Anxiety and self-esteem as mediators of the relation between family communication and indecisiveness in adolescence

Abstract In this study, we explored the unique and common contributions of anxiety, self-esteem, and family communication on indecisiveness among adolescents. Three hundred and fifty pupils from 13 to 16 years of age completed selfreport measures on indecisiveness, quality of family communication, trait anxiety, and self-esteem. The findings in this study showed that students\u2019 indecisiveness is predicted by family communication mediated by anxiety and self-esteem. These results have important implications for practice as it stresses the importance of anxiety and self-esteem. Nevertheless, the counselors could also focus on enhancing relationship-building skills by introducing the adolescents\u2019 career formation as an adolescent\u2013parent joint project.L\u2019anxie\ub4te\ub4 et l\u2019estime de soi comme me\ub4diateurs de la relation entre communication au sein de la famille et indecision chronique a` l\u2019adolescence. Dans cette e\ub4tude, nous avons explore\ub4 les contributions uniques et communes de l\u2019anxiete\ub4, de l\u2019estime de soi et de la communication au sein de la famille sur l\u2019indecision chronique aupres d\u2019adolescents. Trois cent cinquante e\ub4le`ves a\u2c6ge\ub4s de 13 a` 16 ans ont rempli des mesures d\u2019auto-e\ub4valuation de l\u2019inde\ub4cision chronique, de la qualite\ub4 de la communication familiale, de l\u2019anxie\ub4te\ub4-trait et de l\u2019estime de soi. Les re\ub4sultats de cette e\ub4tude ont montre\ub4 que l\u2019inde\ub4cision des e\ub4tudiants est explique\ub4e par la communication au sein de la famille et que ce lien est me\ub4diatise\ub4 par l\u2019anxie\ub4te\ub4 et l\u2019estime de soi. Ces re\ub4sultats ont des implications importantes pour la pratique car ils soulignent l\u2019importance de l\u2019anxie\ub4te\ub4 et l\u2019estime de soi. Ne\ub4anmoins, les conseillers pourraient e\ub4galement se concentrer sur l\u2019ame\ub4lioration des compe\ub4tences de construction relationnelle en introduisant la formation professionnelle des adolescents comme un projet conjoint adolescent-parent.Resumen. Ansiedad y Autoestima como Mediadores de la Relacio\ub4n entre Comunicacio\ub4n Familiar e Indecisio\ub4n en la Adolescencia. En este estudio, exploramos las contribuciones u\ub4nicas y comunes de la ansiedad, la autoestima y la comunicacio\ub4n de familia en la indecisio\ub4n de los adolescentes. Tres y cientos cincuenta alumnos entre los 13 y 16 an\u2dcos completaron auto-evaluaciones sobre la indecisio\ub4n, la calidad de comunicacio\ub4n familiar, los rasgos de ansiedad y la autoestima. Los resultados en este estudio muestran que la indecisio\ub4n en los estudiantes es prevista por la comunicacio\ub4n familiar mediada por la ansiedad y la autoestima. Estos resultados tiene importantes implicaciones para la practica ya que destacan la importancia de la ansiedad y la autoestima. Sin embargo, los consejeros podr\u131\ub4an tambie\ub4n focalizarse en el aumento de sus habilidades para construir relaciones mediante la introduccio\ub4n de la formacio\ub4n profesional para adolescentes como un proyecto conjunto del adolescente-padre.Angst und Selbstwertgefu\ua8 hl als Mediatoren der Beziehung zwischen Kommunikation in der Familie und Unentschlossenheit in der Adoleszenz. In dieser Studie untersuchten wir die spezifischen und gemeinsamen Beitra\ua8ge von Angst, Selbstwertgefu\ua8hl und Kommunikation in der Familie auf Unentschlossenheit unter Jugendlichen. Dreihundertfu\ua8nfzig Schu\ua8ler, zwischen 13 bis 16 Jahre alt, fu\ua8llten Skalen zur Unentschlossenheit, Qualita\ua8t der Kommunikation in der Familie, A\ua8 ngstlichkeit und Selbstwertgefu\ua8hl aus. Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass Unentschlossenheit der Schu\ua8ler von Kommunikation in der Familie vorhergesagt wird, vermittelt durch Angst und Selbstwertgefu\ua8 hl. Diese Ergebnisse haben wichtige Implikationen fu\ua8r die Praxis, da sie die Bedeutung von Angst und Selbstwertgefu\ua8hl hervorheben. Dennoch ko\ua8nnten sich die Beratungspersonen durch die Einfu\ua8hrung der beruflichen Bildung der Jugendlichen als ein gemeinsames Projekt von Jugendliche-Elternteil auch auf die Verbesserung der Fa\ua8higkeiten zum Aufbau von Beziehungen konzentrieren

Cross-cultural investigation of the link between identity processing styles and the actual work of identity in the career domain

The current study investigated and compared the associations between identity processing styles and the actual work of identity formation in the career domain in two national contexts, the US and Turkey. Identity styles represent individuals' orientations to identity work, and were measured by the Identity Processing Styles Q-Sort (IPSQ). The actual work of identity indicates engagement in exploration and commitment activities at multiple levels; and was measured by an adapted version of the Dimensions of Identity Development Scale (DIDS). In the current study, the actual work of identity was examined in the career domain only. The effects of gender and work status while in school on identity formation process in two national contexts also were examined. Results of the current study showed that the associations between identity processing styles and the actual work of identity are consistent across the two contexts, except that there is a stronger relation between informational style and identity work in Turkey; the impact of gender and work status on the actual work of identity also differed across contexts. The similarities and differences across the American and Turkish samples are discussed within the framework of broader contextual differences

Emotionale Aspekte der beruflichen Entwicklung in der Kindheit: Bedeutung und künftige Agenda

Childhood is a central period for career and social-emotional development. However, the literature covering childhood career development and the role of emotions in careers is scarce. In this article, we advocate for the consideration of emotions in childhood career development. Emotional aspects of children’s career exploration, key-figures and interests, as well as of childhood antecedents of lifelong career processes are presented. Relations between childhood emotion, behavior, functioning and learning are also presented. Conclusions center on a call for focused study of the role of emotion in childhood career development and how such an agenda will advance the literature.L’enfance est une période centrale pour le développement socio-émotionnel et de carrière. Cependant, la littérature couvrant le développement de carrière dans l’enfance et le rôle des émotions dans les carrières est rare. Dans cet article, nous défendons la prise en considération des émotions dans le développement de carrière dans l’enfance. Les aspects émotionnels de l’exploration de carrière des enfants, les figures-clés et les intérêts, ainsi que les antécédents des processus de carrière dans l’enfance sont présentés. Les relations entre les émotions dans l’enfance, le comportement, le fonctionnement et l’apprentissage sont également présentées. La pertinence de tenir compte des émotions pour faire progresser la littérature et la pratique du développement de carrière dans l’enfance est présentée.La infancia es un periodo fundamental a considerar en la carrera y el desarrollo socioemocional. Sin embargo, la literatura existente basada en el desarrollo de la carrera en la niñez y el papel de las emociones en ella es escasa. En el presente artículo, abogamos por considerar el papel de las emociones en el desarrollo profesional durante la infancia. Para ello, se presentan los aspectos emocionales de la exploración de la carrera de los niños, figuras clave e intereses, así como los antecedentes de los procesos de carrera más tardíos en la vida. Se presentan también las relaciones existentes entre emoción, comportamiento, funcionamiento y el aprendizaje en esta etapa. Se discute la importancia de considerar la emoción con el propósito de producir avances en la literatura y en la práctica del desarrollo de la carrera infantil.Die Kindheit ist ein zentraler Zeitraum für die berufliche sowie sozial-emotionale Entwicklung. Allerdings ist die Literatur, die, die berufliche Entwicklung in der Kindheit und die Rolle der Emotionen in der Karriere abdeckt, knapp. In diesem Artikel setzen wir uns für die Berücksichtigung von Emotionen in der beruflichen Entwicklung in der Kindheit ein. Es werden emotionale Aspekte der Erforschung der Karriere von Kindern, deren Schlüsselzahlen und Interessen vorgestellt, sowie, der Einfluss, von Karriereprozessen in der Kindheit, im späteren Leben. Die Beziehungen zwischen den Emotionen der Kindheit, dem Verhalten, dem Fungieren und dem Lernen werden ebenfalls vorgestellt. Es wird desweiteren, die Relevanz der Emotion um die Literatur und die Praxis der beruflichen Entwicklung in der Kindheit voranzutreiben, diskutiert.The Portuguese Foundation for Science and Technology supported POPH/FSE and European Union funded this work through a Doctoral Grant (SFRH/BD/84162/2012