Costos de la renovación curricular: una propuesta metodológica para la valorización económica de carreras universitarias

A partir del estudio de caso de una universidad pública chilena, se analiza la importancia de la renovación curricular en la gestión universitaria y se propone una metodología que sistematiza los costos y valoriza económicamente este proceso. Si bien los aspectos económico-financieros son estratégicos en la gestión universitaria, existe escasa literatura que los relacione a dichos procesos. Utilizando un análisis de corte y herramientas financieras, valor actual de costos (VAC), costo anual equivalente (CAE), simulación Monte Carlo y punto de equilibrio, se constata que en un contexto de autofinanciamiento, el punto de equilibrio de cada carrera se incrementa. Ante la inexistencia de apoyo extraordinario del Estado, para financiar los procesos de renovación curricular, las carreras deben aumentar en promedio seis estudiantes por cohorte o buscar nuevas fuentes de financiamiento. La renovación curricular exige disponer de los recursos para su implementación en cantidad y plazos definidos, para asegurar la sustentabilidad académica y financiera de la institución.Postprint (published version

La formación continua en la empresa y su impacto en el crecimiento económico

El objetivo básico de este estudio es investigarla relación entre la formación continua en la empresa, como factor que mejora el rendimiento empresarial, y su implicación en el rendimiento de la economía, con el fin no solo de analizar la existencia de dicha relación, sino también de buscar mediante nuevas técnicas de desarrollo estadístico, un nuevo enfoque que permita tratar la formación continua en relación con el crecimiento económico desde un punto de vista integral. Uno de los aportes de este trabajo es que la formación continua incide en el crecimiento económico resaltando la importancia de tres factores vitales como lo son la Inversión en Formación, la Implicación Empresarial y la Participación en la formación. El estudio se ha llevado a cabo a partir del diseño de un modelo que nos ha permitido explicar la influencia de dicha formación en el crecimiento económico de dos regiones europeas a través de los factores clave identificados. Para demostrar la parte empírica hemos utilizado los modelos de ecuaciones estructurales, ya que este método multivariante, nos permitirá recoger los distintos aspectos de la formación continua. Podemos concluir que la Inversión en Formación es la que mejor explica el Crecimiento económico, mientras que la Implicación Empresarial y la Participación en Formación inciden menos, debido que las variables escogidas provienen de una encuesta que no ha sido llevada a cabo para tal fin. Por lo tanto, proponemos llevar a cabo estudios más específicos que contemplen indicadores que se aproximen mejor al concepto de formación de capital humano.Postprint (published version

International briefing 31: training and development in Mexico

This paper examines training policies in Mexico. We present the main characteristics of Mexico's educational and training systems, examining both public and private policies, and analyse how they impact on productivity and development. We highlight Mexican efforts overall in promoting education and training and conclude that greater levels of investment are required to boost skills and productivity. In short, both the level of education of the active population and the percentage of trained employees need to be increased.Postprint (published version

Costos de la renovación curricular: una propuesta metodológica para la valorización económica de carreras universitarias

A partir del estudio de caso de una universidad pública chilena, se analiza la importancia de la renovación curricular en la gestión universitaria y se propone una metodología que sistematiza los costos y valoriza económicamente este proceso. Si bien los aspectos económico-financieros son estratégicos en la gestión universitaria, existe escasa literatura que los relacione a dichos procesos. Utilizando un análisis de corte y herramientas financieras, valor actual de costos (VAC), costo anual equivalente (CAE), simulación Monte Carlo y punto de equilibrio, se constata que en un contexto de autofinanciamiento, el punto de equilibrio de cada carrera se incrementa. Ante la inexistencia de apoyo extraordinario del Estado, para financiar los procesos de renovación curricular, las carreras deben aumentar en promedio seis estudiantes por cohorte o buscar nuevas fuentes de financiamiento. La renovación curricular exige disponer de los recursos para su implementación en cantidad y plazos definidos, para asegurar la sustentabilidad académica y financiera de la institución

Economic returns and the cost of studying higher education in Chile: reflections for discussion

El sistema de educación superior chileno ha dado respuesta a su creciente matrícula y masificación, especialmente en estudiantes de estratos socioeconómicos bajos, a través del aumento importante de becas y préstamos del Estado. Este último instrumento de financiamiento ha posibilitado un aumento de egresados de las universidades chilenas, posibilitándole obtener su título universitario e insertarse en el mercado laboral. En este contexto, el objetivo de este trabajo es aportar a la discusión teórica sobre la problemática de la rentabilidad y el costo de estudiar educación superior en Chile, con el fin de obtener lecciones para nuevas políticas públicas. Para ello, se realiza un enfoque documental. Se evidencia que Chile posee una de las tasas de retorno de la educación superior más alta entre los países de la OECD. Sin embargo, se observa una rentabilidad heterogénea de las carreras, que conlleva realidades distintas en los ingresos de los egresados. Pero más aún se cuestiona, el alto costo de los precios de las carreras y por ende, un elevado endeudamiento de varias generaciones de estudiantes producto de la política de Estado que liberalizó la formas de financiamiento con la presencia de bancos privados y con un importante costo para el aparato estatal que inyectó recursos al sistema para garantizar el riesgo de no pago.Postprint (published version

International briefing 31: training and development in Mexico

This paper examines training policies in Mexico. We present the main characteristics of Mexico's educational and training systems, examining both public and private policies, and analyse how they impact on productivity and development. We highlight Mexican efforts overall in promoting education and training and conclude that greater levels of investment are required to boost skills and productivity. In short, both the level of education of the active population and the percentage of trained employees need to be increased

La formación continua en la empresa y su impacto en el crecimiento económico

El objetivo básico de este estudio es investigarla relación entre la formación continua en la empresa, como factor que mejora el rendimiento empresarial, y su implicación en el rendimiento de la economía, con el fin no solo de analizar la existencia de dicha relación, sino también de buscar mediante nuevas técnicas de desarrollo estadístico, un nuevo enfoque que permita tratar la formación continua en relación con el crecimiento económico desde un punto de vista integral. Uno de los aportes de este trabajo es que la formación continua incide en el crecimiento económico resaltando la importancia de tres factores vitales como lo son la Inversión en Formación, la Implicación Empresarial y la Participación en la formación. El estudio se ha llevado a cabo a partir del diseño de un modelo que nos ha permitido explicar la influencia de dicha formación en el crecimiento económico de dos regiones europeas a través de los factores clave identificados. Para demostrar la parte empírica hemos utilizado los modelos de ecuaciones estructurales, ya que este método multivariante, nos permitirá recoger los distintos aspectos de la formación continua. Podemos concluir que la Inversión en Formación es la que mejor explica el Crecimiento económico, mientras que la Implicación Empresarial y la Participación en Formación inciden menos, debido que las variables escogidas provienen de una encuesta que no ha sido llevada a cabo para tal fin. Por lo tanto, proponemos llevar a cabo estudios más específicos que contemplen indicadores que se aproximen mejor al concepto de formación de capital humano