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Global Citizenship Education: A Curricular Innovation in Social Sciences
Este estudio explora una innovaci贸n curricular en la clase de ciencias sociales de una
escuela p煤blica en Bogot谩, Colombia, orientada a integrar algunos de los objetivos
de la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Mundial en los planes de estudio de los
estudiantes de d茅cimo grado. A trav茅s de un proyecto de investigaci贸n-acci贸n se
reformul贸 el plan de estudios del docente para enriquecerlo con una visi贸n global de
los temas tratados. Los resultados muestran c贸mo a trav茅s de estrategias l煤dicas e
innovadoras los estudiantes comprenden las diferencias entre distintos sistemas de
gobierno y el sentido de la participaci贸n democr谩tica. Asimismo, por medio de
ejercicios comparativos, logran comprender la complejidad del conflicto armado en
Colombia, en di谩logo con los procesos de transici贸n democr谩tica acontecidos en otros
pa铆ses. Por 煤ltimo, gracias a ejercicios de investigaci贸n sobre movimientos sociales
globales y al uso de portafolios, analizan las motivaciones y formas de acci贸n de estos
movimientos y se identifican emp谩ticamente con la defensa de los derechos humanos.
Con esta base, en este art铆culo se destacan lecciones aprendidas que pueden aportar
a los maestros interesados en realizar innovaciones similares en sus aulasThis study explores a curricular innovation in the social studies class of a public
school in Bogota, Colombia, in order to integrate some of the Global Citizenship
Education objectives in the curricula of tenth grade students. Through an action
research project, we were able to reform the teacher鈥檚 former plan of studies to enrich
it with a global vision of the topics discussed. Results show how, through ludic and
innovative strategies, students understand the differences among various
government systems, and the sense of democratic participation. Likewise, through
comparative exercises, they get to understand the complexity of armed conflict in
Colombia, in dialogue with the processes of democratic transition that took place in
other countries. Lastly, thanks to research activities about global social movements
and to the use of portfolios, students analyze the motives and forms of action of those
movements, and empathically identify themselves with the defense of human rights.
Learned lessons for teachers interested in conducting similar innovations in their
classrooms are highlighte