de Abertura à Mudança (0,21) foram preditores positivos de crenças a favor da Agroecologia. O estudo aponta para a importância da ativação destes valores na formação de profissionais preparados para o desafio de trabalhar em prol de sistemas agroalimentares sustentáveis

Sensibilidade na formação do professor: experiências na educação física

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2015Este trabalho buscou refletir sobre o desenvolvimento da sensibilidade na formação acadêmica do professor de Educação Física. O estudo se justifica pela necessidade do professor de Educação Física em formação desenvolver sua sensibilidade, tanto como experiência pessoal, quanto como docente. Para tanto, adentrou-se no campo dessa investigação que, teve como foco, o curso de formação de professores (licenciatura) de Educação Física, da UFSC. A pesquisa também abrangeu o estudo do currículo do curso, por meio de seus documentos legais. Deste modo, realizei uma observação participante nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar I e II, que acontecem na 6ª e 7ª fases do curso, acompanhando todas as etapas das mesmas e, atuando junto aos estagiários, como uma interlocutora a mais. Entendo que, ao observar e estudar o estágio, estuda-se também o currículo do curso, pois o mesmo se expressa por meio do estagiário, que apresenta um retrato do currículo em desenvolvimento. Ao total, foram sete estagiários acompanhados na pesquisa, com os quais pude problematizar e refletir sobre o tema da sensibilidade a partir das situações que se apresentaram. Durante a observação foram realizados registros no diário de campo e, ao final do período de estágio, realizei entrevistas com os alunos-estagiários. A partir dos dados produzidos durante a pesquisa, iniciei as análises pela leitura dos documentos selecionados, visando interpretar indicações sobre a temática. Os demais dados produzidos na observação participante, como os registros de diário de campo, os documentos produzidos pelos estagiários e as entrevistas realizadas, foram interpretados a partir da análise de conteúdo, conforme Bardin (2009). A partir da categorização foram identificados quatro momentos principais: o primeiro aborda o tema da sensibilidade no que se refere a sua compreensão e contexto de abordagem; o segundo versa sobre o se-movimentar, entendido como um diálogo sensível com o mundo pelo movimento; o terceiro refere-se à formação humana e profissional na perspectiva da Bildung, que se relaciona à ideia do autodesenvolver-se, que não pode se dar apenas com a educação formal; e o quarto discute a formação do professor sensível, tendo como foco o estágio. Essas categorias, desenvolvidas num diálogo entre os dados produzidos no campo e a literatura pertinente, deram origem aos capítulos desta pesquisa. A partir destes, o estudo apontou como possíveis considerações finais: a) a sensibilidade se manifesta na vida vivida de modo solidário, no respeito, na empatia e na relação, assim como o que conhecemos têm origem nos sentidos; b) as implicações da formação docente voltada à sensibilidade foram maiores em relação à percepção e compreensão do aluno, ao entendimento do aluno que se movimenta enquanto realiza um diálogo com o mundo; c) o desenvolvimento do currículo apontou que a sensibilidade não tem sido muito presente, a não ser em alguns momentos de algumas disciplinas; d) foram mencionadas a disciplina de dança e as que trabalham com a questão da deficiência; e) o curso ajudou a desenvolver mais a sensibilidade no aspecto pessoal do que como professor e, ainda, que os estágios são momentos privilegiados de contato dos acadêmicos com os alunos; nestes, a sensibilidade talvez se dê já no primeiro momento de contato com o aluno, em que o estagiário busca se perceber como professor na escola.Abstract : This study aimed to reflect on the development of sensibility in the academic formation of Physical Education's teacher. The study is justified by the necessity for a Physical Education's teacher in formation to develop their sensibility, as well personal experience and as a teacher. Therefore, it entered in the field of this investigation, that focused on the course of teacher's formation (graduation) of Physical Education, UFSC. The research also covered the study of the course curriculum, through their legal documents. Thus, I conducted a participant observation in the disciplines of Scholar Supervised Internship in Physical Education I and II, of 6th and 7th phases of the course, following all the stages, working with the trainees, like an interlocutor. I understand that to observe and study the internship, also studies the course curriculum, because it is expressed through the trainee, which features a portrait of curriculum development. In total, seven trainees were accompanied in the research, with whom I could discuss and reflect about the theme of the sensibility, starting from the presented situations. During the observation were held notes in a field diary and, at the end of the internship period, I conducted interviews with internship students. From the information produced in the research, I started the analysis through the reading of the chosen documents, in order to interpret information on the subject. Other data produced in participant observation, as the daily field notes, the documents produced by the trainees and the interviews were interpreted from the content analysis, according to Bardin (2009). From the categorization were identified four main stages: the first addresses the theme of sensibility in relation to its knowledge and context of approach; the second is about move-yourself, a sensible dialogue with the world by the movement; the third refers to the human and professional formation at Bildung perspective, related to the idea of "self-development", which can not be given only with formal education; and the fourth discusses the formation of the sensible teacher, with the focus on the internship. These categories, developed in a dialogue between the data produced in the field and the pertinent literature, gave rise to the chapters of this research. From these, the study pointed to possible final considerations: a) the sensibility is manifested in the life lived in solidarity, in the respect, empathy and in the relationship, as well as what we know come from the senses; b) the implications of teacher formation focused to the sensibility were higher in relation to the perception and understanding of the student, to the understanding of the student that moves while perform a dialogue with the world; c) the development of a curriculum showed that the sensibility has not been very present, except at times of some disciplines; d) were mentioned the discipline of dance and those that work with the deficiency; e) the course helped develop more sensibility in the personal aspect than in the teacher aspect, and also that internships are privileged moments of contact between academics and students; in these, perhaps the sensibility may be given in the first moments of contact with the student, where the trainee seeks to realize as a teacher at school

Curso de atualização em procedimentos de coleta de materiais biológicos na modalidade de Educação a Distância

Orientador : Prof. Dr. Ricardo Antunes de SáMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação a Distância daInclui referênciasResumo: Este trabalho monográfico trata de uma proposta de curso de atualização para servidores do setor de coleta de materiais biológicos da Unidade de Análise e Diagnóstico do Hospital de Clínicas da UFPR na modalidade à distância. O objetivo deste curso é proporcionar aos servidores condições para que possam se aperfeiçoar e aprofundar seus conhecimentos técnicos, pois os exames laboratoriais são parte importante do diagnóstico e tratamento de doenças e a coleta dos materiais é a primeira etapa deste processo, portanto erros nesta etapa comprometerão todo o processo e consequentemente o diagnóstico. É preciso lembrar que a área de saúde sofre mudanças frequentemente, pois as pesquisas e estudos nessa área são constantes, por essa razão a atualização dos profissionais que atuam em todas as esferas da saúde é vital. Para fundamentar o texto na área específica foram utilizados: Bourges (1998), Fishbach (1996), Leninger (1993), Miller (2003) e Zago ET al. (2006). Sobre a Educação a Distância foram pesquisados dentre vários autores, os seguintes: Alves (2011), Martins; Arredondo (2011), Sá (2010) e Saraiva (1996). A modalidade de educação a distância foi escolhida porque permite que o aluno tenha autonomia para decidir os melhores horários e locais para estudar de acordo com os seu tempo disponível. Ao final o trabalho apresenta uma proposta de Curso de atualização profissional nos procedimentos de coleta de materiais biológicos na modalidade de Educação a Distância para servidores públicos do Hospital das Clínicas da UFPR.Abstract: This monograph is a proposal of refresher course for servers sector collection of biological materials and Diagnostic Analysis Unit of the Clinical Hospital of UFPR in distance mode. The objective of this course is to provide conditions for servers that can improve and deepen their expertise, because laboratory tests are an important part of the diagnosis and treatment of diseases and the collection of materials is the first step in this process, so all commit mistakes at this stage process and thus the diagnosis. One must remember that health suffers changes frequently as research and studies in this area are constant, therefore the update of professionals working in all areas of health is vital. To motivate the text in the specific area were used: Bourges (1998), Fishbach (1996), Leninger (1993), Miller (2003) and Zago ET al. (2006). About Distance Education were surveyed among several authors, the following: Alves (2011), Martins; Arredondo (2011), Sa (2010) and Hail (1996). The modality of distance education was chosen because it allows the student to have the autonomy to decide the best time and place to study according to your available time. At the end of the paper presents a proposal for a course in professional updating procedures for collecting biological material in the form of distance education for public's Hospital of UFPR

UNINDO O BRASIL DE PONTA A PONTA ATRAVÉS DA LITERATURA

Este artigo tem como objetivo principal apresentar estratégias para o uso da literatura regional como apoiopedagógico dentro da Educação a Distância –EAD. Através de pesquisa bibliográfica, foram evidenciados métodos que auxiliam o professor a trabalhar com a literatura de forma a desenvolver as habilidades necessárias para que o indivíduo se torne um cidadão apto a participar de forma ativa na sociedade. Compreender a literatura como forma de desenvolver a interdisciplinaridade nas aulas da EAD também é objetivo deste artigo

Incidência das complicações metabólicas agudas do diabetes mellitus na Grande Florianópolis.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Clínica Médica, Curso de Medicina, Florianópolis, 198

Microesferocitose hereditária: avaliação de 20 casos.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Pediatria, Curso de Medicina, Florianópolis, 198

Em defesa da saúde e do amparo : imigrantes portugueses em Curitiba (1898-1930)

Orientadora : Profª Drª Roseli BoschiliaCoorientador :Autor não autorizou a divulgação do arquivo digitalDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em História. Defesa: Curitiba, 16/03/2011Bibliografia: fls. 136-146Resumo: O objetivo desse trabalho é analisar os motivos pelos quais o projeto dos imigrantes portugueses radicados na cidade de Curitiba no final do século XIX e começo do século XX de construção de um hospital de beneficência não se efetivou a despeito de ter recebido apoio da sociedade local. Para responder a essa problemática foram analisadas fontes históricas produzidas pela Sociedade Portuguesa Beneficente Primeiro de Dezembro, constituída nessa cidade em 1878, documentos da Santa Casa de Misericórdia, fundada em 1856, e também o Album da Colonia Portuguesa do Brasil, publicado em 1929. Para compreender a atuação desses imigrantes nesse espaço foram utilizados os conceitos de representação, de Georges Balandier e o conceito de poder simbólico de Pierre Bourdieu. O objetivo é compreender quais as estratégias utilizadas por esses indivíduos para a promoção da saúde e amparo aos seus compatriotas mais pobres, partindo do pressuposto que essa prática é uma tradição portuguesa que esses imigrantes tentar reproduzir em suas sociedades de acolhimento, adaptando-as a um espaço geográfico e temporal totalmente diversos daquele que lhe deram origem.Abstract: This work focuses on the Portuguese settled in the city of Curitiba in the period between 1898 and 1930. seeking to analyze the strategies adopted by the economically successful immigrants in favor of poorer compatriots who came to town looking for work. This practice was based in the Portuguese tradition of valuing charity that these immigrants tried to reproduce into their host societies. Thus, the role of the benefactor group, linked to the Sociedade Portuguesa Beneficente Primeiro de Dezembro, created in 1878, was linked to the establishment of policies and material support in defense of the health of needy immigrants. But despite the efforts, one of the main goals set by the group, which was to build a charity hospital never materialized. Reflect on the reasons that prevented the achievement of this objective is the goal of this research. Therefore, we analyzed not only the historical sources produced by the Sociedade Portuguesa Beneficente Primeiro de Dezembro, but also documents of the Santa Casa de Misericórdia, founded in 1856, and the Album da Colônia Portuguesa no Brasil, published in 1929. As a theoretical framework to analyze the actions of these immigrants in this space were used the representation concepts, Georges Balandier and the concept of symbolic power of Pierre Bourdieu

Metabolism of bile acids in the post-prandial state

The modulation of energy expenditure by dietary administration of cholic acid in mice promoted interest in studying bile acid(s) (BA) as adjuvants in the treatment of metabolic diseases such as obesity and diabetes. Bile acids can modulate intermediary metabolism by acting directly on nuclear as well as G-protein-coupled receptors or indirectly through changes in gut microbiota. Despite the potential of BA to affect intermediary metabolism, plasma kinetics and changes in individual BA in blood in the post-prandial state have been neglected for a long time. Minutes after ingestion of a meal (or a glucose challenge), the plasma BA concentration increases as a result of the secretion of bile into the duodenum, followed by intestinal absorption and a systemic circulation spillover. A large inter-individual variability of post-prandial kinetics of plasma BA is documented. Factors such as gender, diet composition, circadian oscillations, and individual capacities for the synthesis and transport of BA play important roles in determining this variability and are discussed in the present short review in light of new findings

Educação para a sensibilidade na Educação Física Escolar

O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre o esporte escolar, como possibilidade de educação para sensibilidade. Inicialmente sensibilidade diz respeito ao refinamento dos nossos sentidos, sendo que estes estão “frente a frente” com os estímulos do mundo (sabores, cores, texturas...), sendo que tudo o que nos chega via órgãos dos sentidos trás consigo uma impressão, ou um significado. Este modo de conhecer precisa ser valorizado, sendo que, a pessoa por meio dos sentidos, pela sua subjetividade passa a conhecer/reconhecer o mundo, os objetos, a natureza, as pessoas e nós mesmos. Mas como atribuir importância a essa forma de saber na escola? Pois, diz-se que a escola é lugar de conhecimento “sério”, não se pode perder tempo com imaginação, emoção, sensação ou arte. É importante superar o ensino em que o professor transmite e o estudante apenas reproduz, o professor mostra determinado movimento e o aluno somente imita. Reconhecemos a importância e a complexidade existente no aprendizado dos esportes, mas também se tem o entendimento de que a aprendizagem da técnica do esporte é importante, é um conhecimento ao qual os alunos têm direito na escola, porém deve ser oportunizado a descoberta de modos diferentes de realizar um passe por exemplo. O ensino do esporte na escola não deveria começar pela correção de formas do movimento, pela imitação do gesto do professor, pela pura repetição de modelos de movimentos, mas aproveitar as idéias que ajudem a intenção do mesmo. Nessa direção, Kunz (2003), em seu texto sobre Os movimentos ritmados no futebol, refere-se ao ensino da técnica do esporte e toma por exemplo o futebol, em que ressalta a orientação da imitação da intenção e não a imitação da forma. Significa que para o ensino do esporte (e dos demais conteúdos da Educação Física escolar), é melhor que se oriente o aluno na direção do que se quer, da intenção do movimento ou da ação que se busca realizar e não da cópia, reprodução de um padrão de movimento esportivo. Nessa ótica, o ritmo tanto no futebol quanto nos demais esportes, deve ser encontrado, descoberto e não indicado, permitindo que a percepção, sensibilidade e intuição de cada aluno, se desenvolva. Porém, as aulas de Educação Física têm evidenciado a primazia do conteúdo esporte na escola, sendo que, o enfoque dado ao mesmo tem sido a competição, a funcionalidade dos movimentos para o desenvolvimento de habilidades físicas e técnicas a partir de movimentos padronizados e regras pré-estabelecidas. É preciso que seja repensado este modo de trabalhar a Educação Física na escola. Pois, uma educação que vise ampliar as potencialidades do ser humano precisa dedicar-se aos processos sensíveis que acontece em cada um de nós. O corpo enquanto detentor destes processos sensíveis, que permite/provoca o sentimento de estar no mundo, consiste no saber primeiro de que nos valemos para estabelecer relações com as 124 pessoas, com as coisas, com os vários saberes. A educação escolar ao privilegiar os sentidos dos alunos, valoriza a identidade destes, porque permite coincidir ou aproximar os desejos, paixões e necessidades dos seres humanos. O ensino do esporte na escola, fundado na sensibilidade, amplia as oportunidades de desenvolver criatividade, expressividade, percepção. Estes são elementos que podem convergir para a educação de pessoas mais flexíveis, solidárias, éticas, sensíveis, seguras e felizes. Então, entende-se que o sentimento de êxito no aprendizado do esporte, não depende da melhor execução de movimentos técnicos, mas sim no fato dos movimentos realizados terem deixado transparecer sensações/significados, pois na perspectiva da educação estética expande-se a idéia de dar sentido ao movimento realizado. Por fim, compreende-se que a educação voltada à sensibilidade, à arte, precisa ser uma meta, um horizonte o qual os professores busquem alcançar um pouco a cada dia