A reflexão da prática como um dos subsídios para a formação do professor de ensino fundamental

This article aims at discussing the reflection on and about teacher’s practice as a basic requirement to the initial and continuous formation of teachers. It also discusses the role of the diary as a facilitating element for this reflection. In order to achieve this goal, the work is based on a few theoreticians who have claimed the reflection upon the pedagogical practice as a unique opportunity for the formation of teachers. Finally, it analyses the statements given by a former CSFP student, during the focal group and one individual interview.O objetivo deste artigo é discutir a importância da reflexão da e sobre a prática docente como um dos requisitos básicos para a formação, tanto inicial quanto continuada, do professor das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. Discute também o papel do registro como elemento facilitador dessa reflexão. Para isso, fundamenta-se em alguns teóricos que defenderam a reflexão sobre a ação pedagógica como oportunidade ímpar de preparação para o trabalho docente. Finalmente, analisa os depoimentos, no grupo focal e em entrevista individual, de uma egressa do Curso Superior de Formação de Professores (CSFP). Palavras-chave: Formação Inicial e Continuada. Prática Docente. Professor Reflexivo. Registro da Prática

A interdisciplinaridade como princípio de formação docente: limites e possibilidades - o CSFP em questão = The interdisciplinary principle in the teachers’ formation: limitations and possibilities – the issue of CSFP

Este artigo traz reflexões sobre as possibilidades e dificuldades de efetivação de uma prática interdisciplinar como principio de formação de professores, no contexto sociopolítico, educativo e escolar da década de 1990. Objetiva também analisar se 4 egressas do Curso Superior de Formação de Professores (CSFP) incorporaram os princípios da interdisciplinaridade no seu trabalho cotidiano. Dados foram coletados por meio de grupos focais, entrevistas individuais e observação participante das atividades docentes. A análise, subsidiada por reflexões sobre formação docente, sugere que, apesar dos avanços na prática cotidiana dessas egressas, a interdisciplinaridade foi apenas ensaiad

O papel da literatura no ensino de inglês como língua estrangeira

Sem resum

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: PAPEL DA AFETIVIDADE NO DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

O objetivo do presente trabalho é avaliar os prováveis efeitos no processo ensino-aprendizagem da relação afetiva de uma alfabetizadora com seus alunos de 6-7 anos. Faz parte da pesquisa intitulada Contribuição do Curso Superior de Formação de Professores – CSFP – para a política de formação docente que pretendeu verificar até que ponto as professoras egressas do CSFP, realizado de 1997 a 1999, incorporaram à sua prática os princípios do curso: a relação teoriaprática, a prática do professor reflexivo e o tratamento inter e transdisciplinar dos conteúdos curriculares. Parte do pressuposto de que interações são construídas dentro de diferentes contextos socioculturais e que a afetividade interfere positivamente no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Inicialmente, são tecidas algumas considerações sobre princípios que fundamentam a relação professoraluno no ambiente escolar para, em seguida, examinar os efeitos do relacionamento afetivo entre a egressa do CSFP e seus alunos em processo de construção da leitura e da escrita

<b>A reflexão da prática como um dos subsídios para a formação do professor de ensino fundamental<\b>

O objetivo deste artigo é discutir a importância da reflexão da e sobre a prática docente como um dos requisitos básicos para a formação, tanto inicial quanto continuada, do professor das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. Discute também o papel do registro como elemento facilitador dessa reflexão. Para isso, fundamenta-se em alguns teóricos que defenderam a reflexão sobre a ação pedagógica como oportunidade ímpar de preparação para o trabalho docente. Finalmente, analisa os depoimentos, no grupo focal e em entrevista individual, de uma egressa do Curso Superior de Formação de Professores (CSFP). Palavras-chave: Formação Inicial e Continuada. Prática Docente. Professor Reflexivo. Registro da Prática