Role of the sediments of two tropical dam reservoirs in the flux of metallic elements to the water column

In tropical climates, the high rainfall and temperature, throughout the annual cycle, allow high leaching rates of metallic elements from the basin upstream, which accumulate in the reservoirs. However, the concentration of these elements in natural waters is usually lower than expected, due to the ease of adsorption and co-precipitation in solid phases. We have studied two tropical dam reservoirs in Brazil, Três Marias (Minas Gerais) and Tucuruí (Pará), with the aim of understanding the correlation between physical–chemical parameters of the water column, chemical and mineralogical characteristics of the accumulated material and the solubility, mobilization and precipitation of metals in reservoirs. Metals speciation performed in selected samples determined that metallic micronutrients are preferentially adsorbed or retained through precipitation/co-precipitation onto fine-size charged crystalline/amorphous Fe-oxides. Under the prevailing reducing and low pH conditions of the bottom reservoirs, some adsorbed metals (particularly Fe and Mn) are easily released from their metal bearing-phases and mobilized to the aqueous phase of sediments, which show high levels of soluble forms of these elements. However, the solubilization process and the release to the water column are not very extensive, as abundances of metals such as Fe, Mn, Zn and Cu in water are low, although increasing with dept

Perceção dos benefícios e dos problemas associados ao uso das tecnologias da comunicação: diferenças de género entre os estudantes do Ensino superior Português

O presente artigo apresenta parte dos resultados obtidos no âmbito de uma investigação que teve como principal finalidade estudar a influência do género entre os estudantes do ensino superior público no uso das tecnologias da comunicação (TC) para suporte à aprendizagem. Para a concretização dos objetivos propostos, desenvolveu-se um estudo de âmbito nacional e optou-se pela disponibilização de um questionário online para a recolha de dados. Entre outros, os principais resultados alcançados permitem identificar as TC usadas pelos estudantes e reconhecer diferenças de género na perceção desse uso. No âmbito deste artigo, apresentam-se os resultados relativos à perceção dos benefícios e dos problemas associados ao uso das TC e principais diferenças de género identificadas.This paper presents part of the results achieved within a research developed with the purpose of studying the influence of gender among public higher education students when using communication technologies (CT) to support learning. In order to achieve the goals set, a nation wide study was developed and an online questionnaire was made available for data collection. Among other outcomes, the main results achieved allow the identification of the CT used by students and the gender differences in the perception of such use. Within this paper, the results presented regard the perception of the benefits and the problems associated with the use of CT and the main gender differences identified

O uso de tecnologias da comunicação pelos alunos do ensino superior público Português: um projecto em curso

Este artigo descreve, de forma sucinta, o trabalho já realizado relativo ao estudo da utilização das tecnologias da comunicação pelos alunos das Instituições de Ensino Superior Público Português (IESPP) e que tem como principal objectivo identificar e caracterizar esse uso para suporte à aprendizagem. Com o presente artigo pretende-se apresentar o enquadramento teórico que sustenta a investigação, sistematizar o contexto e os objectivos gerais, e apresentar os primeiros resultados obtidos após a aplicação de um questionário online que permitem caracterizar os sujeitos participantes e os resultados obtidos em relação a alguns indicadores básicos sobre a utilização das tecnologias. Este estudo faz parte de uma tese de Doutoramento que está a ser desenvolvida no âmbito do Programa Doutoral em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais, da responsabilidade conjunta das Universidades de Aveiro e do Porto.This paper describes, in a summarized manner, some of the work already accomplished within the research concerning the use of communication technologies by students enrolled in Portuguese Public Higher Education Institutions and its profiling and characterization as a support for learning activities. The paper includes the study’s theoretical review, the outlining of its context and its main goals, and some of its first results collected through an online questionnaire used to profile the participants and gather some basic indicators related with their use of technology. This work is part of a still ongoing doctoral thesis research currently being developed within the Doctoral Program in Information and Communication on Digital Platforms, a joint degree managed by the University of Aveiro and the University of Oporto

Gender differences in students’ preferences using communication technologies to support learning: the case of Portuguese Higher Education

The main goal of the research project presented in this paper is to contribute towards a wider understanding about the use of Communication Technologies in Portuguese Public Higher Education Institutions, with a special focus on gender related issues regarding the students' perception and evaluation of the use of these technologies in supporting learning activities. Within this project this paper focuses on the results obtained about gender related differences in the activities that students prefer to carry out in learning contexts. The project already mentioned is an descriptive and exploratory study and the data was collected using an online questionnaire made available to students of all Portuguese Public Higher Education Institutions. A validated sample of 2207 students (865 boys and 1342 girls) from 36 Higher Education Institutions participated in this study. The findings indicate gender differences in student preferences using Communication Technologies in learning contexts. Female students seem to prefer learning using text-based conversation over e-mail more than male students do, and boys prefer to use programs they can control, such as video games. Significant differences between males and females are found in activities such as: contributing to websites, blogs or wikis and in learning through the creation or listening podcasts. In both cases, we noticed, through collected data analysis, that male students seem to prefer these activities more than female students. On the other hand, no gender differences were found in students preferences concerning the use of social networking applications and in the use of instant messaging in learning contexts. The results of this study are expected to be helpful for Portuguese Higher Education Institutions for they may allow a better understanding of the students' perceptions about the use of Communication Technologies in supporting learning processes

As questões de género na perceção das competências para o uso de tecnologias da comunicação: um estudo entre os alunos do ensino superior público português

A investigação apresentada neste artigo teve como principal objetivo contribuir para uma compreensão mais alargada do uso que os estudantes do Ensino Superior Público Português (ESPP) fazem das Tecnologias da Comunicação (TC) para suporte à aprendizagem. Especificamente, procurou-se estudar a influência do género neste contexto e, no âmbito do presente artigo, apresenta-se parte da fundamentação teórica que sustenta o estudo, os objetivos e as opções metodológicas, bem como alguns dos resultados obtidos, em particular os que dizem respeito às diferenças de género na perceção das competências para o uso de TC para suporte à aprendizagem. Os resultados obtidos indicam que a maioria dos estudantes classifica as suas competências como sendo boas ou muito boas e, no que se refere à influência do género, os testes estatísticos sugerem a existência de diferenças significativas entre o sexo masculino e o sexo feminino na perceção das suas competências para o uso de TC

Novos media e novas práticas no Ensino Superior: Como as Tecnologias da Comunicação estão contribuindo para mudar as Instituições do Ensino Superior

As Instituições do Ensino Superior (IES), como centros de ensino avançado e de produção de conhecimento, são entidades vitais para todas as sociedades. As IES são tradicionalmente resistentes à mudança, dado que, por força do hábito de utilização do método científico de suporte à produção de conhecimento, a adopção de novas práticas passa por um processo complexo com uma tipologia semelhante a uma investigação-acção. Este processo frequentemente envolve sucessivas e recursivas fases de formulação de hipóteses, trabalho empírico de implementação e de recolha de evidências sobre os resultados obtidos, tendo por base as hipóteses formuladas, análise crítica desses resultados e incorporação das conclusões nas seguintes fases do processo. A adopção das novas Tecnologias da Comunicação – novos media – no Ensino Superior, tem vindo a propiciar alterações muito significativas dos métodos de trabalho de suporte ao ensino e à aprendizagem. Os resultados obtidos são encorajadores, dado que permitem a utilização eficaz de novas abordagens pedagógicas que promovem a participação activa e a autonomia dos estudantes. No entanto, há muitas questões para as quais ainda não existem respostas satisfatórias, como é o caso de saber se essa maior autonomia corresponde, de facto, a melhores aprendizagens com impacto mais alargado na futura vida académica e/ou profissional do estudante ou quais as (novas?) competências de que os docentes e os estudantes devem dispor para terem sucesso com essas novas estratégias metodológicas. Esta comunicação discutirá o problema da utilização das Tecnologias da Comunicação no Ensino Superior, centrando-se na identificação das principais tecnologias em utilização em geral, e em Portugal em particular, e na caracterização do uso que lhes é dado pelas instituições, pelos docentes e também pelos estudantes. Os dados apresentados resultam de um projecto de investigação em curso, iniciado em 2009, que está dando suporte a duas teses de doutoramento. No âmbito deste projecto foram validados dados recolhidos de docentes (n = 639), de alunos (n = 2207) e de responsáveis institucionais (n = 31) do Ensino Superior Público de Portugal

Impactos associados ao uso de tecnologias da comunicação em contextos de aprendizagem: a perceção e a influência do género nos estudantes do ensino superior português

Neste artigo apresentam-se e discutem-se alguns dos resultados obtidos no âmbito de uma investigação que teve como objetivo principal identificar e caracterizar o uso que os estudantes do Ensino Superior Público Português (ESPP) fazem das Tecnologias da Comunicação (TC) para suporte à aprendizagem, com especial enfoque na dimensão do género. Para a prossecução dos objetivos propostos, desenvolveu-se um estudo de âmbito nacional, de cariz descritivo e exploratório e optou-se pela disponibilização de um questionário online para a recolha de dados. No âmbito do presente artigo, contextualiza-se o estudo, apresentam-se os objetivos e as opções metodológicas, bem como alguns dos resultados obtidos, especificamente os que dizem respeito aos impactos associados ao uso de TC em contexto de aprendizagem e à influência do género na perceção desses impactos. Os resultados obtidos sugerem que um dos impactos mais referidos pelos participantes é o facto de o uso de TC em contextos de aprendizagem lhes ter permitido o desenvolvimento de novas competências tecnológicas, bem como lhes ter facilitado a construção das suas aprendizagens e o acesso a conteúdos que de outra forma não conseguiriam aceder. A variável género parece ter influência na perceção de alguns dos impactos associados ao uso de TC no suporte à aprendizagem, sendo que o sexo feminino perceciona, na generalidade, mais impactos do que o sexo masculino.In this paper we present and discuss some of the results achieved within a research that aimed to identify and characterize student’s use of Communication Technologies (CT) to support learning in Portuguese Public Higher Education (PPHE), with a special focus on gender issues. In order to achieve the goals set, a descriptive and exploratory nationwide study was developed and an online questionnaire was chosen for data collection. This article contextualizes the study, presents the main goals and methodological options, as well as some of the obtained results, specifically those related to the impacts associated with the use of CT in learning contexts and the gender influence in the perception of these impacts. The main results suggest that one of the impacts most mentioned is that the use of CT in learning contexts allowed the development of new technological skills as well as facilitated learning and content access. The gender variable seems to influence the perception of some of the impacts associated with the use of CT in learning contexts and, in general, female students perceive more impacts than male students.En este trabajo se presentan y discuten algunos de los resultados obtenidos en una investigación que tuvo como objetivo identificar y caracterizar el uso de Tecnologías de la Comunicación (TC) de los estudiantes de educación superior pública portuguesa (ESPP) para apoyar sus aprendizajes, con un enfoque especial en las cuestiones de género. Para la consecución de los objetivos propuestos, se desarrolló un estudio a nivel nacional, descriptivo y exploratorio, y se eligió un cuestionario online para la recogida de datos. En este artículo se contextualiza el estudio, se presentan los objetivos y las opciones metodológicas, así como algunos de los resultados obtenidos, específicamente los relacionados con los impactos asociados con el uso de la TC en el contexto del aprendizaje y la influencia del género en la percepción de estos impactos. Así, los resultados sugieren que uno de los impactos mencionados por los participantes es que el uso de la TC en contextos de aprendizaje se les ha permitido el desarrollo de nuevas destrezas tecnológicas, se les ha facilitado la construcción de sus aprendizajes y el acceso a contenidos. La variable género parece haber influido en la percepción de algunos de los impactos asociados con el uso de la TC en contextos de aprendizaje, y las mujeres perciben, en general, más impactos que los hombres

Caracterização das Actividades de Aprendizagem promovidas através das Tecnologias da Comunicação no Ensino Superior Público Português

Com o presente artigo pretende-se apresentar e discutir alguns resultados do trabalho já desenvolvido no âmbito de um projecto de investigação que procura identificar e caracterizar o uso que as Instituições de Ensino Superior Público Português fazem das Tecnologias da Comunicação no suporte à aprendizagem. Trata-se de um estudo de âmbito nacional, e neste artigo apresentam-se as questões de investigação e a metodologia da investigação, bem como alguns conceitos fundamentais de suporte ao estudo. Destacam-se, ainda, os resultados preliminares relativos à percepção dos alunos e dos docentes sobre as actividades de aprendizagem que são desenvolvidas com recurso às Tecnologias da Comunicação