EL õiguse kohased Euroopa täitedokumentide täitemenetluse piiramise ja peatamise alused Eestis

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Aetiology and treatment of intimate partner violence perpetrators in England and Wales

This thesis aims to investigate the aetiology and types of Intimate Partner Violence (IPV) perpetrators within the criminal Justice system of England and Wales and to conduct an outcome evaluation of Domestic Violence (DV) programmes delivered in the criminal justice system of England and Wales. Following an introduction providing context around the literature into IPV, the thesis is split into two parts. Part One explores the aetiology of IPV by first investigating whether there are any similarities and/or differences between male and female perpetrators static and criminogenic need factors using the Offender Assessment System risk and need tool assessment. Then six men and four female IPV perpetrators own experiences of IPV perpetration are explored to identify themes related to their behavior. A discussion around a proposed integrated model to understand IPV incorporating the Nested Ecological Model and the General Aggression models is then provided. Part 2 provides the findings of an outcome study using propensity score matching techniques of two domestic violence treatment programmes delivered in England and Wales. Additionally, changes on a range of criminogenic factors measured using a battery of psychometric tests is explored. The implication of the findings for future assessment and treatment options are discussed

Subgrade Stabilization Alternatives

Recent research has shown that the subgrade soil type and its engineering properties govern the performance of the pavement, especially for clayey soils. However, current application of the Pavement_ME in Indiana does not fully account for the changes of type of soil and stiffness that may arise with treatment. This research addresses this issue by exploring engineering properties, namely fines content, plasticity index, unconfined compression strength and resilient modulus of subgrade stabilization alternatives. The effects of changes in moisture content and temperature on the stiffness of treated subgrades are also studied. Three A-7-6 soils and one A-6 soil mixed with lime kiln dust (LKD) and/or Portland cement (PC); and one A-7-6 soil mixed with quick lime (QL) are investigated. An increase in the soils grain size and a decrease in the plasticity is observed with all chemical treatments; however, the change in soil type is only evident when the optimum amount of treatment is doubled. An increase in the soil’s stiffness is always seen for treated soils, in some cases by a factor of two. Test conditions are investigated to develop new appropriate protocols that represent field conditions for changes in moisture and temperature. The MR results show that the action of wetting-drying and freezing-thawing cycles reduces the stiffness of the treated soils, at optimum treatment, down to values similar to, or lower than, those of the untreated soils. When the amount of chemical is doubled, the treated soils’ MR improves over that of the untreated soils, even after the wetting-drying cycles

Índices alfabéticos da classificação decimal universal

Discussão em torno dos índices alfabéticos da classificação Decimal Universal — CDU — uma vez que diferentes trabalhos apresentados, nos últimos anos, tem abordado problemas referentes às tabelas.O estudo dos índices é feito nas edições abreviadas,desenvolvidas e médias. Abstract Discussion about the alphabetical indexes of the Universal Decimal Classification — UDC — Since different publications presented, in the last years, have dealt with problems related to the tables. This study is based on the different editions of UDC

Susceptibilidad a licuación de arenas calcáreas no cementadas del suroeste de Puerto Rico

Las arenas calcáreas están conformadas principalmente por residuos de organismos marinos y normalmente tienen una mineralogía única (con alto contenido de carbonatos de calcio) y características especiales de sus partículas como la forma, rugosidad superficial, granos más compresibles y quebradizos, y efectos de porosidad interna. Las arenas calcáreas pueden encontrarse en estado cementado o no cementado. Las características únicas de este tipo de arenas sugieren que su comportamiento geotécnico puede ser muy diferente al de las arenas de origen insular (terrígenas) con mineralogía de cuarzo o silícea. Esta investigación se enfocó al estudio de la susceptibilidad al fenómeno de licuación de estas arenas en un estado no cementado. Específicamente este artículo presenta un resumen de una investigación experimental llevada a cabo sobre una arena calcárea no cementada extraída de una playa de Cabo Rojo en el suroeste de Puerto Rico. El programa involucró ensayos triaxiales cíclicos no drenados sobre muestras reconstituidas de arena calcárea consolidadas isotrópicamente. Los resultados se presentan en términos de curvas de resistencia cíclica normalizada (CRR) versus número de ciclos para licuarse. En general los resultados muestran que las arenas calcáreas de Cabo Rojo presentaron mayor resistencia a licuación comparada con la de las arenas de sílice. También se encontró que estas arenas presentaron mayor resistencia a licuación que arenas calcáreas no cementadas de otras regiones del mundo

Strengthening the understanding of the concept of fraction in students in grade 5 and 6 of the College Agroecológico Holanda through didactic sequences

Este proyecto de tesis tuvo como objetivo fortalecer la comprensión del concepto de fracción en los estudiantes del grado 5 de la sede C y 601 de la sede A del colegio Agroecológico Holanda del municipio de Piedecuesta; puesto que los resultados de las pruebas saber de los años 2014, 2015 y 2016 muestran que los estudiantes presentaban dificultades en la noción que tenían de dicho concepto en sus diferentes interpretaciones, al igual que en los procesos de razonamiento, argumentación, representación y solución de problemas. Ésta información fue ratificada con una prueba diagnóstica y como consecuencia, se hizo necesario plantear una propuesta pedagógica que fue la implementación de secuencias didácticas en las cuales se tuvo en cuenta como fundamento pedagógico el aprendizaje significativo de Ausubel y el constructivismo Piagetiano. Al culminar el proceso investigativo se realizó un análisis comparando los resultados de la prueba diagnóstica con los de la prueba final en el cual se observó un fortalecimiento por parte de los estudiantes en los significados que hacen posible la comprensión del concepto de fracción. Es necesario mencionar que éste proyecto de tesis se realizó a través de la investigación acción.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 2 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 8 1.2.3 OBJETIVOS 8 a. GENERAL 8 b. ESPECÍFICOS 8 1.3 JUSTIFICACIÓN 8 1.4 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 10 2. MARCO REFERENCIAL 11 2.1 ANTECEDENTES 11 2.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES 12 2.1.2 ANTECEDENTES NACIONALES 13 2.1.3 ANTECEDENTES LOCALES 15 2.2 MARCO LEGAL 17 2.2.1 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 17 2.2.2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 18 2.2.3 PLAN DE ESTUDIOS 18 2.2.4 LINEAMIENTOS CURRICULARES 19 2.2.5 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS MATEMÁTICA (EBC) 20 2.2.6 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 21 2.3 MARCO TEÓRICO 21 2.3.1 EL PENSAMIENTO NUMÉRICO 21 2.3.2 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS 22 2.3.3 EL CONOCIMIENTO 23 2.3.3.1 EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 25 2.3.4 EL CONCEPTO 25 2.3.4.1 EL CONCEPTO MATEMÁTICO 27 2.3.5 LA FRACCIÓN 28 2.3.5.1 CONCEPTO DE FRACCIÓN 29 2.3.6 EL CONSTRUCTIVISMO 32 2.3.7 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 33 2.3.8 LA SITUACIÓN PROBLEMA 34 2.3.9. SECUENCIAS DIDÁCTICAS 35 3. DISEÑO METODOLÓGICO 37 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 37 3.2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN 38 3.2.1 Idea general 38 3.2.2 Reconocimiento 39 3.2.3 Estructura del Plan general 39 3.2.4 Desarrollo de las siguientes etapas 40 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 40 3.4 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 40 3.5 VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS 41 3.6 CATEGORIZACIÓN 41 3.7 RESULTADO Y DISCUSIÓN 43 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 79 4.1 PROPUESTA 79 4.1.1 JUSTIFICACIÓN 79 4.1.2 OBJETIVOS 80 4.1.3 INDICADORES DE DESEMPEÑO 81 4.1.4 METODOLOGÍA 81 4.1.5 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 82 4.1.6 DISEÑO DE ACTIVIDADES 82 4.2 EXPERIENCIAS EXITOSAS 82 4.3 ESTRATEGIAS 83 CONCLUSIONES 84 RECOMENDACIONES 86 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 87 ANEXOS 92 ANEXO A: DATOS FOTOGRÁFICOS 92 ANEXO B. PRUEBA DIAGNÓSTICA 126 ANEXO C: PRUEBA FINAL 129 ANEXO D: GUÍA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA “LAS COLECCIONES” 133 ANEXO E: LÁMINAS DE PLUMAS DE LA CLASE DE COLECCIONES 135 ANEXO F: GUÍA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA “LOS DESAFIOS DEL 136 ANEXO G: GUÍA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA “UBIQUEMOS EN LA CUERDA” 138 ANEXO I: RELATORIA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 141 ANEXO J: SECUENCIAS DIDÁCTICAS 143MaestríaThis research paper aimed to reinforce the understanding of the fraction concept in the students from fifth grade who attend campus C and the students from sixth 01 who attend campus A at “Colegio Agroecológico Holanda” in Piedecuesta, since the SABER tests results from 2014, 2015 and 2016 show weaknesses in the notion that the students had of the mentioned concept, in its different interpretations as well as in the processes of reasoning, argumentation, representation, and problem solving. This information was ratified with a diagnosis test and as a consequence, it was necessary to implement a pedagogical proposal that was the implementation of didactic sequences in which we took into account Ausubel meaningful learning theory and Piagetian constructivism. By the end of this research process, the results of the diagnosis test were analyzed comparing them with the ones found in the final test that was applied to the students. We observed a strengthening in the meanings that make the understanding of the fraction concept possible. It is necessary to mention that this project was carried out keeping in mind the action research characteristics