Combined treatment with topical fluconazole microemulsion for Canine leishmaniasis: Case report

Canine leishmaniosis (CanL) is a zoonosis mainly caused by Leishmania infantum, (New World synonym L. chagasi) and occasionally by L. Braziliensis. CanL, also known as Canine Visceral Leishmaniosis, is a multisystemic disease with several clinical signs including poor body condition, generalized muscular atrophy, lymphadenomegaly and excessive skin ulcers and scaling. Fluconazole (FLZ) is an antifungal agent that inhibits a key enzyme for the production of ergosterol, the main sterol in membranes of fungi and parasites. We report a case of CanL in one dog with persistent cutaneous manifestations after early amelioration of systemic signs after usual treatment with allopurinol. A mongrel six-year-old female dog admitted in a veterinary clinic in the city of Posadas, Misiones, Argentina, was diagnosed with CanL after cytological examination of skin, lymph nodes and bone marrow, and treated with allopurinol as initial systemic treatment. Later a microemulsion with FLZ as active pharmaceutical ingredient was indicated for topical aplication on skin  lesions. The dog resolved lesions after combined treatment. This study provides baseline data about the efficacy of FLZ microemulsion on skin lesions of CanL. Although further work is needed, this semisolid dosage form could be useful for the local treatment of CanL in the New World

La comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera para estudiantes de primer año de la carrera de medicina

La comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera en la carrera de Medicina en su integración con el resto de las habilidades lingüísticas resulta de un alto valor por el nivel de desarrollo científico-técnico expresado en esta lengua y la colaboración internacional entre los pueblos, por lo que la disciplina inglés desde 1984 ha ocupado un lugar destacado en su currículo. Sin embargo, prevalecen insuficiencias en la comprensión lectora, pues entre otros factores, no ha sido una prioridad en los libros de textos y en su tratamiento didáctico. Todo ello incide en el desarrollo de esta habilidad lingüística en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina. La determinación de un marco teórico referencial sobre el tema, así como el diagnóstico realizado le permitió a la investigadora diseñar una metodología que se fundamenta en los principios filosóficos, sociológicos y psicológicos que sustentan la pedagogía cubana actual, ubicados en la concepción histórica cultural y el enfoque comunicativo para la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera. Dicha metodología se caracteriza por el uso de textos auténticos y estrategias de aprendizaje desarrolladoras bajo el principio de la flexibilidad, la que se sometió a un proceso de constatación empírica comprobándose su efectividad en el proceso de perfeccionamiento de la comprensión lectora en idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina

La comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera para estudiantes de primer año de la carrera de medicina

La comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera en la carrera de Medicina en su integración con el resto de las habilidades lingüísticas resulta de un alto valor por el nivel de desarrollo científico-técnico expresado en esta lengua y la colaboración internacional entre los pueblos, por lo que la disciplina inglés desde 1984 ha ocupado un lugar destacado en su currículo. Sin embargo, prevalecen insuficiencias en la comprensión lectora, pues entre otros factores, no ha sido una prioridad en los libros de textos y en su tratamiento didáctico. Todo ello incide en el desarrollo de esta habilidad lingüística en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina. La determinación de un marco teórico referencial sobre el tema, así como el diagnóstico realizado le permitió a la investigadora diseñar una metodología que se fundamenta en los principios filosóficos, sociológicos y psicológicos que sustentan la pedagogía cubana actual, ubicados en la concepción histórica cultural y el enfoque comunicativo para la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera. Dicha metodología se caracteriza por el uso de textos auténticos y estrategias de aprendizaje desarrolladoras bajo el principio de la flexibilidad, la que se sometió a un proceso de constatación empírica comprobándose su efectividad en el proceso de perfeccionamiento de la comprensión lectora en idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina

Bases biológicas del procesamiento numérico:evidencias neuropsicológicas y anatómicas desde la discalculia del desarrollo

Los modelos actuales postulan que el procesamiento numérico depende de un circuito formado por regiones cerebrales y sus conexiones;especializadas en la representación mental de las propiedades numéricas de los estímulos y su manipulación.Este circuito neurocognitivo tiene una arquitectura modular.Se postula que el daño de regiones específicas y/o sus conexiones,puede originar Discalculia del Desarrollo (DD);trastorno persistente del neurodesarrollo que interfiere significativamente con el rendimiento académico,profesional,y las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemáticas.Sin embargo,no existen evidencias definitivas de la modularidad de este sistema en el desarrollo típico o en niños con DD.Asimismo,los estudios de bases cerebrales de la DD son escasos y no han abordado la cognición numérica como un fenómeno de redes complejas. En esta investigación se determinó la existencia de módulos neurocognitivos diferenciables dedicados al procesamiento básico de propiedades numéricas de los estímulos a través de evidencias conductuales y morfológicas cerebrales y se exploraron las bases cerebrales del procesamiento numérico a través de medidas topológicas del grado de integración y segregación del procesamiento de la información en la red cerebral,propuestas por el enfoque de redes complejas. Los resultados sugieren que el procesamiento numérico típico depende de una arquitectura neurocognitiva multimodular,a la que subyacen redes cerebrales distribuidas.Este trastorno puede estar relacionado con daños de la conectividad anatómica cerebral que afectan la capacidad de integración y segregación del procesamiento de la información numérica

Bases biológicas del procesamiento numérico:evidencias neuropsicológicas y anatómicas desde la discalculia del desarrollo

Los modelos actuales postulan que el procesamiento numérico depende de un circuito formado por regiones cerebrales y sus conexiones;especializadas en la representación mental de las propiedades numéricas de los estímulos y su manipulación.Este circuito neurocognitivo tiene una arquitectura modular.Se postula que el daño de regiones específicas y/o sus conexiones,puede originar Discalculia del Desarrollo (DD);trastorno persistente del neurodesarrollo que interfiere significativamente con el rendimiento académico,profesional,y las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemáticas.Sin embargo,no existen evidencias definitivas de la modularidad de este sistema en el desarrollo típico o en niños con DD.Asimismo,los estudios de bases cerebrales de la DD son escasos y no han abordado la cognición numérica como un fenómeno de redes complejas. En esta investigación se determinó la existencia de módulos neurocognitivos diferenciables dedicados al procesamiento básico de propiedades numéricas de los estímulos a través de evidencias conductuales y morfológicas cerebrales y se exploraron las bases cerebrales del procesamiento numérico a través de medidas topológicas del grado de integración y segregación del procesamiento de la información en la red cerebral,propuestas por el enfoque de redes complejas. Los resultados sugieren que el procesamiento numérico típico depende de una arquitectura neurocognitiva multimodular,a la que subyacen redes cerebrales distribuidas.Este trastorno puede estar relacionado con daños de la conectividad anatómica cerebral que afectan la capacidad de integración y segregación del procesamiento de la información numérica

Dinámica formativa educativo-preventiva en retinopatía diabética

La investigación parte de las insuficiencias que presentan los residentes en Oftalmología, con relación a la detección y tratamiento temprano de la Retinopatía Diabética en pacientes diabéticos, lo que limita el adecuado desempeño profesional de los primeros, lo que se erigió como problema científico a resolver, para lo cual se planteó como objetivo, la elaboración de una estrategia para la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología, sustentada en un modelo de la dinámica formativa educativo-preventiva de esa enfermedad. La contribución a la teoría se concreta en un modelo de la dinámica formativa educativo - preventiva en  Retinopatía Diabética y el aporte práctico lo constituye una estrategia para la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología. La novedad científica de la investigación está en revelar las relaciones que propician establecer la lógica de la dinámica de la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología, donde la educación-prevención y el abordaje integral de esa enfermedad son la esencia distintiva de dicho proceso, con vistas a incidir en la disminución de los índices de aparición y/o avance de esta en la población diabética. Se corroboró la cientificidad, pertinencia y factibilidad de la investigación y se revelaron logros e impactos tanto en el proceso como en los sujetos, lo que da cuenta del cumplimiento de la hipótesis de la investigación

Dinámica formativa educativo-preventiva en retinopatía diabética

La investigación parte de las insuficiencias que presentan los residentes en Oftalmología, con relación a la detección y tratamiento temprano de la Retinopatía Diabética en pacientes diabéticos, lo que limita el adecuado desempeño profesional de los primeros, lo que se erigió como problema científico a resolver, para lo cual se planteó como objetivo, la elaboración de una estrategia para la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología, sustentada en un modelo de la dinámica formativa educativo-preventiva de esa enfermedad. La contribución a la teoría se concreta en un modelo de la dinámica formativa educativo - preventiva en  Retinopatía Diabética y el aporte práctico lo constituye una estrategia para la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología. La novedad científica de la investigación está en revelar las relaciones que propician establecer la lógica de la dinámica de la formación, en Retinopatía Diabética, de los residentes en Oftalmología, donde la educación-prevención y el abordaje integral de esa enfermedad son la esencia distintiva de dicho proceso, con vistas a incidir en la disminución de los índices de aparición y/o avance de esta en la población diabética. Se corroboró la cientificidad, pertinencia y factibilidad de la investigación y se revelaron logros e impactos tanto en el proceso como en los sujetos, lo que da cuenta del cumplimiento de la hipótesis de la investigación

Efecto antihiperglucemiante en condiciones fisiológicas y seguridad de la Fe2+-Clinoptilolita (FZ) en modelos animales

La hiperglucemia es protagonista en la etiopatogenia de las complicaciones vasculares del paciente diabético. La diabetes es una enfermedad metabólica crónica, causa importante de morbi-mortalidad y considerada un problema de salud en el ámbito mundial. El control glucémico, por medio del tratamiento higiénico dietético y medicamentoso, es esencial, de ahí la importancia del desarrollo de nuevos medicamentos que contribuyan a lograr este objetivo. Evaluar el efecto antihiperglucemiante y la seguridad de la Zeolita: Fe2+-Clinoptilolita(FZ) en animales de experimentación. Se trabajó con la Fe2+-Clinoptilolita (zeolita natural, purificada y modificada con iones Fe2+). Los estudios se llevaron a cabo en: perros Beagles, conejos Chinchilla, ratas Wistar, ratas CENP: SPRD, ratones CENP:NMRI. Se realizaron estudios farmacologicos (propiedades antihiperglucemiantes, efecto dosis-respuesta y de seguridad. Se realizaron experimentos para otros posibles efectos biológicos. Se encontró la dosis efectiva media de la Fe2+-Clinoptilolita. Se observó una disminución de la glucemia en perros Beagles tratados con dosis única. No se encontró diferencias significativas al comparar el efecto antihiperglucemiante del Fe2+-Clinoptilolita con la Acarbosa. Se observó que el tratamiento con FZ disminuyó la biodisponibilidad de glucosa y la glucemia post-estimulación. Se demuestra según los estudios de toxicidad aguda y genotoxicidad realizados a Fe2+-Clinoptilolita que no es peligrosa para la salud animal y no produce daño. Por el efecto antihiperglucemiante demostrado, la amplia disponibilidad la materia prima y lo económi co de su producción, se propone continuar otros estudios que conlleven al registro médico