Video text detection and extraction using temporal information.

Luo Bo.Thesis (M.Phil.)--Chinese University of Hong Kong, 2003.Includes bibliographical references (leaves 55-60).Abstracts in English and Chinese.Abstract --- p.iAcknowledgments --- p.viTable of Contents --- p.viiList of Figures --- p.ixList of Tables --- p.xList of Abbreviations --- p.xiChapter Chapter 1 --- Introduction --- p.1Chapter 1.1 --- Background --- p.1Chapter 1.2 --- Text in Videos --- p.1Chapter 1.3 --- Related Work --- p.4Chapter 1.3.1 --- Connected Component Based Methods --- p.4Chapter 1.3.2 --- Texture Classification Based Methods --- p.5Chapter 1.3.3 --- Edge Detection Based Methods --- p.5Chapter 1.3.4 --- Multi-frame Enhancement --- p.7Chapter 1.4 --- Our Contribution --- p.9Chapter Chapter 2 --- Caption Segmentation --- p.10Chapter 2.1 --- Temporal Feature Vectors --- p.10Chapter 2.2 --- Principal Component Analysis --- p.14Chapter 2.3 --- PCA of Temporal Feature Vectors --- p.16Chapter Chapter 3 --- Caption (Dis)Appearance Detection --- p.20Chapter 3.1 --- Abstract Image Sequence --- p.20Chapter 3.2 --- Abstract Image Refinement --- p.23Chapter 3.2.1 --- Refinement One --- p.23Chapter 3.2.2 --- Refinement Two --- p.24Chapter 3.2.3 --- Discussions --- p.24Chapter 3.3 --- Detection of Caption (Dis)Appearance --- p.26Chapter Chapter 4 --- System Overview --- p.31Chapter 4.1 --- System Implementation --- p.31Chapter 4.2 --- Computation of the System --- p.35Chapter Chapter 5 --- Experiment Results and Performance Analysis --- p.36Chapter 5.1 --- The Gaussian Classifier --- p.36Chapter 5.2 --- Training Samples --- p.37Chapter 5.3 --- Testing Data --- p.38Chapter 5.4 --- Caption (Dis)appearance Detection --- p.38Chapter 5.5 --- Caption Segmentation --- p.43Chapter 5.6 --- Text Line Extraction --- p.45Chapter 5.7 --- Caption Recognition --- p.50Chapter Chapter 6 --- Summary --- p.53Bibliography --- p.5

Transconflicto: elementos para una utopía posible desde la educación

El artículo propone desde la perspectiva de TransConflicto y sus principales enunciados, algunas pistas que podrían implementarse a manera de lineamientos en intervenciones de orden educativo con distintas poblaciones, sectores o grupos. Si bien existen tendencias en el tratamiento de los conflictos, la particularidad del caso colombiano exige novedosas apuestas y enfoques transdisciplinares que garanticen el empoderamiento de los actores implicados y la sostenibilidad de las propuestas. Para distintos abordajes como las llamadas  “educaciones para la paz”, una mirada analítico/reflexiva que sea convergente acerca de saberes, técnicas, metodologías, interpretaciones, etc. y que permita comprender los conflictos como “entes vivos”, mutables y en evolución dentro de ecosistemas sociales dinámicos, posiblemente contribuiría a una experiencia de paz con mayores garantías de sostenibilidad

Políticas educativas, diferencia y equidad

Las memorias que se presentan en este libro recogen, de una parte, la conferencia inaugural dictada por Nelly P. Stromquist y, de otra, las cuatro intervenciones de los investigadores del Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos (Iesco), de la Universidad Central, en el panel Políticas Educativas, Diferencia y Equidad. Este panel formó parte de las actividades que se llevaron a cabo entre los días 8 y 12 de agosto, durante la Temporada del Arte 2011: Ciencia, Arte y Equidad, evento liderado por Fernando Cuevas y Marta Emilia Rueda, de la Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte de la Universidad Central. La conferencia y el panel fueron organizados por el equipo de docentes del Iesco, bajo la coordinación de Lya Yaneth Fuentes, en el marco del proyecto Fortalecimiento de la Equidad de Género en la Educación Superior (Feges)

Producción de conocimiento, prácticas intelectuales y reflexividad

Con base en los resultados del proyecto "Gestión cultural y políticas de lugar: enfoques de desarrollo alternativo en San Cristóbal y Los Montes de María", se enuncian algunas relaciones analíticas sobre lo que significa producir conocimiento, desde prácticas intelectuales conjuntadas en una experiencia de coinvestigación con colectivos sociales y las posibles influencias de los procesos de reflexividad dinamizados para el fortalecimiento y la ampliación de las políticas de lugar desarrolladas por estas organizaciones culturales

Producción de conocimiento, prácticas intelectuales y reflexividad

Con base en los resultados del proyecto “Gestión cultural y políticas de lugar: enfoques de desarrollo alternativo en San Cristóbal y Los Montes de María”, se enuncian algunas relaciones analíticas sobre lo que significa producir conocimiento, desde prácticas intelectuales conjuntadas en una experiencia de coinvestigación con colectivos sociales y las posibles influencias de los procesos de reflexividad dinamizados para el fortalecimiento y la ampliación de las políticas de lugar desarrolladas por estas organizaciones culturales

¿INSTITUIR CIUDADANÍA DESDE LA NIÑEZ?

Apoyado en la teoría histórico-social de Cornelius Castoriadis, el autor analiza la condición de la niñez en la experiencia del mundo contemporáneo, explorando cómo los modos de socialización actuales de las nuevas generaciones podrían representar posibilidades para que la niñez devenga constructora de ciudadanía, lo que no se trataría de algo consustancial a la humanidad o efecto de cumplir con los derechos del niño , sino a costa de vencer enormes obstáculos psíquicos y sociales

Escuela, medios y nuevas tecnologías :una caracterización de las prácticas en Bogotá

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