Kontrola hamująca w procesie rozumienia języka przez osoby dwujęzyczne: dowody z zadania polsko-angielskich homografów międzyjęzykowych

The present thesis focuses on nonselective cross-language activation and inhibitory control inlanguage comprehension in bilinguals. The main goal of the thesis was to create a Polish-English adaptation of a semantic relatedness judgment task with interlingual homograph. Thetask is intended to measure both cross-language activation and inhibition of the irrelevantlanguage. The introductory part of the thesis covers theoretical background and a brief reviewof bilingual studies to date that have employed interlingual homographs. Then, the process ofcreating a Polish-English adaptation of the task is presented and three experiments thatemployed the task are reported. Finally, the links between task performance and proficiencyin the second language as well as ideas for improvements and suggestions of future use of thetask are discussed.Niniejsza praca skupia się na zagadnieniach nieselektywnej aktywacji dwóch językówi kontroli hamującej w rozumieniu języka pisanego u osób dwujęzycznych. Głównym celempracy było stworzenie polsko-angielskiej adaptacji zadania oceny związku semantycznegoz wykorzystaniem homografów międzyjęzykowych. Zgodnie z założeniami zadanie tomierzy współaktywację obu języków i hamowanie nieistotnego w danych kontekście języka.We wstępie pracy przedstawione zostało tło teoretyczne oraz przegląd wybranych badań naddwujęzycznością, które dotychczas wykorzystywały homografy międzyjęzykowe. Następnieopisano proces powstawania polskiej adaptacji zadania, trzy eksperymenty przeprowadzonez jego użyciem oraz ich wyniki. W podsumowaniu pracy rozważane są wynikieksperymentów oraz związek poziomu wykonania zadania z biegłością w drugim języku,pomysły na udoskonalenie zadania oraz propozycje zastosowania go w przyszłychbadaniach

Pronominal anaphora resolution in Polish : investigating online sentence interpretation using eye-tracking

The mechanism of anaphora resolution is subject to large cross-linguistic differences. The most likely reason for this is the different sensitivity of pronouns to the range of factors that determine their reference. In the current study, we explored the mechanism of anaphora resolution in Polish. First, we explored preferences in the interpretation of null and overt pronouns in ambiguous sentences. More specifically, we investigated whether Polish speakers prefer to relate overt pronouns to subject or object antecedents. Subsequently, we tested the consequences of violating this bias when tracing the online sentence-interpretation process using eye-tracking. Our results show that Polish speakers have a strong preference for interpreting null pronouns as referring to subject antecedents and interpreting overt pronouns as referring to object antecedents. However, in online sentence interpretation, only overt pronouns showed sensitivity to a violation of the speaker’s preference for a pronoun-antecedent match. This suggests that null pronoun resolution is more flexible than overt pronoun resolution. Our results indicate that it is much easier for Polish speakers to shift the reference of a null pronoun than an overt one whenever a pronoun is forced to refer to a less-preferred antecedent. These results are supported by naturalness ratings, which showed that null pronouns are considered equally natural regardless of their reference, while overt pronouns referring to subject antecedents are rated as considerably less natural than those referring to object antecedents. To explain this effect, we propose that the interpretation of null and overt pronouns is sensitive to different factors which determine their reference

(Un)event treatment of returning children in Polish school

Celem badań, które zostały przeprowadzone w ramach projektu (Nie)łatwe powroty do domu. Badanie funkcjonowania dzieci i młodzieży powracających z emigracji, było zdiagnozowanie sytuacji dzieci i młodzieży powracających do Polski i opisanie jej z różnych perspektyw: dziecka, rodzica, nauczyciela/ki, a także osób pracujących w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. W badaniach wzięło udział 34 dzieci, 27 rodziców oraz 26 nauczycieli. Z respondentami i respondentkami przeprowadzono częściowo pogłębione wywiady, a z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych wywiady focusowe oraz badanie ankietowe.Wyniki badań wskazują na występowanie dyskryminacji w stosunku do dzieci powracających w polskich szkołach. Przybiera ona różne formy: od nieuwzględniania przez szkołę ich specjalnych potrzeb edukacyjnych, przez etykietowanie, po przemoc słowną albo fizyczną ze strony rówieśników. Badania pokazują również, że często kadra szkolna nie tylko nie reaguje adekwatnie na przemoc stosowaną względem tej grupy dzieci, ale sama dopuszcza sie takiej przemocy w sposób nieświadomy. Sytuacja ta może wynikać zarówno z braku przygotowania nauczycieli do pracy z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym w ramach studiów, a także z braku dostępu do szkoleń na temat edukacji antydyskryminacyjnej.For a couple of years there have been a new group of school children in Poland who are very likely not to be noticed by the teaching staff, since they look like any other regular member of the class. Those children – called sometimes “invisible migrants” – are children from Polish families who have returned to Poland after a period of living abroad. After their return to Poland they are obviously enrolled into Polish schools. Unfortunately, their experiences with classmates and teachers are not always positive. Their proficiency in Polish is often not sufficient, they lack some knowledge required in the school curriculum and they often have limited cultural competencies (like addressing teachers in appropriate forms or refusing to let their schoolmates cheat during exams). Consequently, they are suffering from multiple (often intersectional) discrimination from both their peers and teachers. The paper presents some excerpts from interviews with children and their parents with a detailed analysis of such experiences

Interference and inhibition in bilingual language comprehension : evidence from polish-english interlingual homographs

The main goal of the present study was to explore the involvement of inhibition in resolution of cross-language activation in bilingual comprehension and a possible modulatory effect of L2 proficiency. We used a semantic relatedness judgment task in L2 English that included Polish-English interlingual homographs and English translations of the Polish homographs’ meanings. Based on previous studies using the same paradigm, we expected a strong homograph interference and inhibition of the homographs’ Polish meanings translations. In addition, we predicted that participants with lower L2 proficiency would experience greater interference and stronger inhibitory effects. The reported results confirm a strong homograph interference effect. In addition, our results indicate that the scope of inhibition generalized from the homograph’s irrelevant meaning to a whole semantic category, indicating the flexibility of the inhibitory mechanisms. Contrary to our expectations, L2 proficiency did not modulate the effects of interference and inhibition, possibly due to a relatively low variability in proficiency within our participant sample

When 1 + 1 ≠ 2, how bilinguals acquire and process language(s)

W niniejszym rozdziale przedstawiamy charakterystykę funkcjonowania umysłu osoby posługującej się więcej niż jednym językiem oraz najważniejsze prawidłowości związane z rozwojem językowym i używaniem języka przez osoby dwujęzyczne. Omawiamy również kluczowe czynniki wpływające na przebieg rozwoju językowego dzieci dwujęzycznych, a także najbardziej znaczące różnice między dziećmi jedno i dwujęzycznymi w funkcjonowaniu językowym i poznawczym. Na zakończenie wskazujemy konsekwencje, jakie wiedza (i niewiedza) na temat rozwoju dzieci dwu i wielojęzycznych może mieć dla praktyki logopedycznej i psychologicznej.In this chapter we focus on speakers of more than one language. We demonstrate cognitive principles of the bilingual mind and present the most important recent discoveries regarding language development and language use in bilingual speakers. Next, we identify key factors that impact language development in bilingual children, and list the most relevant differences between bilingual and monolingual linguistic and cognitive development. Finally, we discuss how the present knowledge (or lack of it) may influence practice, especially diagnostic process carried out by speech therapists and psychologists

Returns of Polish scientists : research report

The report concerns motivations of Polish scientists to migrate. In the two-stage study (semi-structured interviews, computer-assisted web interview) we identified the most important factors motivating Polish scientists to leave the country, and stay abroad, or to return to Poland. In the analysis we take into account differences in motivations due to gender, scientific discipline, migration status (i.e. whether a participant returned to Poland, is going to return or not) and the stage of the career at which the participant left Poland. We revealed that the most important factors motivating to leave and stay abroad are bureaucratic and financial constraints in Polish academia, as well as overload with non-scientific duties on Polish universities. It appeared that getting a satisfying job offer in Poland or a research grant in Poland would convince Polish scientists the most to come back and continue scientific career in Poland. Additionally, the report presents system solutions potentially encouraging the Polish scientists to return to Poland.Raport przedstawia wyniki badań dotyczących motywacji decyzji migracyjnych polskich naukowców. W dwuetapowych badaniach (wywiady częściowo ustrukturyzowane, wywiady ankietowe wspomagane komputerowo) zidentyfikowano najważniejsze czynniki motywujące polskich naukowców do wyjazdu z kraju oraz wpływające na ich decyzję o pozostawaniu za granicą lub powrocie do Polski. Analizy przeprowadzono z uwzględnieniem płci, dziedziny naukowej, statusu migracyjnego (czy osoba badana wróciła do Polski, planuje bądź nie planuje powrócić) i etapu kariery naukowej, na którym osoba badana wyjechała. Najważniejsze zidentyfikowane czynniki motywujące do wyjazdu i pozostawania za granicą to obecne w Polsce trudności finansowe i biurokratyczne, a także nadmierne obciążenie obowiązkami pozanaukowymi. Do powrotu motywuje przede wszystkim otrzymanie konkretnej, satysfakcjonującej propozycji pracy w Polsce lub uzyskanie funduszy na badania w Polsce. Omawiane są również zaproponowane przez osoby badane rozwiązania systemowe, które miałyby zachęcać polskich naukowców do powrotu do kraju