Il genitore riflessivo. La costruzione narrativa del sapere e delle pratiche genitoriali

Il saggio muove dalla premessa secondo cui la cultura familiare include saperi impliciti ed espliciti che si trasformano e si sviluppano tramite l’esperienza. Gli apprendimenti genitoriali si traducono in prospettive determinate, che rimangono per lo più inconsce e dunque possono contenere elementi di distorsione. Il riconoscimento di tale processo consente l’adozione di un approccio riflessivo alla genitorialità capace di rendere i genitori costruttori attivi delle proprie conoscenze e competenze e interpreti consapevoli delle proprie esperienze. Nell’attuale contesto di disorientamento della famiglia, per sostenere i genitori in questo impegno può essere utile una formazione specifica finalizzata a sviluppare un adeguato pensiero critico

Competenze trasversali, innovazione didattica e presidi organizzativi (Cap. 4.)

Gli odierni scenari lavorativi, le nuove professioni, con i relativi bisogni di conoscenza, hanno enfatizzato le criticità e le contraddizioni di approcci didattici troppo spesso ancorati a logiche teorico-disciplinari e offerte formative costruite su criteri autoreferenziali. • Le Università progettano centri, curriculum e percorsi di apprendimento capaci di promuovere l’acquisizione di competenze pratiche utili per i futuri professionisti. • Necessità di promuovere esperienze concrete (Teaching and Learning Center) che attivino offerte formative in grado di intercettare bisogni di apprendimento emergenti e sfidanti rispetto agli attuali scenari lavorativi, e di dialogare con gli stakeholder. • Costruire una rete nazionale dei Teaching and Learning Center dei diversi Atenei italiani al fine di condividere esperienze di didattica innovativa e di supportare lo sviluppo delle competenze trasversali degli studenti e dei docenti

Education professionals’ training in relation to learning objectives and learning outcomes. Sharing tests

La formazione dei professionisti dell'educazione tra obiettivi formativi e learning outcomes. Prove di condivision

Innovation as socially shared practice: the contribution of the Teaching and Learning Center

The contribution describes a study on the organizational devices and the professional development programs carried out at the Teaching and Learning Center (TLC) of the University of Siena and at the Teaching and Learning Lab (TLL) of the University of Macerata. The focus is on systemic actions capable to elicit innovation at an organizational level, starting from the work of the institutional centers for research, professional training, and digital enhanced learning embedded in the university. In the final paragraph, future developmental trajectories for constituting an inter-universities network of TLCs are discussed

At the beginning was the decree. Towards a shared design process between insiders and outsiders

The article describes the collaborative research carried out for the co-design of the Program for professional socio-pedagogical educator. Starting from the analysis of the laws and regulations defining normative parameters, using the results of the TECO-D project, the work reconstructs the elements of the research conducted with educators working in the professional sectors interested by the Program. The collaborative methodology implemented has made possible identifying four core contents: situated theories, methodologies of investigation, verification of the effectiveness of the educational action, conflicts between colleagues. In principio era il decreto. Verso una progettazione condivisa tra insider e outsiderIl contributo descrive la ricerca collaborativa condotta per la co-progettazione del Corso intensivo di formazione per la qualifica di educatore professionale socio-pedagogico. Partendo dall’analisi della traiettoria legislativa che ne ha definito normativamente i parametri, utilizzando il lavoro di ricerca svolto nel progetto TECO-D, si arriva a ricostruire gli elementi della ricerca condotta insieme ad educatori e coordinatori dei servizi che operano nei settori professionali interessati dal corso di formazione. La metodologia collaborativa attuata ha permesso di individuare quattro contenuti ritenuti centrali dai partecipanti alla ricerca: Teorie situate, metodologie d’indagine, verifica dell’efficacia dell’azione educativa, conflitti tra colleghi

Factors associated with work ability among employees of an Italian university hospital

Background: A growing body of evidence clearly documents the benefits of integrated systems approaches to protecting and promoting the safety, health and well-being of workers. The purpose of this study is to provide a holistic view of the work ability of employees of an Italian University Hospital measuring their resources in relation to job demands. In particular, it examines socio-demographics, family and organizational antecedents of health professionals' work ability. Methods: A survey was conducted to assess the work ability of healthcare professionals, including physicians, nurses and administrative staff, working at the University Hospital of Modena (Italy). The data collection allows us to get a sample of 443 workers, who correspond to 11% of the target population. The data were analyzed using preliminary statistics on the main characteristics of the sample in terms of work ability, socio-demographic variables, family and organizational characteristics. In addition, logit models of the likelihood of having high work ability were estimated using SPSS version 25. Results: Work ability decreases with increasing age, comorbidity, high body mass index, having at least one child under 5 and/or a dependent adult, having a poor work-life balance, and doing more than 20 h of housework. Specific job resources can significantly promote work ability, including relationship-oriented leadership, autonomy in decision making and individuals' skill match. The nursing profession is associated with a low work ability. Finally, a significant gender gap has been documented. Women find it more difficult to reconcile life and work, especially when they have children of preschool age and work in professions with greater responsibilities, as in the case of women doctors, who experience lower work capacity. Conclusions: Our results suggest that it is necessary to consider other factors, in addition to age, that are equally relevant in influencing work ability. Consequently, organisational interventions could be implemented to improve the work ability of all workers. In addition, we propose targeted interventions for groups at risk of reduced work capacity, in particular older workers (45 years and over), nurses, women with children of preschool age and in the position of physician

A retrospective multicentric observational study of trastuzumab emtansine in HER2 positive metastatic breast cancer: A real-world experience

We addressed trastuzumab emtansine (T-DM1) efficacy in HER2+ metastatic breast cancer patients treated in real-world practice, and its activity in pertuzumab-pretreated patients. We conducted a retrospective, observational study involving 23 cancer centres, and 250 patients. Survival data were analyzed by Kaplan Meier curves and log rank test. Factors testing significant in univariate analysis were tested in multivariate models. Median follow-up was 15 months and median T-DM1 treatment-length 4 months. Response rate was 41.6%, clinical benefit 60.9%. Median progression-free and median overall survival were 6 and 20 months, respectively. Overall, no differences emerged by pertuzumab pretreatment, with median progression-free and median overall survival of 4 and 17 months in pertuzumab-pretreated (p=0.13), and 6 and 22 months in pertuzumab-na\uc3\uafve patients (p=0.27). Patients who received second-line T-DM1 had median progression-free and median overall survival of 3 and 12 months (p=0.0001) if pertuzumab-pretreated, and 8 and 26 months if pertuzumab-na\uc3\uafve (p=0.06). In contrast, in third-line and beyond, median progression-free and median overall survival were 16 and 18 months in pertuzumab-pretreated (p=0.05) and 6 and 17 months in pertuzumab-na\uc3\uafve patients (p=0.30). In multivariate analysis, lower ECOG performance status was associated with progression-free survival benefit (p < 0.0001), while overall survival was positively affected by lower ECOG PS (p < 0.0001), absence of brain metastases (p 0.05), and clinical benefit (p < 0.0001). Our results are comparable with those from randomized trials. Further studies are warranted to confirm and interpret our data on apparently lower T-DM1 efficacy when given as second-line treatment after pertuzumab, and on the optimal sequence order

Transformative teaching in higher education

Il volume costituisce l’esito di un lavoro di confronto tra studiose/i interessate/i ai processi di innovazione didattica e sviluppo professionale nei contesti universitari. Gli scenari universitari attuali pongono al centro l’emergenza di produzione e gestione di conoscenze circa le metodologie didattiche necessarie a facilitare apprendimenti significativi ed efficaci per attraversare le nuove frontiere professionali e lavorative. Lo sviluppo professionale della comunità accademica rappresenta una delle strategie più significative per promuovere innovazione didattica e organizzativa. I Teaching & Learning Center sono dispositivi istituzionali finalizzati a validare le esperienze in corso e definire nuove traiettorie di sviluppo. Il volume propone esempi, casi, modelli di realizzazione di processi di innovazione in ambito universitario. Rende conto della conoscenza in azione nei diversi contesti accademici e dei differenti posizionamenti, letture e interessi. La distintività risiede nel presidio delle modalità di connessione tra didattica, ricerca e innovazione delle comunità professionali e dei presidi organizzativi nell’università. Ogni saggio è stato interpretato come progetto potenzialmente esemplare, che sta producendo risultati, modelli di soluzioni, narrazioni e apprendimenti. I casi esemplari hanno una funzione determinante nell’introduzione di nuovi paradigmi (Butera, 2020): il volume rappresenta, dunque, l’avvio di un processo che vuole avere come esito la ricerca e la diffusione di concrete attività e operazioni di trasformazione della didattica universitaria, anche attraverso lo sviluppo professionale dei suoi attori