Thrombin regulates the ability of Schwann cells to support neuritogenesis and to maintain the integrity of the nodes of Ranvier

Schwann cells (SC) are characterized by a remarkable plasticity that enables them to promptly respond to nerve injury promoting axonal regeneration. In peripheral nerves after damage SC convert to a repair-promoting phenotype activating a sequence of supportive functions that drive myelin clearance, prevent neuronal death, and help axon growth and guidance. Regeneration of peripheral nerves after damage correlates inversely with thrombin levels. Thrombin is not only the key regulator of the coagulation cascade but also a protease with hormone-like activities that affects various cells of the central and peripheral nervous system mainly through the protease-activated receptor 1 (PAR1). Aim of the present study was to investigate if and how thrombin could affect the axon supportive functions of SC. In particular, our results show that the activation of PAR1 in rat SC cultures with low levels of thrombin or PAR1 agonist peptides induces the release of molecules, which favor neuronal survival and neurite elongation. Conversely, the stimulation of SC with high levels of thrombin or PAR1 agonist peptides drives an opposite effect inducing SC to release factors that inhibit the extension of neurites. Moreover, high levels of thrombin administered to sciatic nerve ex vivo explants induce a dramatic change in SC morphology causing disappearance of the Cajal bands, enlargement of the Schmidt-Lanterman incisures and calcium-mediated demyelination of the paranodes. Our results indicate thrombin as a novel modulator of SC plasticity potentially able to favor or inhibit SC pro-regenerative properties according to its level at the site of lesion

Inscripciones de ley en adolescentes escolarizados: narrativas

Esta ponencia hace referencia al Proyecto de Investigación “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” y propone indagar acerca del pasaje - circulación de la ley en escenarios áulicos y sus efectos subjetivantes en los actores intervinientes. Para ello considera relatos vertidos en entrevistas individuales y grupales realizadas a directivos, docentes y estudiantes de escuelas secundarias de la ciudad de Bahía Blanca (Buenos Aires, Argentina). Se trata de un estudio que no se ha realizado aún en nuestra ciudad desde una perspectiva psicoanalítica. El aula está atravesada por el malestar en la cultura actual, tiempos de indiferencia, transgresiones, inconsistencias entre el decir y el hacer. Cuestión que lleva a pensar en cierta “perversión” generalizada que nos atraviesa cotidianamente y que muchas veces naturalizamos. El psicoanálisis conceptualiza la ley como el conjunto de principios que posibilitan las relaciones sociales, regulan los intercambios y los pactos entre humanos. Las fallas de la ley en sus diferentes grados retornan sintomáticamente. A su vez se encuentran adolescentes que reclaman ley y en tal sentido se otorga vigencia a la noción de ley articulada al deseo. La ética implicada en la posición del docente y sus actos pone de manifiesto las maneras singulares de subjetivar la ley.This paper refers to the research project "Adolescents: law and subjectivity in the institutional educational context" and proposes to inquire about the passage - circulation of the law in classroom scenarios and its subjective effects on the intervening actors. For this, it considers stories that have been spilled in individual and group interviews conducted to managers, teachers and students of secondary schools in the city of Bahía Blanca. A study has not yet been performed in our city from a psychoanalytic perspective. The classroom is crossed by the discontent in the current culture, times of indifference, transgressions, inconsistencies between saying and doing. Question that leads to think of a certain generalized "perversion" that crosses us daily and we often naturalize. Psychoanalysis conceptualizes law as the set of principles that enable social relations, regulate exchanges and pacts between humans. The failures of the law in their different degrees return symptomatically. At the same time, there are adolescents who claim law and in this sense, the notion of law articulated to desire is granted. The ethics involved in teacher's position and his actions reveal the singular ways of subjecting the law.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

DESIRE Simulation tool to demonstrate data products for security applications

International audienceThe Simulation Tool to demonstrate Data Products for Security Applications (DESIRE) is a simulation tool aimed at demonstrating the added value of including a thermal infrared (TIR) imager within different space-borne architecture options comprising different capabilities i.e. SAR and optical. The simulator has been developed considering as end users system designers that need to assess the added value of infrared data when they are combined with other data. The DESIRE Tool development has been based on mission scenarios that address the priority areas identified in the GMES services for security e.g. Border security, Maritime Surveillance and Support to EU External Action. Particular relevant scenarios taken into account for the simulator user requirements analysis have been Oil Spill Detection, Maritime Ship Surveillance, Industrial Site Monitoring and Urban Heat Islands.The simulator is composed of an external interface capable of ingesting different input products at different processing levels (from L0 to L2, depending of the data type), a processing chain for each data type to bring the products up to L3, a co-registration module, different data combination and data fusion techniques (in order to generate merged maps or maps with information extracted from different products), and a set of modules to customize and validate the data-fusion products depending on the scenario under investigation.DESIRE has been implemented as a flexible, configurable and modular simulation tool, to be used for existing and firmly planned in-orbit capability and to combine these with real or synthetic TIR data products. DESIRE is based on the simulation framework OpenSF.The modular design of DESIRE allows the future extension of the simulator functionality with additional processing modules in order to deal with a wider range of scenarios and in-orbit architectures

Near-infrared spectroscopy is feasible to discriminate hazelnut cultivars

The study demonstrated the feasibility of the near infrared (NIR) spectroscopy use for hazelnut-cultivar sorting. Hazelnut spectra were acquired from 600 fruit for each cultivar sample, two diffuse reflectance spectra were acquired from opposite sides of the same hazelnut. Spectral data were transformed into absorbance before the computations. A different variety of spectral pretreatments were applied to extract characteristics for the classification. An iterative Linear Discriminant Analysis (LDA) algorithm was used to select a relatively small set of variables to correctly classify samples. The optimal group of features selected for each test was analyzed using Partial Least Squares Discriminant Analysis (PLS-DA). The spectral region most frequently chosen was the 1980-2060 nm range, which corresponds to best differentiation performance for a total minimum error rate lower than 1.00%. This wavelength range is generally associated with stretching and bending of the N-H functional group of amino acids and proteins. The feasibility of using NIR Spectroscopy to distinguish different hazelnut cultivars was demonstrated

Construcción de la subjetividad adolescente en la escuela hoy

Este trabajo presenta un Informe Académico de avance del PGI “Lugar de la escuela en la constitución de la subjetividad adolescente actual”. La finalidad de este proyecto bianual (2006-2007), da cuenta de la primera etapa de una investigación de carácter exploratorio en curso, cuyo propósito consiste en identificar qué condiciones del contexto socio/cultural representado por el ámbito escolar, constituyen marcas de inscripción subjetivantes para los adolescentes, y cuáles de estas significaciones son las privilegiadas en la relación que establecen con dicho espacio. Nuestra hipótesis de trabajo se orienta a la interpretación de la especificidad de esa relación en términos de encuentro – desencuentro, no complementariedad, diferencia, disyunción, asimetría, multivocidad, ambivalencia, discontinuidad, tensión, equivocidad, malentendido. Si el adolescente debe poder encontrar un punto de anclaje o soporte simbólico para poder vivir y lograr una inserción social, juega un lugar primordial en este proceso, entre diversas instituciones sociales, la institución educativa. Las técnicas utilizadas han sido entrevistas individuales y grupales y talleres de reflexión y nuestro campo de trabajo está representado por alumnos de primer año del nivel Polimodal (15 y 16 años), de cuatro escuelas urbanas de la ciudad de Bahía Blanca, en la provincia de Buenos Aires. Nuestro abordaje se sustenta en las posibles articulaciones entre discurso pedagógico y psicoanálisis para la comprensión de la relación entre la función de la escuela y la estructuración psíquica adolescente. Si la escuela, desde su función pedagógica de transmisión cultural funciona como instituyente de marca psíquica subjetiva y articuladora de los jóvenes con el mundo, cabe preguntarnos ¿de qué sujeto hablamos? El propósito es recortar la noción de subjetividad como construcción social, de la noción de sujeto del inconciente aportada por el psicoanálisis, que lo ubica como efecto de una estructura simbólica en tanto modo singular de respuesta. Como cuestiones recurrentes en el análisis e interpretación de las entrevistas individuales, grupales y talleres de reflexión realizados hasta la fecha en el recorte establecido de la muestra indicada, surgen aspectos vinculados a la institución escolar como lugar incuestionable de subjetivación y socialización y la figura del docente oscilando entre la consistencia e inconsistencia en la encarnación de la legalidad en su función de enseñante.Eje temático: Estudios Interdisciplinarios y Nuevos DesarrollosFacultad de Psicologí

Adolescencia y escuela en escenarios de vulnerabilidad

La desigualdad educativa puede resultar una expresión de situaciones de vulnerabilidad social, en particular por lo que implica desde el punto de vista de la propia percepción de las oportunidades –o la ausencia de ellas– laborales y de prosecución de estudios superiores de los jóvenes que cursan el primer año del secundario superior. La presente ponencia se enmarca en los recorridos realizados como grupo de investigación interdisciplinario sobre el PGI “Constitución de la subjetividad adolescente y desigualdad educativa” (2008-2009) cuyo objetivo es explorar acerca del lugar de la institución escolar en la construcción de la subjetividad adolescente en el marco de la desigualdad educativa.Eje: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Adolescencia y escuela en escenarios de vulnerabilidad

La desigualdad educativa puede resultar una expresión de situaciones de vulnerabilidad social, en particular por lo que implica desde el punto de vista de la propia percepción de las oportunidades –o la ausencia de ellas– laborales y de prosecución de estudios superiores de los jóvenes que cursan el primer año del secundario superior. La presente ponencia se enmarca en los recorridos realizados como grupo de investigación interdisciplinario sobre el PGI “Constitución de la subjetividad adolescente y desigualdad educativa” (2008-2009) cuyo objetivo es explorar acerca del lugar de la institución escolar en la construcción de la subjetividad adolescente en el marco de la desigualdad educativa.Eje: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí