Ce que la mixité fait aux élèves

L’article présente une synthèse de ce que dévoile la recherche en éducation sur le fonctionnement des classes mixtes, et sur ce que ce mode de fonctionnement doit à la mixité en tant que telle. Il mobilise les travaux centrés sur les interactions entre enseignants et élèves, entre élèves, ainsi que ceux, plus rares, qui comparent le fonctionnement des classes mixtes et non mixtes. Il en interroge ensuite les incidences sur les attitudes et les comportements des garçons et des filles, en mobilisant les interprétations de la psychologie sociale : de fait, la confrontation à l’autre durcit les stéréotypes du masculin et du féminin, avec des conséquences concernant notamment la confiance en soi. Dans une dernière partie, le texte engage un débat plus normatif sur les politiques éducatives en matière de mixité scolaire, dès lors que, malgré son évidence, cette mixité apparaît porteuse d’effets ambivalents et semble nourrir une discrimination performative. Le débat, qui conduit à poser la question de l’opportunité d’un retour, même partiel et temporaire à la non-mixité, reste très ouvert car il engage in fine des conceptions du masculin et du féminin et de la notion même d’égalité qui sont loin d’être consensuelles.The paper provides a synthesis of educational research devoted to the operating of co-educational classes, and assessing the impact of co-education itself. It relies on studies focussed on the interactions between teachers and pupils and between pupils themselves, and also those, less numerous, which compare single-sex and coeducational classes. It questions the impact of that way of operating upon pupils, with respect to the interpretations of social psychologists: actually, it proves that facing the “other” increases the strength of the gender stereotypes, especially regarding self-confidence. In a last part, the text introduces a more normative debate upon the educational policies concerning co-education, since the latter does result, in spite of its obvious aspect, in ambivalent effects and seems to generate what would be a performative discrimination. The debate, which leads to discuss the question of coming back to single-sex classes – even in a limited manner – keeps quite open; that is because it relies in fine on conceptions of masculinity and femininity and on what equality means, which remains to day far from a consensual issue

La question du déclassement (mesure, faits, interprétation)...

La question du déclassement (éventuel) des diplômés est une question récurrente dont l’importance tant politique que scientifique est capitale. Cette note propose un état des lieux des difficultés techniques auxquelles se heurte la mesure du déclassement, avant de résumer les principaux constats établis en la matière ainsi que les interprétations parfois divergentes qui en sont proposées.The issue of over-education (especially for graduate students) is a recurrent one, whose both political and scientific relevance is great. This note sets a state of the art concerning the technical difficulties linked to the assessment of over-education; it synthesizes then the main results in that field, and the sometimes divergent interpretations of this phenomena

Benjamin Castets-Fontaine, Le cercle vertueux de la réussite scolaire. Le cas des élèves de Grandes Ecoles issus de 'milieux populaires'

On pourrait penser que tout a déjà été dit, en sociologie, sur les mécanismes de l’échec et de la réussite scolaire, notamment en France, où ont été développées de grandes constructions théoriques qui jouissent aujourd’hui d’une audience internationale (on pense évidemment à celles de Bourdieu et Passeron d’une part, et de Boudon de l’autre), constructions théoriques qui ont-elles-mêmes stimulé de nombreux travaux empiriques. L’ouvrage de Benjamin Castets-Fontaine vient démentir cette impression rapide, en apportant un éclairage stimulant sur les inévitables zones d’ombre de cette vaste problématique. (...

Y-a-il une science du bonheur ?

Une société qui s’enrichit n’est pas forcément une société de gens heureux : c’est le constat que pose Richard Layard au fondement de sa « nouvelle science du bonheur ». Remplacer le culte de la croissance par la quête du bonheur collectif n’est cependant pas dénué d’ambiguïtés politiques, comme le souligne Marie Duru-Bellat

Sénac (Réjane). – L’invention de la diversité

L’ouvrage que propose Réjane Sénac autour de la notion fort médiatique de diversité est de nature à la fois conceptuelle et empirique. Il développe une analyse théorique instrumentée par les concepts de la science politique, conjointement à un travail d’enquête auprès de plus de 160 responsables politiques, associatifs, religieux et du monde de l’entreprise sur la signification que revêt à leurs yeux cette notion. Sous-jacente, est posée l’interrogation fondamentale sur la façon dont une société démocratique peut penser ensemble l’égalité et la différence, l’unité et la diversité. D’un point de vue plus directement politique, la rhétorique de la diversité participe d’un questionnement anxieux sur le « vivre ensemble », avec la mobilisation croissante des notions de cohésion sociale et d’équité. La diversité va aussi s’introduire de plus en plus dans les préoccupations des entreprises elles-mêmes. On peut alors se demander si la gestion de la diversité est en passe de constituer, de la part de la société civile, « un complément à des politiques publiques qui vont continuer de se renforcer » ou bien « la volonté d’une transmission partielle du traitement de la réduction des inégalités » (p. 12) à ces instances privées. [Premier paragraphe

Fausto-Sterling (Anne), Corps en tous genres. La dualité des sexes à l’épreuve de la science

En quoi ce livre, dédié à la dualité physique des sexes et à « la construction de la sexualité, en commençant par les structures visibles à la surface extérieure du corps et en finissant par des manifestations inférées des effets qu’elles produisent – « les comportements et les motivations » (p. 48) – rédigé par une biologiste, peut-il avoir une pertinence sociologique ? On peut en douter de prime abord, au vu du sommaire. L’auteure, schémas à l’appui, y traite de la constitution des sexes et des inter-sexes, de l’évolution du cerveau, de la « chimie du genre » (gonades, hormones), le tout avec de nombreux récits d’expériences portant principalement sur les rongeurs… En fait, l’auteure, qui est aussi historienne des sciences (et de plus très pédagogue et pleine d’humour), va très vite accrocher l’intérêt du lecteur sociologue non seulement à propos de la sexualité des rats, mais, plus fondamentalement, en montrant de manière précise comment la science se construit, comment les expériences sont conçues et interprétées, et donc sur quelles bases proprement scientifiques peuvent reposer aujourd’hui les débats concernant le poids du biologique sur la dualité des sexes. [Premier paragraphe

Les inégalités nuisent gravement à la santé

Dans son ouvrage The Impact of Inegality, le médecin R. Wilkinson croise les apports de différentes disciplines pour démontrer que la santé et le bien-être dépendent de facteurs sociaux structurels

La diversité : esquisse de critique sociologique

Cette note esquisse une déconstruction de la notion de plus en plus usitée de diversité. Elle le fait en explicitant les contextes historiques dans lesquels elle est apparue, et les problèmes sociaux qu’on s’efforçait ainsi de résoudre, avec en l’occurrence des différences notables entre la France et les Etats-Unis. Dans un second temps, l’usage concret de cette notion est examiné : quels traits sont mis en exergue au nom de la diversité, quels groupes sont étiquetés comme « divers »… Les effets pervers de cet étiquetage sur les personnes sont ensuite abordés, tandis que, au niveau des sociétés, sont présentées les thèses soulignant les avantages à recourir à cette notion, plutôt qu’à celle d’égalité/inégalité. Enfin, la conclusion souligne les dimensions idéologiques et politiques de cette rhétorique de la diversité, sous-tendue par un choix parmi des modèles de justice qu’il convient d’expliciter

Usages et mésusages des enquêtes PISA dans l’évaluation et le pilotage des systèmes éducatifs

Alors que les comparaisons internationales sur la base d’enquêtes telles que PISA sont de plus en plus souvent utilisées pour guider les politiques éducatives, le texte recense les principales limites de cet usage. Elles tiennent au mode de construction de ces données, en particulier à leur caractère transversal, ainsi qu’à la nécessité, pour en faire une interprétation pertinente, de les situer dans leur contexte plus large. Enfin, ces enquêtes incorporent des critères de jugement sur les systèmes éducatifs et sur l’éducation elle-même qui méritent d’être explicités.While international comparisons using surveys such as PISA are more and more widespread to guide educational policies, the paper proposes an inventory of such a use. The limits relate to the way those data are constructed, especially to their crosssectional character, and to the necessity to set them within a broader context, so that a relevant interpretation may take place. Finally, these surveys embody some criteria of assessment concerning educational systems and education itself, which should be made explicit

Clair (Isabelle), Sociologie du genre:Pfefferkorn (Roland), Genre et rapports sociaux de sexe

Alors que la sociologie du genre, généralement absente en France des cursus académiques de sociologie il y a encore un quart de siècle, constitue aujourd’hui un champ spécifique reconnu, plusieurs ouvrages récents destinés à un public d’étudiant-e-s (voire à un plus large public) permettent d’en appréhender les contours de manière synthétique. Mais qui dit synthèse dit choix, et ces derniers, ainsi que plus largement la perspective adoptée sur ce champ peuvent varier selon les auteurs, aussi bien selon leur orientation théorique que leur appartenance générationnelle et leur engagement militant. La présentation jointe des ouvrages d’Isabelle Clair et de Roland Pfefferkorn est à cet égard éclairante. [Premier paragraphe