استخدام وسائل الفيديوهات المترجمة لمهارة الإستماع في تعليم اللغة العربية بجامعة سلطان طه سيف الدين جمبي في زمن جائحة كوفيد-19

لقد أدى الوباء الذي انتشر في جميع أنحاء العالم إلى تغيير الطرق التي يتم بها تنفيذ الأنشطة البشرية ، بما في ذلك أنشطة التدريس والتعلم. في تعليم اللغة العربية ، تم استخدام وسائل تعليمية مناسبة للاستخدام في هذا الوقت ، وهي استخدام وسائل الفيديو. ومع ذلك ، لا يوجد معيار معين في استخدام هذه الوسائل ، لذلك لا يوجد وصف واضح لكيفية استخدام هذه الوسائل بشكل صحيح ، وما هي المشاكل في استخدامها وكيفية إجراء هذه المشاكل. تهدف هذا البحث إلى وصف كيفية تطبيق وسائل الفيديو المترجمة في التعلم الخاص في جامعة سلطاف طه سيف الدين الإسلامية الحكومية جمبي أثناء الوباء ، والاطلاع على استجابات الطلاب لاستخدامها وتحليل المشكلات التي يواجهها الطلاب أثناء التعلم أثناء هذا الوباء. هذا البحث هو بحث ميداني يستخدم البحث النوعي وتقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. كانت موضوعات هذه الدراسة من طلاب الفصل الدراسي الثاني لتعليم اللغة العربية والمحاضرين المرتبطين بها. تستخدم تقنية تحليل البيانات طريقة Miles & Huberman ، أي تقليل البيانات أو عرض البيانات أو الاستنتاجات من نتائج معالجة البيانات تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) يبدأ تطبيق وسائط الفيديو بإعداد الأدوات اللازمة ، بما في ذلك جهاز كمبيوتر محمول وجهاز عرض (تركيز ، موجه إلى السبورة) ، وسبورة بيضاء ومكبرات صوت. بعد ذلك ، يتم تشغيل الفيديو المُعد (الذي يتم الحصول عليه عادةً من YouTube) أمام الطلاب مع توصيل جميع الأدوات ببعضها البعض. خلال الفيديو تحدث المحاضر عن محتويات الفيديو. (2). تشمل القيود التي يتم مواجهتها أثناء التعلم الأنظمة عبر الإنترنت التي تسبب نقص التركيز ، وصعوبة تقديم الأدوات المطلوبة ، ونقص المفردات التي يفهمها الطلاب ، وعصبية الطلاب وغيرها. (3) من بين الجهود التي يمكن القيام بها السعي من أجل التعلم دون اتصال بالإنترنت للامتثال للبروتوكولات الصحية ، وإعداد الأدوات قبل بدء التعلم ، وزيادة فهم المفردات بشكل مشترك أثناء التعلم ، والتدريس بشكل أبطأ ، وما إلى ذلك