Contribución a la metodología de evaluación del impacto visual en explotaciones mineras de superficie

El presente trabajo abre un nuevo enfoque a la hora de proceder a la evaluación del impacto visual, de aplicabilidad sobre todo en la minería de superficie Aprovechándose del desarrollo de la informática, el autor introduce un método basado en el estudio de los campos visuales de los observadores, sobre un modelo DTM. Mediante el análisis del cambio sufrido en los parámetros principales que caracterizan el paisaje (topografía, color, textura), logra determinar y valorar la modificación introducida por la labor minera. Para ello obtiene las proyecciones de los campos visuales y sobre ellas analiza las interrelaciones entre las características de cada punto del terreno. Comparando la situación anterior y posterior a la introducción de la labor minera, logra cuantificar la modificación sufrida por el paisaje, tanto desde puntos concretos como globalmente. Como paso final aplica el método a un caso práctico, en el cual comprueba que los resultados siguen los dictámenes de la lógica

Fabricación histórica de ladrillos refractarios en Valdemorillo, Madrid: Minas y fábricas de D. Ángel González

Desde el catastro del Marqués de la Ensenada (1752-1753) hasta nuestros días hay datos sobre la existencia de tejares y alfares en Valdemorillo. La existencia al SE del municipio de un alargado afloramiento del Utrillas, rico en caolines, hizo que se instalaran en su término, a partir de 1845, fábricas de loza y de ladrillo refractario. Nosotros hemos estudiado una de estas instalaciones, se trata de las minas subterráneas y hornos de D. ÁNGEL GONZÁLEZ, que aún se conservan en relativo buen estado, constituyendo un Patrimonio Arqueológico Industrial de interés. Los estudios se han realizado en el marco de un proyecto de investigación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, titulado: "Arqueología Industrial: Conservación del patrimonio minero-metalúrgico madrileño (II)"

Base de datos informatizada en Proyectos de Patrimonio Minero-Metalúrgico. Aplicaciones al caso de Madrid

El proyecto "CONSERVACiÓN DEL PATRIMONIO MINERO Y METALÚRGICO MADRILEÑO-U", segunda fase del iniciado bajo el título "ARQUEOLOGíA INDUSTRIAL: CONSERVACIÓN DEL PATROMINIO MINEROMETALÚRGICO MADRILEÑO", forma parte de la Convocatoria de Proyectos de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de la Comunidad Autónoma de Madrid. En el primer estudio se pretendía abordar la evaluación, clasificación y catalogación de aquellos elementos, relacionados con el ámbito minero y metalúrgico, que estuvieran vinculados a la Comunidad Autónoma de Madrid

Hornos cerámicos para tejas y ladrillos de la Presa del Rey, San Martín de la Vega, Madrid

Si abandonamos la carretera comarcal de Madrid a San Martín de la Vega, rumbo Górquez de Abajo y a la Boyeriza, unos 500 m antes de llegar a la Presa o Embalse del Rey, sobre el río Jarama, podemos observar, al pie de los escarpes yesíferos miocenos, un horno cerámico, relativamente bien conservado. El horno, excavado en tierra para aprovechar la mala conductividad de esta, se disimula entre el paisaje por causa de su construcción externa en adobe, los cuales están conformados con los mismos materiales que constituyen allí el suelo (Fotos.-1 y 2). El adobe se haría con materiales procedentes de niveles, poco potentes, de limos arenosos ubicados en la parte superior de las terrazas fluviales, que sirvieron también para fabricar los ladrillos y tejas, que encontramos diseminados en el entorno. El estudio del punto considerado se ha realizado en el marco de un proyecto de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, titulado Arqueología Industrial: Conservación del Patrimonio Minero Metalúrgico Madrileño de la Comunidad de Madrid (II)

Hornos cerámicos antiguos de la Comunidad de Madrid: Campo Real

Hemos reconocido los hornos cerámicos antiguos existentes en el término municipal de Campo Real, dialogando cuando ha sido posible con sus artesanos. Se pretende el inventario y la conservación de los elementos arqueológicos industriales, de índole minero-metalúrgica, pero a la vez estamos interesados en las técnicas productivas abandonadas y en la historia de las instalaciones. Estos estudios los realizamos en el marco de un Proyecto de Investigación, financiado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, titulado: "Arqueología Industrial Conservación del Patrimonio Minero-Metalúrgico madrileño"

Uso de la adaptabilidad en Expresión Gráfica [Using the adaptability in Graphic Expression learning]

En la docencia de Expresión Gráfica la situación de entrada de alumnos que no poseen el nivel necesario para afrontar la asignatura es un problema. Esta carencia es debida a que el sistema curricular en el bachillerato permite llegar a estas titulaciones sin haber visto ninguna asignatura relativa al tema. En este artículo se presenta un trabajo de investigación sobre personalización de la enseñanza, mediante un sistema adaptativo diseñado en Moodle, con la premisa de ser sencillo, que permita la detección de los alumnos que no tienen desarrolladas las competencias previas necesarias y que ayude a crear un recorrido adaptado a los alumnos según sus carencias y grado de necesidad. Partiendo de esta clasificación se introduce al alumnado en el proceso de aprendizaje en la etapa correspondiente. El desarrollo del método se basa en el aprendizaje cooperativo, fomentando sobre todo la interrelación entre los alumnos con las competencias de partida ya desarrolladas y los alumnos que tienen esa deficiencia. [In Graphic Expression teaching, the situation of input students with no level enough is a problem. This fact is due to the curricular system before the University, which allows reaching these degrees without having seen any subject related to the subject. This article presents a work to personalize the teaching, using an adaptive system designed in Moodle, with the premise of being simple, that allows the detection of students who have not developed the necessary previous skills and that helps to create a route adapted to students according to their needs and degree of requirement. Starting from this classification, students are introduced to the learning process in the corresponding stage. The development of the method is based on cooperative learning, based on the interrelation between the students with the starting competences already developed and the students that have that deficiency.

Flip teaching vs collaborative learning to deal with heterogeneity in large groups of students

High school students start their first year at the university with very different levels of knowledge and skills. Chemistry and Technical Drawing are two appropriate examples to study this complex situation. Due to the flexible high school academic curricula and the lack of strict requirements to enter university degrees in the case of, for example, engineering degrees, it is possible for a student to access withoutstudying Chemistry or Technical Drawing in the last years of high school. The challenge of teachingheterogeneous and large groups has been addressed using different methodologies. In particular, this work has compared two methodologies that can be named as the “classical” and “innovative” approaches. The first one tries to level the students before the standard lessons, applying a flip teachingtechnique. The second one face heterogeneity, not as problem, but as an opportunity: collaborative learning using working teams tries to level the students through interactions between them. The results of both methodologies have been measured using different external controls: tests, chronological development of activities, continuous assessment questionnaires or final tests. An important conclusion is that both methodologies have a clear impact in the motivation of the students, however this motivation does not well translate into final improvements of the students’ marks in the subjects. Flip teaching videos must be done according to the learning objectives and students need to get used to watchingvideos to prepare the lessons because, in general, it is something new for them. Collaborative learning produces synergy that contributes to the learning process, but interactions between students and teachers must be encouraged. Finally, the authors suggest a critical reflection of the optionality of some subjects in the last years of high school and the possibility to access some degrees without having essential knowledge of some subjects

Implantación de un sistema de vídeo-tutoría basado en dudas frecuentes: vFAQ = Video-Tutoring System based in Frequently Asked Questions: vFAQ

La tutoría, es un recurso didáctico imprescindible en el proceso de aprendizaje. Con ella, el alumnado recibe una atención específica sobre dudas y problemas de comprensión concretos. Sin embargo, la atención personalizada de la duda ocurrida durante el proceso de aprendizaje autónomo fuera de aula se produce con un retraso cuando la tutoría se da de forma presencial. En este proyecto, se presentan los resultados preliminares de la implantación de las vFAQ en titulaciones de Graduado en Ingeniería. Estas consisten en la recopilación sistemática de vídeos que responden a dudas frecuentes, errores más comunes en ejercicios y pruebas de evaluación y descripciones metodológicas. Los resultados obtenidos muestran una relación directa entre el empleo de este recurso didáctico y la calificación final obtenida, sugiriendo que los vFAQ pueden ser una herramienta que mejore la participación del alumnado en las actividades de las asignaturas. ----------ABSTRACT---------- Tutoring is an essential didactic resource of the learning process, in which students can receive specific attention about particular doubts and understanding problems. However, the personalized assistance to the problems that occurred during the autonomous learning process outside of the classroom has a delay when the tutoring takes place in person. In this project, we describe the preliminary results of the implementation of the vFAQ in Graduate Degrees in Engineering. The vFAQ are a systematic collection of videos that respond to frequent doubts, most common errors in exercises and evaluation tests and methodological descriptions. The results obtained show a direct relationship between the use of this didactic resource and the final grade obtained, suggesting that vFAQ can be a tool that improves the involvement of students in the activities of the subjects

Harmonized D-dimer levels upon admission for prognosis of COVID-19 severity: Results from a Spanish multicenter registry (BIOCOVID-Spain study).

Coagulopathy is a key feature of COVID-19 and D-dimer has been reported as a predictor of severity. However, because D-dimer test results vary considerably among assays, resolving harmonization issues is fundamental to translate findings into clinical practice. In this retrospective multicenter study (BIOCOVID study), we aimed to analyze the value of harmonized D-dimer levels upon admission for the prediction of in-hospital mortality in COVID-19 patients. All-cause in-hospital mortality was defined as endpoint. For harmonization of D-dimer levels, we designed a model based on the transformation of method-specific regression lines to a reference regression line. The ability of D-dimer for prediction of death was explored by receiver operating characteristic curves analysis and the association with the endpoint by Cox regression analysis. Study population included 2663 patients. In-hospital mortality rate was 14.3%. Harmonized D-dimer upon admission yielded an area under the curve of 0.66, with an optimal cut-off value of 0.945 mg/L FEU. Patients with harmonized D-dimer ≥ 0.945 mg/L FEU had a higher mortality rate (22.4% vs. 9.2%; p

Contemporary use of cefazolin for MSSA infective endocarditis: analysis of a national prospective cohort

Objectives: This study aimed to assess the real use of cefazolin for methicillin-susceptible Staphylococcus aureus (MSSA) infective endocarditis (IE) in the Spanish National Endocarditis Database (GAMES) and to compare it with antistaphylococcal penicillin (ASP). Methods: Prospective cohort study with retrospective analysis of a cohort of MSSA IE treated with cloxacillin and/or cefazolin. Outcomes assessed were relapse; intra-hospital, overall, and endocarditis-related mortality; and adverse events. Risk of renal toxicity with each treatment was evaluated separately. Results: We included 631 IE episodes caused by MSSA treated with cloxacillin and/or cefazolin. Antibiotic treatment was cloxacillin, cefazolin, or both in 537 (85%), 57 (9%), and 37 (6%) episodes, respectively. Patients treated with cefazolin had significantly higher rates of comorbidities (median Charlson Index 7, P <0.01) and previous renal failure (57.9%, P <0.01). Patients treated with cloxacillin presented higher rates of septic shock (25%, P = 0.033) and new-onset or worsening renal failure (47.3%, P = 0.024) with significantly higher rates of in-hospital mortality (38.5%, P = 0.017). One-year IE-related mortality and rate of relapses were similar between treatment groups. None of the treatments were identified as risk or protective factors. Conclusion: Our results suggest that cefazolin is a valuable option for the treatment of MSSA IE, without differences in 1-year mortality or relapses compared with cloxacillin, and might be considered equally effective