Parents'Willingness and Perception of Children's Autonomy as Predictors of Greater Independent Mobility to School

The present study aimed to examine the factors associated with different forms of independent mobility (IM) to school (IM one way and IM both ways) according to their parents' opinions. To do so, several variables were evaluated: how parents assess their children's autonomy, the difficulty they perceive for IM to school, reasons for IM/no IM to school, parents' willingness for IM to school, frequency of children's IM for leisure activities, children having house keys and dangers perceived in the neighborhood. Family-related socio-demographic variables were also assessed: number of children, position occupied by them in the family, family composition, living with both parents or just one, and each parent's nationality, level of education and job status. This study examined the data collected from 1450 parents (mothers and fathers) with children studying Primary Education years 4, 5 and 6 (M age = 10.53, SD = 0.90). The results showed that 42.3% of the schoolchildren did not practice IM to school, 18.1% practiced IM one way (they went to or from school alone), and 39.5% practiced IM both way (they went to/from school alone). These findings underline the importance of parents' willingness for IM to school, and how the balance between how they perceive their children's autonomy and difficulty for IM is relevant for greater IM to school. Keywords: Independent mobility, parents, willingness, perception of autonomy, difficulty

La ciudad de las niñas y de los niños en Huesca: Mejoras en el entorno hospitalario

El objetivo principal en el que se basa este trabajo de final de grado, es la creación de un proyecto de mejoras dentro del entorno hospitalario del hospital San Jorge de Huesca, a través de la participación de las niñas y de los niños. Este trabajo está incluido dentro del proyecto innovador de “La ciudad de los niños” de Francesco Tonucci, cuya idea viene dada por la necesidad de tener en cuenta a los niños dentro de las decisiones que necesitan todo los ciudadanos. El proyecto en el que voy a trabajar, es el de las mejoras del entorno hospitalario, y a través del punto de vista de los consejeros y consejeras que forman La Ciudad de las Niñas y los Niños de Huesca, intentar poner en marcha mejoras dentro del campo de la salud. Para ello realizaré un diseño dividido en varias sesiones, en las cuales trabajaré sobre los diferentes aspectos que se propongan como posibles mejoras. Se proponen una serie de ideas, donde los niños sean los protagonistas de estas creaciones cuya finalidad sea hacer del entorno hospitalario, un lugar no solo creado desde el punto de vista de un adulto, sino desde el punto de vista de un niño

Programa de Inteligencia Emocional Plena "Seres conscientes y alegres"

Propuesta de intervención, mediante un programa de Inteligencia Emocional Plena, en un aula de quinto de educación primaria

Soy autista, ¡pero estoy aquí!

Hemos podido constatar que existen numerosos estudios que nos muestran los beneficios que tiene la puesta en práctica de la musicoterapia en niños con necesidades educativas especiales, en concreto en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que es en los que nos vamos a centrar nosotros. Viendo que cada vez hay más niños y niñas con este trastorno dentro de las aulas ordinarias, hemos pensado en hacer un proyecto novedoso que incluya estos dos factores importantes: inclusividad de los niños y beneficios de la musicoterapia. Con esto hemos llegado a crear un proyecto educativo que consiste en aplicar la musicoterapia en las aulas ordinarias de Educación Infantil que contengan algún niño o niña con TEA para mejorar su inclusión dentro de esta aula y reforzar sus capacidades y aprendizajes

Salud y Bienestar en la etapa de Educación Infantil.

Inculcar unos buenos hábitos saludables durante la etapa de Educación Infantil es unaspecto fundamental que debería ser obligatorio, ya que tener una buena alimentación orealizar actividad física evita de manera futura diferentes problemas como puede ser laobesidad o el sobrepeso.A través de diferentes profesionales que se dedican a trabajar en este objetivo y queestán actualizados con estas situaciones, se pueden observar las diversas opiniones quetienen cada uno de ellos, teniendo más opiniones en común de las que se esperaba.Destacando la importancia de las familias en el proceso, el exceso de tiempo que pasandelante de una pantalla, la publicidad que se ve en las televisiones o las escasas salidasal parque o a realizar algún tipo de actividad física.Para ello, he realizado una propuesta didáctica destinada a 3º de Educación Infantil,basada en los diferentes autores y en los diversos profesionales que han sidopreviamente entrevistados, observando las necesidades que se encuentran para erradicarla obesidad o el sobrepeso y conseguir un bienestar adecuado. <br /

Estudio de caso TEA para trabajar el área de la fonética y la fonología.

Mediante esta investigación, se pretende profundizar en el lenguaje y la comunicación de las personas con Trastorno del Espectro Autista. Gracias a la terapia vocal y las sesiones de logopedia, se va a analizar el lenguaje y la comunicación de un alumno, atendiendo, primeramente, al desarrollo de su área pragmática, y profundizando en diferentes dificultades de su área fonética y fonológica. De esta manera, se ha recogido información acerca del Trastorno del Espectro autista, su contextualización y sus diferentes dimensiones de afectación, centrándonos posteriormente en las áreas pragmática y el área de la fonética y la fonología. Todo ello para poder llevar a cabo la intervención en estas áreas posibilitadores del lenguaje, con el fin último de mejorar el lenguaje y la comunicación de nuestro alumno, analizando y determinando de dónde provienen los déficits en su lenguaje y así poder crear una intervención adecuada y ajustada a sus características. Este estudio de caso se ha llevado a cabo mediante la observación participante junto con el sujeto en sus sesiones de logopedia.<br /

Necesidad de Información y Formación acerca del Trastorno del Espectro Autista

Este Trabajo Fin de Grado (TFG) tiene como objetivo analizar qué conocimiento tiene la sociedad sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello, se ha ahondado en el recorrido histórico del TEA, con las aportaciones de los/as diferentes autores/as hasta la actualidad. A continuación, se han recogido las características que hay que tener en cuenta a la hora de establecer un posible diagnóstico de este trastorno. Posteriormente, se hace un análisis bibliográfico del grado de conocimiento y formación que familiares, profesionales educativos, sanitarios y sociales tienen sobre el TEA. Por último, se procedió a la evaluación a través de una encuesta online que contestaron 323 personas, y cuyos resultados se dividieron en familias, profesionales (educativos, sanitarios y sociales), y entorno social. A partir de la información recopilada se ha valorado que existe un grado de desconocimiento evidente por parte de la sociedad en general, donde los profesionales (educativos, sanitarios y sociales) transmiten que sí que cuentan con formación teórica, pero a la hora de ponerlo en práctica se ven perdidos, por su parte las familias piden más medios para conocer información y conseguir ayuda, y por último el entorno social muestra bastante desconocimiento y poco interés sobre el TEA

Revisión de las bases para trabajar la regulación de las emociones en el aula de Educación Infantil

En el siguiente trabajo he realizado una investigación de manera activa en el aula sobre las emociones en la etapa de infantil. Consiste en un cuestionario de 70 afirmaciones en el que los docentes deben contestar de 0 a 4 el grado en el que trabajan las emociones y de qué manera. Del mismo modo, este cuestionario ha sido realizado por los docentes de educación primaria para así poder ver la diferencia entre una etapa y otra.Dicho cuestionario ha sido realizado por todos los docentes de educación infantil y primaria de todos los colegios existentes en Fraga, el pueblo en el que vivo.<br /

Apoyo mediacional en contextos comunicativos. Una intervención con personas con discapacidad intelectual para trabajar la autodeterminación.

La promoción de la autonomía e independencia es todavía uno de los retos másimportantes para las personas con discapacidad intelectual. Resulta de gran importanciacapacitar a estas personas para que puedan llevar una vida lo más autónoma posible.Para avanzar en la calidad educativa, es preciso una educación basada en la inclusión,por ello, se han diseñado proyectos innovadores en escenarios inclusivos. En el presentetrabajo se ha llevado a cabo una intervención psicoeducativa con cinco personas conDI/SD con el principal objetivo del desarrollo y promoción de la autodeterminación através del apoyo mediacional en contextos comunicativos formales e informales,buscando con ello la mejora del lenguaje y la comunicación así como el fomento deproyectos de innovación en contextos de aprendizaje inclusivos. Se puede destacar laimportancia de conocer las necesidades de apoyo de cada usuario así como serconscientes de sus fortalezas y limitaciones, ofrecer motivación y oportunidades para eldesarrollo en contextos inclusivos, siendo siempre posible la promoción de la vidaindependiente y la autodeterminación, a pesar de las necesidades presentadas.<br /

La importancia de la educación emocional en el aula infantil

El concepto de inteligencia ha ido evolucionando en los últimos años, ya no se tiene en cuenta únicamente el cociente intelectual de los alumnos, actualmente la inteligencia emocional ha cobrado más importancia, debido a una sociedad en la que las habilidades sociales y emocionales son factores clave para conseguir éxitos en las relaciones interpersonales y en la vida. La educación en la etapa de educación infantil debe ser integral, por ello se deben de tener en cuenta las habilidades cognitivas pero también las socioemocionales. En la actualidad, hay numerosos estudios que investigan acerca de esta inteligencia y cómo desarrollarla en niños. En este trabajo, nos hemos centrado en la importancia que tiene la educación emocional en las aulas de hoy en día, pero no solo en los niños sino también en los que guían sus aprendizajes, sus maestros, los cuales también deben formarse en las competencias y habilidades de la inteligencia emocional, para poder realizar actividades adecuadas al desarrollo de dichas competencias emocionales. En este trabajo también se proponen una serie de actividades para desarrollar la inteligencia emocional en los niños de educación infantil, dichas actividades están pensadas para que cualquier docente las pueda llevar a cabo en su aula