Editorial

Não se aplic

A arte de Elifas Andreato

O entrevistado deste número é o artista gráfico Elifas Andreato, com quem Roseli Fígaro dialoga, resgatando a trajetória de seus passos iniciais dejovem operário desenhista, sua evolução artística e orientação política, até o reconhecimento e consagração de sua arte e talento. Muitos não conhecem o artista, que optou pelas artes gráficas para não deleitar apenas as paredes das belas casas e dos museus. Começou com as pinturas do salão de festas na fábrica, migrou e expandiu-se para as capas de revistas, para as charges nos jornais alternativos, para os cartazes das peças de teatro, para as capas de discos e depois CDs da MPB, para os cenários no teatro, na televisão, para as ilustrações em livros, para as músicas e os livros infantis, tudo feito com opinião. Faz arte com respeito à vida, à liberdade e com compromisso coletivo. A camaradagem está estampada nas figurasque contam histórias, há mais de quarenta anos pintadas em cores firmes

A música para crianças da dupla Palavra Cantada

A dupla Paulo Tatit e Sandra Peres, da Palavra Cantada, soma dez anosde carreira e a conquista de um espaço para a música infantil de qualidade, consolidada por um selo independente e com um portfólio composto de clássicos como Canções de ninar, Canções de brincar, Cantigas de roda, Canções curiosas, Meu neném, Canções do Brasil, Pé com pé, entre outros. Paulo Tatit e Sandra Peres cantam e encantam as crianças ao mostrarema força da inovação criativa e da cultura popular em músicas infantis. Elescomentam também a opção pela independência na indústria fonográfi ca e a relação desejada entre a produção artística e a divulgação da obra. Falam, ainda, como as escolas podem construir uma relação diferente com a música para ampliar o conhecimento e a cultura de seus alunos

Intramuros e extramuros: a aventura do conhecimento!

Nas escolas, desconsideram-se tanto o poder da língua como sua forma de conteúdo e de expressão das relações sociais. Fato muito bem exemplificado pelo filme francês Entre os muros da escola, baseado no livro homônimo de FrançoisBégaudeau. Não compreender o papel da língua leva a definir a comunicação como transmissão de informação, desqualificando o processo de interação entre sujeitos naconstrução de sentidos. Tema que também pode ser depreendido na análise do filme do inglês Danny Boyle, Quem quer ser um milionário? O protagonista do filme, o jovem Jamal, torna-se um ganhador porque passa a associar as palavras-chave apresentadas como respostas do jogo domilhão a fatos de sua experiência pessoal. As palavras não têm significado pelo que representam no jogo, mas porque remetem a sua vida. Ambos os filmes são excelentesexemplos para o estudo da recepção da comunicação e podem ser fontes de conhecimento a professores e alunos emsala de aula.The power of the language, the fact that it is the body of content and the way of expression of social relations are usually disregarded in school. These issues are well exemplified in the French motion picture Entre les Murs (TheClass), by François Bégaudeau. The nonunderstandingof the role of language leads to the definition of communication as information transmission, disqualifying theprocess of interaction among subjects in the sense construction. This issue can also be gathered in the analysis of the Britishmotion picture directed by Danny Boyle, Slumdog Millionaire. The protagonist, the young man Jamal, becomes the winner ofa million quiz show because he understands the keywords that are introduced to him as anwers to the questions as clues to remind him facts of his personal experience. The words do not have significance because they are introduced as the quiz answers, but because they remind him of his own life. Both pictures are excellent examples for the study of the communication reception and they can be knowledge sourcesfor teachers and students in classroom

Compromisso tardio da sociedade com a escola e o professor

A partir de perspectiva histórica, a autora faz breve relato da tardia universalização da educação no Brasil. Além de apresentar problemas e contradições na formação de alunos e professores, há a falta de reconhecimento do valor do professor na sociedade brasileira, fator que acarreta baixos salários e péssimas condições de trabalho. Como avanços, há atualmente a implantação de um conjunto de diretivas de políticas públicas, voltadas para a melhoria do ensino, garantia de acesso ao ensino básico e apoio à fomação continuada de professores, entre outros. Tais políticas precisam ser consolidadas, avaliadas e aperfeiçoadas, pois o professor é um mediador do processo de aprendizado e, como parte de sua formação, é preciso incluir de maneira assertiva e coerente os conteúdos relativos   ao campo da comunicação

Editorial

Editoria

Germán Rey: a política tradicional não é suficiente, a cultura e as novas mídias podem ser espaços de resistência

Comunicação & Educação entrevista Germán Rey Beltrán, intelectual colombiano cuja trajetória está vinculada aos estudos de comunicação e cultura na América Latina. Germán Rey é coordenador da Cátedra Garcia Marquez de Jornalismo no Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL). Estudou psicologia na Universidade Nacional da Colômbia, com doutorado em Psicologia na Universidade Complutense de Madrid. Participou do projeto “Economia e cultura” do acordo Andrés Bello (Secretaria Ejecutiva del Convenio Andrés Bello e Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe) coordenando o tópico “indicadores sociais e culturais”. Foi assessor do Ministério da Cultura da Colômbia em pesquisas relacionadas às áreas de comunicação, cultura, gestão cultural e indústrias culturais. Por essa mesma instituição, coordenou e editou o Manual de Políticas Culturales (2009). Foi professor na Pontifícia Universidade Javeriana, na Universidade dos Andes e na Universidade Nacional da Colômbia (todas em Bogotá) nas áreas de comunicação, jornalismo e estudos culturais. Atualmente é professor no curso de Mestrado em Desenvolvimento e Cultura da Universidade Tecnológica de Bolívar (Cartagena das Índias, Colômbia). Publicou, entre outros livros, Oficio de equilibrista, 21 casos periodísticos, Los ejercicios del ver: hegemonía audiovisual y ficción televisiva, com Jesús Martín-Barbero; Industrias culturales, creatividad y desarrollo, Balsas y Medusas, sobre política nas mídias, e Desde las dos orillas, sobre o direito à informação.Comunicação & Educação entrevista Germán Rey Beltrán, intelectual colombiano cuja trajetória está vinculada aos estudos de comunicação e cultura na América Latina. Germán Rey é coordenador da Cátedra Garcia Marquez de Jornalismo no Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL). Estudou psicologia na Universidade Nacional da Colômbia, com doutorado em Psicologia na Universidade Complutense de Madrid. Participou do projeto “Economia e cultura” do acordo Andrés Bello (Secretaria Ejecutiva del Convenio Andrés Bello e Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe) coordenando o tópico “indicadores sociais e culturais”. Foi assessor do Ministério da Cultura da Colômbia em pesquisas relacionadas às áreas de comunicação, cultura, gestão cultural e indústrias culturais. Por essa mesma instituição, coordenou e editou o Manual de Políticas Culturales (2009). Foi professor na Pontifícia Universidade Javeriana, na Universidade dos Andes e na Universidade Nacional da Colômbia (todas em Bogotá) nas áreas de comunicação, jornalismo e estudos culturais. Atualmente é professor no curso de Mestrado em Desenvolvimento e Cultura da Universidade Tecnológica de Bolívar (Cartagena das Índias, Colômbia). Publicou, entre outros livros, Oficio de equilibrista, 21 casos periodísticos, Los ejercicios del ver: hegemonía audiovisual y ficción televisiva, com Jesús Martín-Barbero; Industrias culturales, creatividad y desarrollo, Balsas y Medusas, sobre política nas mídias, e Desde las dos orillas, sobre o direito à informação

Apresentação: Do mundo editado à edição do mundo

Apresentação do número especial, 25 anos, retoma a apresentação publicada no número 1 de Comunicação & Educação, de autoria de Maria Aparecida Baccega.  Presentation of the special issue, 25 years old, resumes the presentation published in issue 1 of Communication & Education, by Maria Aparecida Baccega

Reception studies to understand the uses of media in school

The author approaches the issue of reception dealing with traditional media and the new ones brought by Internet.She introduces the idea that, if mass media devices segmented production and reception, simulating a passive receptor,web.2 and social networks are improving the communication process, giving visibility to the role of the subject as receptor/producer of speeches. She advocates that the reception studies have a theoretical- -methodological approach that allows theresearcher to understand the function of media and how they reverberate in the daily life of social groups, communitiesand cultures. In the field of communication/ education, the reception studies to go out of the opposition almightytransmitter versus passive receiver or, on the other hand, the simulation of neutral transmitter versus almighty receiver/consumer. These researches have as objectiveto understand communication as a process accomplished in and for the interaction of determined and historical subjectsinside a context, sharing cultural codes systems and, by doing it, act producing/renewing society.A autora trata da temática da recepção abordando tanto os meios de comunicação tradicionais quanto os novos meios viabilizados pela internet. Destaca que, se os dispositivos para a comunicação em massa segmentaram a produção e arecepção, simulando um receptor passivo, na atualidade, a web 2 e as redes sociais estão potencializando o processo comunicacional, prometendo dar visibilidade ao papel do sujeito como receptor/produtor de discursos. Defende os estudos de recepção como abordagem teórico-metodológica que permite ao pesquisador entender o papel dos meios de comunicação e como eles repercutem no cotidiano dos grupos sociais, nas diferentes comunidades e culturas. Os estudos de recepção possibilitam, no campo comunicação/educação, sair da oposição emissor todo-poderoso versus receptor passivo ou, por outro lado, da simulação emissor neutro versus receptor/consumidor todo-poderoso. As pesquisas com essa abordagem têm como objetivo compreender a comunicação como processo que se realiza na/pela interação de sujeitos determinados, históricos e que se inter-relacionam a partirde um contexto, compartilhando sistemas de códigos culturais; e, ao fazê-lo, atuam (agem), produzindo/renovando a sociedade

Comunicação/educação: campo de ressignificação das tecnologias de comunicação

This paper discusses the importance of understanding the use of information and communication technologies in the educational space. It is assumed that they are products of the cultural market oriented logic, with well-targeted language and use, and that, once introduced in schools, they go through a process of  reinterpretation. Educators must understand such techniquesand languages complexities to, by utilization, give them a new direction and signification in the task of forming new citizens.O artigo trata da importância da compreensão do uso das tecnologias de informação e comunicação no espaço educacional, partindo do princípio de que tais tecnologias são produtos de uma lógica voltada para o mercado cultural, com linguagem e uso bem direcionados, e que ao serem introduzidas na escola passamnecessariamente por um processo de ressignificação.Dependendo do projeto educacional da instituição, os educadores terão a tarefa de compreender a complexidade de tais técnicas e linguagens para, utilizando-se delas, reorientá-las, ressignificá-las para a formação de novos cidadãos