INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL FRENTE A RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS DE QUÍMICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO COM O CHATGPT

The new forms of Artificial Intelligence are gaining more space at schools and among students. ChatGPT stands out for its easy use and, in Chemistry Teaching, this tool has stood out for the numerous possibilities, including problem solving. However, there is still not 100% certainty of the effectiveness of such instrument. This work aims to investigate the potential and capacity of ChatGPT to solve exercises involving stoichiometric calculations and balancing chemical equations. These problems were extracted from a textbook for 2nd grade of high school widely used by Basic Education teachers and approved by the PNLD. Due to the research exploratory nature, four questions were selected, two simpler and two more laborious and complex. Furthermore, in case the ChatGPT presented the result incorrectly, some tests were performed to analyze whether a change in the statement would also generate a change in the results. These, by the way, reveal that the chat excels in the language used, as it is simple and easy to understand. On the other hand, it disappoints and frustrates solving stoichiometry problems because, for example, it confuses concepts and does not consider all atoms when balancing an equation. In other words, unless it is already balanced correctly, the use of ChatGPT it is not indicated for solving exercises of this type and despite being a promising tool with some qualities, it is not recommended for those who do not have complete knowledge and/or a necessary discernment to detect the mistakes it made and correct them.Las nuevas formas de Inteligencia Artificial ganan cada vez más espacio en la escuela y los alumnos. El ChatGPT destaca por su facilidad de uso y, en Enseñanza de Química, esta herramienta tiene numerosas posibilidades, como la resolución de ejercicios. Sin embargo, no hay 100% de certeza en la efectividad del instrumento. Este trabajo tiene como objetivo investigar el potencial y la capacidad del ChatGPT para resolver ejercicios de Química con cálculos estequiométricos y balanceo de ecuaciones. Estos ejercicios fueron tomados de un libro para 2° grado de secundaria, muy utilizado por los docentes de la Educación Básica y aprobado por el PNLD. Debido a la naturaleza exploratoria de la investigación, se seleccionaron 4 preguntas, dos más sencillas y dos más laboriosas y complejas. Además, en caso del ChatGPT presentar el resultado de manera incorrecta, se realizaron algunas pruebas para analizar si un cambio en el enunciado también generaría un cambio en los resultados. Estos revelan que el chat destaca en el lenguaje utilizado, que es simple y fácil de entender. Por otro lado, decepciona y frustra la resolución de problemas de estequiometría porque, por ejemplo, confunde conceptos y no considera todos los átomos al balancear una ecuación. Es decir, salvo que ya esté correctamente equilibrado, no se recomienda el ChatGPT para la resolución de ejercicios de este tipo y aun de ser una herramienta prometedora con algunas cualidades, no es recomendable para aquellos que no tienen conocimiento completo y/o discernimiento necesario para detectar los errores cometidos y corregirlos.As novas formas de Inteligência Artificial vêm ganhando cada vez mais espaço na escola e entre os alunos. Destaca-se o ChatGPT pelo uso fácil e, no Ensino de Química, essa ferramenta tem se destacado pelas inúmeras possibilidades propagandeadas, entre elas a resolução de exercícios. Contudo, ainda não há 100% de certeza na efetividade de tal instrumento. Este trabalho tem como objetivo investigar o potencial e capacidade do ChatGPT em resolver exercícios de Química envolvendo cálculos estequiométricos e balanceamento de equações. Esses exercícios foram retirados de um livro didático da 2ª série do Ensino Médio bastante utilizado pelos professores da rede básica e aprovado no PNLD. Devido ao cunho da pesquisa ser exploratório, foram selecionadas quatro questões, duas mais simples e duas mais trabalhosas e complexas. Além disso, no caso do ChatGPT apresentar o resultado de maneira errada, realizou-se alguns testes para analisar se uma mudança no enunciado geraria também mudança nos resultados. Estes, por sinal, revelam que o chat sobressai-se na linguagem utilizada, pois é simples e de fácil entendimento. Em contrapartida, decepciona resolvendo problemas de estequiometria pois, por exemplo, ele confunde conceitos e não considera todos os átomos ao balancear uma equação. Ou seja, ao menos que ela já esteja balanceada corretamente, não é aconselhável o uso do ChatGPT para resoluções de exercícios deste tipo e apesar de ser uma ferramenta promissora e com algumas qualidades, não é indicada para aqueles que não possuem o conhecimento completo e/ou um discernimento necessário para detectar os erros cometidos e corrigi-los

O Papel da Residência Pedagógica na Formação Inicial em Química: Obtenção dos Saberes Profissionais e Experienciais

O presente trabalho aborda as ações do Programa de Residência Pedagógica dos licenciandos do curso de Química da Universidade Estadual Paulista, e tem como objetivo expor a importância do Programa Residência Pedagógica na formação inicial dos futuros docentes. As ações realizadas pelos residentes na escola parceira foram a produção de vídeoaulas, vídeos animados, resoluções de exercícios de vestibular e vídeos de experimentos. Durante o projeto, os residentes precisaram se adequar ao ensino remoto emergencial devido à pandemia da COVID-19. Assim, os materiais didáticos produzidos foram disponibilizados nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). A partir destas ações, os residentes puderam colocar em prática os saberes profissionais adquiridos durante a graduação e também aprender, na execução do trabalho docente os saberes experienciais, além da funcionalidade do ambiente escolar e a importância do professor adaptar-se aos diversos cenários para que o processo de ensino e aprendizagem seja efetivo. Por meio de um questionário elaborado e aplicado no Google Forms as percepções dos residentes foram coletadas, analisadas e conectadas aos saberes docentes na concepção de Tardif. Pode-se observar a relevância do projeto na formação dos licenciandos através das respostas dos residentes obtidas no questionário, principalmente na preparação do material didático a partir do uso de novas tecnologias, a aprendizagem destas, o planejamento de aulas, o auxílio do professor preceptor e suas orientações, o uso do referencial teórico e a adaptação de metodologias de acordo com a necessidade