Cuidados de enfermagem a vitima de acidente vascular cerebral (AVC)

Stroke is a transient or definitive neurological deficit in a brain area secondary to vascular injury, with rapid development of clinical signs due to local or global disturbances of brain function lasting longer than 24 hours, causing limitations to the individual for exercise daily activities and rehabilitation. The aim of the study was to perform the systematization of nursing care to a patient with stroke sequelae. This is a literary review for the identification of nursing care and assistance appropriate for patients affected by stroke. The search for scientific articles occurred in indexed databases such as: Academic Google, PubMed, Scieloand Google Academic, using the descriptors: Stroke, Nursing Diagnosis, Nursing Care, Care. The inclusion criteria in this review were: articles published between 2012 and 2019, freely available in Portuguese in the databases that address the theme of the study. Articles that did not fit the inclusion criteria were excluded.O Acidente Vascular Cerebral (AVC) é um déficit neurológico transitório ou definitivo em uma área cerebral secundária à lesão vascular, tendo rápido desenvolvimento de sinais clínicos devido a distúrbios locais ou globais da função cerebral com duração maior que 24 horas, causando limitações ao indivíduo para exercer atividades do cotidiano e de reabilitação. O objetivo do estudo foi realizar a sistematização da assistência de enfermagem a um paciente sequelado por AVC. Trata-se de uma revisão literária para identificação dos cuidados enfermagem adequados para pacientes acometidos por AVC. A busca de artigos científicos ocorreu em bases de dados indexados, como: PubMed, Scielo e Google Acadêmico, sendo utilizado os descritores: Acidente Vascular Cerebral, Diagnóstico de Enfermagem, Assistência de Enfermagem, Cuidados. Os critérios de inclusão nesta revisão foram: artigos publicados entre 2012 e 2019, disponíveis gratuitamente na integra em português nas bases de dados que abordem a temática do estudo. Foram excluídos artigos que fogem aos critérios de inclusão

Experiências com o ensino da matemática: mais do que a informação, o ato da experimentação

O presente artigo trata da iniciativa de três professores de matemática, no desenvolvimento de atividades relacionadas com a geometria. Esses professores utilizam material alternativo para que o aluno consiga fazer uma conexão entre os conceitos matemáticos e a possível aplicabilidade desses conteúdos. O material vai desde a utilização de lixo reciclável como embalagens e recipientes, até a utilização de lápis, papel e tesoura. As três experiências aqui relatadas passam por diferentes fases da educação básica. Como objetivo principal de comunicar essas três experiências, os autores destacam a importância do experienciar, como uma dinâmica alternativa para o ensino de diversos conteúdos em infinitas áreas do conhecimento, neste caso a matemática, especificamente a geometria. Esse artigo faz com que a experiência ganhe forma e consiga se aprimorar cada vez que for desenvolvida. Para isso, este artigo começa abordando o conceito de experiência, segundo Larrosa, em seguida, traz as três experiências

Algumas considerações iniciais sobre educação do campo e educação matemática

O presente artigoapresenta resultados parciais de um estudo que estamos desenvolvendo no mestrado Educação em Ciências e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. A nossa questão de pesquisade mestrado diz respeito à investigação dos sentidos que os professores de escolas do Campo atribuem à escola e ao saber matemático. A referida pesquisa está sendo desenvolvida no município de Belo Jardim-PE. Apresentamos, neste artigo,um recorte acerca das abordagens teóricas daEducação do Campo,seus avanços e desafios,suas políticas, práticas docentes e perspectivas curriculares. Uma das categorias principaisversadasneste artigo, trata-se da abordagem da Educação Matemática.Tomamos como nosso chão teórico e como perspectiva curricular para educação do campo, o Multiculturalismoe a etnomatemática, ambas teorias concebemas diferenças culturais, o diálogo e emancipação dos sujeitoscomo ponto principal do princípio educativo

Mathematics of the Sky, Mathematics of the Earth and Mathematics of the Sapiens

¿La enseñanza de la Matemática es una cuestión ideológica y política, a pesar de ser representada como un conjunto de ideas abstractas? El objeto matemático es un instrumento en la vida social y a menudo funciona como argumento implícito, en un uso retórico al servicio de un proyecto ideológico y político. El artículo sostiene la tesis de que es clave la relación con la Matemática y que ella tiene implicancias ideológicas, políticas e identitarias. Analiza tres tipos de relaciones: con la Matemática del Cielo, con la Matemática de la Tierra y con la Matemática del Sapiens. “Hacer matemática” puede ser acceder a un mundo de Ideas puras, descubrir las estructuras profundas del mundo o, como sostiene este artículo, participar en una actividad colectiva de los seres humanos en el curso de su historia. La actividad matemática es una forma particular de apropiarse del mundo, de crear mundos simbólicos específicos y de asumirse como sujeto de saber, sujeto singular y miembro de una especie llamada Sapiens. Por tanto, obviamente, la matemática es siempre, al mismo tiempo, una actividad científica, social y antropológica.Is the teaching of mathematics an ideological and political issue too, despite the representation of mathematics as a set of abstract ideas? The mathematical object is an instrument in social life and, often, it functions as an implicit argument, in a rhetorical use serving an ideological and political project. The article defends the thesis that the key issue is the relationship with Mathematics, which has ideological, political and identity implications. He analyzes three types of relationships: with the Mathematics of Heaven, with the Mathematics of the Earth and with the Mathematics of Sapiens. “Doing mathematics” can be accessing a world of pure Ideas, discovering the deep structures of the world or, as this article maintains, participating in a collective activity of human beings, throughout its history. Mathematical activity is a particular way of appropriating the world, of creating specific symbolic worlds and assuming oneself as a subject of knowledge, a singular subject and a member of a species called Sapiens. Therefore, obviously, Mathematics is always, at the same time, a scientific, social and anthropological activity.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Mathematics of the Sky, Mathematics of the Earth and Mathematics of the Sapiens

Será que o ensino da Matemática é também um assunto ideológico e político, apesar da representação da Matemática como conjunto de ideias abstratas? O objeto matemático é instrumento na vida social e, muitas vezes, ele funciona como argumento implícito, em um uso retórico a serviço de um projeto ideológico e político. O artigo defende a tese de que a questão chave é a da relação com a Matemática, que tem implicações ideológicas, políticas e identitárias. Ele analisa três tipos de relações: com a Matemática do Céu, com a Matemática da Terra e com a Matemática do Sapiens. “Fazer matemática” pode ser aceder a um mundo de Ideias puras, descobrir as estruturas profundas do mundo ou, como se sustenta neste artigo, participar de uma atividade coletiva dos seres humanos, no decorrer da sua história. A atividade matemática é uma forma particular de se apropriar o mundo, de criar mundos simbólicos específicos e de se assumir como sujeito de saber, sujeito singular e membro de uma espécie chamada Sapiens. Portanto, obviamente, sempre a matemática é, ao mesmo tempo, uma atividade científica, social e antropológica.Is the teaching of mathematics an ideological and political issue too, despite the representation of mathematics as a set of abstract ideas? The mathematical object is an instrument in social life and, often, it functions as an implicit argument, in a rhetorical use serving an ideological and political project. The article defends the thesis that the key issue is the relationship with Mathematics, which has ideological, political and identity implications. He analyzes three types of relationships: with the Mathematics of Heaven, with the Mathematics of the Earth and with the Mathematics of Sapiens. “Doing mathematics” can be accessing a world of pure Ideas, discovering the deep structures of the world or, as this article maintains, participating in a collective activity of human beings, throughout its history. Mathematical activity is a particular way of appropriating the world, of creating specific symbolic worlds and assuming oneself as a subject of knowledge, a singular subject and a member of a species called Sapiens. Therefore, obviously, Mathematics is always, at the same time, a scientific, social and anthropological activity.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Enraizamento de miniestacas e qualidade de mudas de Cordia trichotoma

The objective of this work was to evaluate the effects of indolebutyric acid (IBA) concentration, substrate composition and volume, and propagule type on the adventitious rooting and quality of Cordia trichotoma plantlets produced by mini-cuttings. Mini-cuttings were evaluated for rooting percentage and root number and length at 30 and 60 days of cultivation. Plantlets were evaluated for shoot height and stem diameter at 30, 60, 90, and 120 days of cultivation. The Dickson quality index, number of leaves, and fresh and dry weights of shoots and roots were also determined at 120 days of cultivation. The experiments were carried out in a completely randomized design, with six replicates, in a greenhouse, evaluating different concentrations of IBA, substrate composition and volume, and propagule type for adventitious rooting. Plantlets of C. trichotoma can be produced with quality and proper rooting from mini-cuttings with one or two buds or multiple buds (apical) when treated with 3,000 mg L-1 IBA and planted in 110 cm3 tubes containing equal proportions of substrate and vermiculite.O objetivo deste trabalho foi avaliar a concentração de ácido indolbutírico (AIB), a composição e o volume do substrato, e o tipo de propágulo no enraizamento adventício e na qualidade de mudas de Cordia trichotoma produzidas por miniestaquia. As miniestacas foram avaliadas quanto à percentagem de enraizamento e número e comprimento de raízes aos 30 e 60 dias de cultivo. Já as mudas foram avaliadas quanto à altura da parte aérea e diâmetro do colo aos 30, 60, 90 e 120 dias de cultivo. O índice de qualidade de Dickson, o número de folhas, e a massa fresca e seca da parte aérea e das raízes também foram determinados aos 120 dias de cultivo. Os experimentos foram conduzidos em delineamento inteiramente casualizado, com seis repetições, em casa de vegetação, tendo-se avaliado diferentes concentrações de AIB, composição e volume do substrato, e tipo de propágulo no enraizamento adventício. As mudas de C. trichotoma podem ser produzidas com qualidade e enraizamento adequado a partir de miniestacas de uma ou duas gemas ou de múltiplas gemas (apicais) quando tratadas com 3.000 mg L-1 de AIB e plantadas em tubetes de 110 cm3 contendo igual proporção de substrato comercial e vermiculita

Retenção de cátions pb (ii) por macrófita e. crassipes: estudo da relação massa de planta seca/teor de metal absorvido

Estudos realizados sobre a macrófita flutuante E. crassipes, empregada na retenção de cátions metálicos, relacionam a massa de planta úmida com o teor de metal absorvido a partir da análise da água dos tanques em que foi mantida a planta. Neste trabalho, propôs-se reavaliar o processo, considerando-se, além da água dos tanques, o teor de Pb (II) absorvido pela planta inteira e por suas partes (raiz, caule e folhas) isoladamente. Ainda, foi realizada nova avaliação da água do tanque, após ressuspensão do material sedimentado no período de coletas das amostras. A partir dos dados obtidos, foi analisada a relação massa de planta seca/teor de metal retido, para avaliação da capacidade de recuperação do metal

Planilhas eletrônicas e um projeto pibidiano voltado para um público diversificado: alunos e professor em formação inicial e continuada

Este é um breve relato, cuja intenção está em mostrar a experiência vivida por alunos do Curso de Licenciatura em Computação do Instituto Federal Sul Rio Grandense (IFSul) e professores e alunos do Colégio Municipal Pelotense. O texto mostra, no transcorrer de sua escrita, detalhes sobre o projeto extraclasse que inseriu a ferramenta de planilhas eletrônicas na metodologia de ensino da matemática para alunos do primeiro ano do ensino médio, com o intuito de complementar suas atividades desenvolvidas em sala de aula, no que tange a conteúdos como: porcentagem, estatística básica, cálculos aritméticos, etc. Em um segundo momento, a narração é voltada para a necessidade de sua utilização nas atividades diárias dos professores da educação básica, cujo instrumento serve como facilitador para a organização de notas e/ou rendimentos dos alunos. Sendo assim, este é um projeto que contribuiu para a formação inicial dos oficineiros, para a formação continuada dos professores da comunidade escolar e para o processo de aprendizagem dos alunos envolvidos. Utiliza como suporte teórico, Pierre Lévy (1993), que nos fala sobre o pensamento na era da informática, Ole Skovsmose (2014) com a matemática crítica e Pedro Demo (2015) no desafio da reconstrução das concepções dos professores