Intégration de l'éducation au développement durable dans le curriculum des sciences de la vie et de la terre : une étude comparative entre les filières scientifiques – Maroc

L'éducation au développement durable (EDD) devient essentielle face aux défis croissants du changement climatique, de l'inégalité sociale et de la durabilité des ressources. Au Maroc, l'intégration des principes de développement durable dans le programme scolaire vise à préparer les jeunes à relever ces défis. Dans ce contexte, notre recherche examine comment le curriculum des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) intègre l'Éducation au Développement Durable (EDD) dans ses trois dimensions : sociale, économique et environnementale. Il vise à analyser et à comparer l'intégration de EDD dans les programmes de SVT des trois filières de première année de baccalauréat au Maroc : Sciences Expérimentales, Sciences Mathématiques et Sciences Littéraires. À cette fin, une grille d'analyse spécifique a été utilisée pour analyser et comparer l'intégration de l'EDD dans le programme de SVT. Les résultats montrent que la dimension sociale est bien intégrée dans les Sciences Expérimentales et les Sciences Littéraires, principalement en termes d'objectifs, mais absente des Sciences Mathématiques. Cependant, la dimension environnementale est principalement présente dans les Sciences Expérimentales, suivie des Sciences Mathématiques et Littéraires, avec un manque général de projets liés à l'environnement. En ce qui concerne la dimension économique, elle est peu abordée dans les Sciences Littéraires et davantage dans les Sciences Mathématiques, mais moins dans les Sciences Expérimentales. En conclusion, l'analyse révèle que l'intégration des trois dimensions du  développement durable n'est pas bien intégrée dans le curriculum de SVT, selon les indicateurs utilisés, et varie d'un parcours académique à l'autre.   Education for sustainable development (ESD) is becoming essential in the face of the growing challenges of climate change, social inequality and resource sustainability. In Morocco, the integration of sustainable development principles into the school curriculum aims to prepare young people to meet these challenges. In this context, our research investigates how the Life and Earth Sciences (L&E) curriculum integrates ESD in its three dimensions: social, economic and environmental. It aims to analyze and compare the integration of ESD in the SVT curricula of the three first-year baccalaureate streams in Morocco: Sciences Expérimentales, Sciences Mathématiques and Sciences Littéraires. To this end, a specific analytical grid was used to analyze and compare the integration of ESD into the SVT curriculum. The results show that the social dimension is well integrated into the Experimental Sciences and Literary Sciences, mainly in terms of objectives, but is absent from the Mathematical Sciences. However, the environmental dimension is mainly present in the Experimental Sciences, followed by the Mathematical and Literary Sciences, with a general lack of environment-related projects. As far as the economic dimension is concerned, it is little addressed in the Literary Sciences and more in the Mathematical Sciences, but less so in the Experimental Sciences. In conclusion, the analysis reveals that the integration of the three dimensions of sustainable development is not well integrated into the SVT curriculum, depending on the indicators used, and varies from one academic stream to another

Rôle des évaluations continues dans la prédiction des performances des élèves au secondaire collégial

La présente étude traite l’effet de l’évaluation continue (contrôle continu) sur les performances des élèves lors des examens de fin de semestres (examen local, examen régional et note globale d‘évaluation) en Mathématiques et en Sciences physique. Pour ce faire, un échantillon de plus de 2600 élèves de la troisième année du secondaire collégial des établissements scolaires de la direction provinciale d’El Jadida, Académie Régionale d’Education et de Formation de Casablanca-Settat (Maroc) a été choisit. Les données collectées sont analysées à l'aide du coefficient de corrélation de Pearson ainsi que le test t de student. Les résultats obtenus montrent des valeurs élévées des coefficients déterminés et qui sont statistiquement significatifs (p< 0,05). Cela implique que l’évaluation continue influe positivement les performances des élèves en examen local et en note globale d’évaluation pour les deux matières étudiées. Sur la base de ces résultats, il est plus judicieux que l'évaluation continue reçoive une attention plus sérieuse de la part des enseignants. This study examines the effect of continuous assessment on the performance of students in end-of-semester exams (local exam and regional exam), and the global assessment scores in Mathematics and Physical Sciences. To do this, a sample of more than 2,600 pupils of secondary school of the provincial direction of El Jadida, Regional Academy of education and training of Casablanca-Settat (Morocco) was chosen. The data collected is analyzed using the Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient (r) as well as the student's t test. The results obtained show high values of the determined coefficients which are statically significant at 0.05. This implies that continuous assessment positively influences student performance in the local exam and the global assessment scores for the two subjects studied. However, this continuous assessment did not have a strong impact on the learning progress of the students in the regional exam. Based on these results, it is more appropriate for the continuous assessment of students to receive more serious attention from the teachers

Adaptation of Bivalve Molluscs to Environmental Conditions in the Coastal Region of El Jadida (Morocco): Case of Mytilus Galloprovincialis

The aim of this study is to assess the impact of industrial pollution on the growth and reproduction of the mussel Mytilus galloprovincialis from coastal region of El Jadida (Morocco). To this aim, three stations (S1, S2 and S3) are chosen according to their proximity to the industrial effluents of the chemical complex. The seawater and mussels (N = 100/ station) samples have been randomly and monthly collected for a period of 6 months (February-July 16). Mussels are distributed in 6 classes of size and measures of condition index and gonadic index are performed in the most common size classes. The results of the analysis of physicochemical parameters of the water show spatio-temporal variations with an acidic pH, high temperature and low salinity in the station near of industrials effluents. Regarding condition index and the gonadic index, there is no significant difference between the mussels collected from the reference station (S2) and the polluted station (S3). This can be explained partly by the adoption of a strategy of adaptation to the environmental stress caused by the industrial pollution