Rutas literarias en el Pirineo Sur . Promoción de la lectura, patrimonio literario y medio rural

El estudio de los itinerarios literarios y motivos culturales del Pirineo actual, como recursos para la animación a la lectura ligada al desarrollo del territorio, conforma el propósito de esta tesis.Para llevarlo a cabo se formulan dos objetivos: el primero es identificar y describir las rutas literarias existentes en la cara sur del Pirineo. A su vez, de este se derivan dos objetivos específicos: por una parte, valorar si es posible establecer de forma sistemática unos parámetros que definan dichas rutas (quién y cómo las desarrolla, con qué fines y resultados); por otra parte, observar si se gestionan de forma autónoma, a través de agentes culturales como bibliotecarios, técnicos culturales o expertos en gestión del patrimonio y turísticos locales y hasta qué punto la población autóctona se identifica con esta iniciativa. El segundo objetivo propone desarrollar un modelo de diseño y gestión de los itinerarios literarios que haga confluir la promoción de la lectura, vinculada al cuidado y divulgación del patrimonio y que beneficie tanto a la población local como al visitante. Como objetivo específico se plantea el diseño de herramientas para que esta propuesta sea evaluable y transferible a otros territorios y realidades. El marco metodológico de esta tesis se estructura en dos fases, una bibliográfica y documental y otra, la realización de un estudio de caso. La primera arranca con el estudio de la bibliografía específica existente, tanto en relación con la cultura pirenaica en general, el patrimonio literario del Pirineo y las políticas culturales que afectan a la zona, como en relación al turismo cultural y la metodología para la creación de propuestas de divulgación del patrimonio artístico. De la misma forma, se han estudiado y analizado otras fuentes documentales como archivos fotográficos, documentos audiovisuales, informes técnicos y páginas web, en relación a políticas culturales e iniciativas de divulgación cultural. La segunda fase consiste en un estudio de caso real mediante distintos instrumentos metodológicos. En primer lugar se trata de identificar las rutas activas en el Pirineo sur, halladas y descritas en las fuentes documentales para, a continuación, abordar una observación participante, es decir, se realizan personalmente las rutas para que el registro de observación sea empírico, fundamentado en la propia experiencia y la de otros asistentes. Por último, se completa este registro con un análisis y reflexión crítica que se lleva a cabo con la colaboración de otros integrantes de la ruta y los agentes culturales locales, a través de entrevistas.Los principales resultados obtenidos con la investigación son la elaboración de un censo de los motivos culturales en el Pirineo actual y la identificación y caracterización de las rutas, destinos y paisajes literarios. El registro de los motivos culturales ha servido para proponer un corpus temático generado a partir de la lectura de las obras literarias y las aportaciones de autores e investigadores del patrimonio literario del Pirineo. Sin ser una lista cerrada, se pueden advertir en este censo unas características que lo definen, como son: la fuerte conexión de lo local y lo universal que amplía el universo de potenciales receptores de estas expresiones artísticas; la interrelación entre estos temas que da cohesión a un relato de lo pirenaico actual y la existencia de una cultura pirenaica contemporánea vigente, no anclada en la nostalgia de lo que se perdió o solamente ceñida al pirineísmo clásico.La observación de la posibilidad de establecer unas rutas, paisajes y destinos literarios conlleva una visión panorámica de la realidad literaria y artística del Pirineo. Esto da lugar a una tipificación de las rutas, un acercamiento al perfil del viajero literario y unas propuestas evaluativas basadas en una percepción crítica que surge de la propia realización de las rutas, los aportes de los agentes culturales locales y el análisis de los soportes documentales. A su vez, la metodología para valorar estas prácticas culturales ha aportado un catálogo de referencias e información práctica seleccionada y ordenada y un registro de agentes culturales muy significativo.<br /

Propuesta de recursos didácticos en línea para trabajar patrimonio, despoblación y territorio en Educación Secundaria Obligatoria. Paisaje, patrimonio cultural y despoblación en territorio mudéjar aragonés

Se presenta el proceso de trabajo para la elaboración de material didáctico a partir de herramientas de análisis geográfico. Estos materiales escolares están diseñados para trabajar en las aulas de Educación Secundaria la despoblación y el patrimonio cultural y natural en el mundo rural, como en este caso, en el ?territorio mudéjar?. El objetivo es que el alumnado adquiera competencias que le permitan comprender y valorar este patrimonio, y pueda formular modelos y propuestas de desarrollo rural.  Dichos materiales didácticos recogen contenidos que no están suficientemente incluidos en el currículo de Secundaria Obligatoria -despoblación, mudéjar, patrimonio natural, entorno- y que son importantes para el conocimiento y comprensión del territorio en el que vive el alumnado de esta etapa al que van dirigidos. Se han elaborado en la plataforma de ArcGIS Online y, por lo tanto, están alojados en la nube a la que se puede acceder desde cualquier dispositivo con conexión a internet. Se presentan en un hub agrupados en cuatro apartados: aplicaciones multimedia, mapas interactivos, visores de proyectos y videotutoriales. Son abiertos y adaptables a las necesidades e intereses tanto del alumnado como del profesorado facilitando, por otra parte, metodologías activas y adaptaciones de los materiales a partir de las bases de datos proporcionadas por organismos oficiales. En suma, es una propuesta de renovación metodológica a la vez que una apuesta por involucrar a los alumnos y alumnas de Territorio Mudéjar en la aportación de soluciones a los problemas que sus municipios tienen planteados

Propuesta de recursos didácticos en línea para trabajar patrimonio, despoblación y territorio en Educación Secundaria Obligatoria. Paisaje, patrimonio cultural y despoblación en territorio mudéjar aragonés

Se presenta el proceso de trabajo para la elaboración de material didáctico a partir de herramientas de análisis geográfico. Estos materiales escolares están diseñados para trabajar en las aulas de Educación Secundaria la despoblación y el patrimonio cultural y natural en el mundo rural, como en este caso, en el “territorio mudéjar”. El objetivo es que el alumnado adquiera competencias que le permitan comprender y valorar este patrimonio, y pueda formular modelos y propuestas de desarrollo rural.  Dichos materiales didácticos recogen contenidos que no están suficientemente incluidos en el currículo de Secundaria Obligatoria -despoblación, mudéjar, patrimonio natural, entorno- y que son importantes para el conocimiento y comprensión del territorio en el que vive el alumnado de esta etapa al que van dirigidos. Se han elaborado en la plataforma de ArcGIS Online y, por lo tanto, están alojados en la nube a la que se puede acceder desde cualquier dispositivo con conexión a internet. Se presentan en un hub agrupados en cuatro apartados: aplicaciones multimedia, mapas interactivos, visores de proyectos y videotutoriales. Son abiertos y adaptables a las necesidades e intereses tanto del alumnado como del profesorado facilitando, por otra parte, metodologías activas y adaptaciones de los materiales a partir de las bases de datos proporcionadas por organismos oficiales. En suma, es una propuesta de renovación metodológica a la vez que una apuesta por involucrar a los alumnos y alumnas de Territorio Mudéjar en la aportación de soluciones a los problemas que sus municipios tienen planteados