Generation of Arc-Like and OIB-Like Magmas Triggered by Slab Detachment in the Eastern Mexican Alkaline Province: Petrological Evidence from the Cenozoic Sierra de San Carlos-Cruillas Complex, Tamaulipas

The origin of the Eastern Mexican Alkaline Province has been explained by landward arc migration and subsequent asthenospheric upwelling after slab roll-back of the Farallon Plate. In this work, we present new petrographic, mineral chemical, geochemical, and geochronological data of the Sierra de San Carlos-Cruillas (SSCC), one of the most important complexes in the province. This information, together with published data, helped us to reinterpret the tectonic processes operating during the generation of this province, as well as the mantle sources involved in the partial melting process. Detailed geochemical analysis suggests the participation of two types of metasomatized mantle regions: a lithospheric source modified by past subduction processes and an asthenospheric source slightly affected by carbonatite-related metasomatism. Variations in the partial melting degrees controlled the extent of magma enrichment in the latter. Major and trace element geochemistry, together with geochronological data and field relations, evinced an older post-orogenic setting related to the arc-like rocks (Eocene) and a younger intraplate extensional environment associated with all enriched igneous rocks (Oligocene-Miocene). Bivariate diagrams of SiO2-trace element ratios and multi-element patterns indicate that magmas from the SSCC complex dominantly evolved through fractional crystallization with a limited crustal contribution. Petrographic and mineral chemistry features suggest that some of these magmas experienced open-system processes (e.g. recharge events) in a complex and dynamic magmatic feeding system. In contrast to the traditional petrotectonic model, we propound that the passage and subsequent foundering of the Hess conjugate under northeastern Mexico resulted in its eclogitization and triggered slab tearing and succeeding detachment. This latter process occasioned mantle upwelling and the partial melting of the two recognized metasomatized mantle sources, thus generating the San Carlos-Cruillas magmatism

Distribución de Aedes albopictus (Skuse) en Nuevo León, México, 2001-2004

Objetivo. Determinar la distribución de Aedes albopictus (Skuse) en Nuevo León, México. Material y métodos. Entre 2001 y 2004, utilizando métodos estandarizados de recolección de larvas de mosquitos, se analizaron 6 371 muestras, de 167 localidades. Se estimaron proporciones de muestras positivas de Ae. albopictus, por municipio, por año, utilizando Excel. Resultados. Hubo 1 179 muestras positivas para larvas de Ae. albopictus distribuidas en 10 municipios: cinco localizados en la llanura costera del Golfo de México, con clima semicálido, subhúmedo y con lluvias casi todo el año (Allende, Montemorelos, Linares, General Terán y Santiago); otros, Sabinas Hidalgo y Cadereyta, se localizan en las grandes llanuras del norte de América, con clima cálido, semiseco y con lluvias poco frecuentes y, finalmente, Apodaca, San Nicolás y Escobedo en el área metropolitana de la ciudad de Monterrey. Conclusiones. Hasta noviembre de 2004, el segundo vector de mayor importancia epidemiológica en el ciclo de la transmisión de Ae. albopictus a escala mundial se encontró en 10 municipios del estado de Nuevo Leó

3er. Coloquio: Fortalecimiento de los Colectivos de Docencia

Las memorias del 3er. Coloquio de Fortalecimiento de Colectivos de Docencia deben ser entendidas como un esfuerzo colectivo de la comunidad de académicos de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, en medio de la pandemia COVID-19, con el fin de: • Analizar y proponer acciones concretas que promuevan el mejoramiento de la calidad docente en la División. • Proponer acciones que permitan continuar fortaleciendo los cursos con modalidad a distancia (remotos). • Ante un escenario que probablemente demandará en el mediano plazo, transitar del modelo remoto a un modelo híbrido, proponer acciones a considerar para la transición de los cursos. • Planear y preparar cursos de nivelación de conocimientos, para cuando se transite a la impartición de la docencia de manera mixta o presencial, dirigidos a los alumnos que no hayan tenido oportunidad de desarrollar actividades relevantes para su formación, como prácticas de talleres y laboratorios, visitas, o alguna otra actividad relevante