On the diameter of an ideal

We begin the study of the notion of diameter of an ideal I of a polynomial ring S over a field, an invariant measuring the distance between the minimal primes of I. We provide large classes of Hirsch ideals, i.e. ideals with diameter not larger than the codimension, such as: quadratic radical ideals of codimension at most 4 and such that S/I is Gorenstein, or ideals admitting a square-free complete intersection initial ideal

Assessing Metacomprehension and Metacognitive Reading Strategies

The aim of the study was to establish the similarities and differences among existing instruments for measuring metacognition, in particular the awareness of reading comprehension and further to construct an original instrument for measuring features of metacognition, henceforth referred to as the Metacomprehension and Metacognitive Reading Strategies (M&MRS) Inventory. The M&MRS Inventory was distributed to 115 students at University of Palermo. The results revealed a good reliabilit

Investigating marine shallow waters dynamics to explore the role of turbidity on ecological responses

The ecological tangible effect of the complex interaction between sediments and water column in shallow waters is represented by turbidity which is a common feature of most aquatic ecosystems: it varies both temporally and spatially; it can cover a huge area and persist for a long period or it can be very localized and temporary. Among many factors able to generate turbidity, wind generated wave action and water mass movements due to tides seem important in causing resuspension of sediments. Although there is much research spent in last decades on this topic and many models to explain the complexity of the wind-water-sediment interaction, some interactive aspects are too site specific and then still poor understood. On the other hand, this interaction involves many physical, chemical and trophic aspects like water flow velocity, turbulence, boundary layer thickness, environmental stresses and, in turn, resuspension, transport, and deposition of particulate matter, mechanical limits to size, larval dispersion, food availability. To get further knowledge on these aspects, we carried out in March 2007 a 5-day-experiment in a Mediterranean shallow area (The Stagnone di Marsala, Western Sicily) by collecting data on wind and water velocities, their directions and the contextual response of the water column in term of turbidity, chlorophyll-a and suspended solids (by ignition). To analyse the interaction, we proceeded step by step. Firstly, we studied data from the two current meters (an acoustic doppler velocimeter 40 ± 2 cm deep, and an electromagnetic current meter 20 ± 2 cm deep). From this data, the water column had the following features: i) during the big semidiurnal tidal transitional phase, the flow field followed a behaviour leading us to hypothesize a logarithmic layer defined by the law of the wall and to obtain friction velocity values with linear regression in good agreement with calculated ones with covariance and TKE method, while ii) during the small tidal transition and at high and low tides, a not-well defined gradient was present (i.e., the mean deviation of the direction of the two water velocities was more than 30° and the flow magnitude at 40 cm was less than that measured at 20 cm implying high values of turbulence intensity). The second step analysed data from multiprobe, ADV, meteorological station and considered turbidity (NTU) as proxy of food availability for consumers. NTU followed a one-day-period and the lower the turbidity, the higher the turbulence (both at 20 and 40 cm)

Il Summarizing Test U: uno strumento per lo sviluppo dei talenti all’Università

  Summarizing is one of the main processes for reading comprehension. However, in the Italian scientific literature, tools are not widespread to measure the practice of this competence, nor to support its development and improvement in university students. In order to hypothesize a didactic model to help university students monitor their own cognitive activities and their intellectual strengths for creativity - differently from how they normally use them - it is necessary to use initial self-evaluation tools that allow the early identification and understanding of the reasons for academic failure. This means that systematic and periodic plans must be set to identify the most diverse talent types. This paper analyses the results of a preliminary study to construct a tool for measuring university students’ summarizing ability. The data analysis of the pilot experimentation of the Summarizing Test U reveals that it is a potentially promising tool, which can support other existing tools for reading comprehension. This exploratory study aims to provide possible indications both for a following redefinition of the items and for the development of a questionnaire to observe the summarizing ability in the same academic contexts.La rielaborazione sintetica dei testi è riconosciuta come uno dei processi principali ai fini della comprensione della lettura, tuttavia nella letteratura scientifica italiana non sono diffusi strumenti atti a valutare l’esercizio di questa competenza, né a supportare il suo sviluppo e il suo miglioramento negli studenti universitari. Per poter ipotizzare un modello didattico in cui sia possibile, per ogni studente universitario, controllare la propria attività cognitiva, ovvero il proprio potenziale intellettivo in sviluppo e in espansione creativa, in un modo diverso da come lo usa, è necessario utilizzare strumenti di autovalutazione iniziale che permettano l’individuazione precoce e la comprensione delle ragioni dell’insuccesso accademico. Ciò significa che devono essere stabiliti piani sistematici e periodici di identificazione dei più diversi tipi di talento. L’articolo riporta i risultati dello studio preliminare per la costruzione di uno strumento per la rilevazione della capacità di riassumere degli studenti universitari. L’analisi dei dati della sperimentazione pilota del Summarizing Test U lascia intravedere le potenzialità di uno strumento promettente, da affiancare ad altri strumenti già diffusi sulla comprensione della lettura. Lo studio che presentiamo è esplorativo ed ha lo scopo di fornire eventuali indicazioni operative per una successiva ridefinizione degli item e della messa a punto di un questionario da utilizzare per la rilevazione dell’abilità di riassumere negli stessi contesti accademici

Validazione del Questionario sull’Autoefficacia degli Insegnanti (QAI)

In recent years, several national and international researches have highlighted the importance of Teacher Self Efficacy. Although there are already some Italian tools researching this construct, there are overlaps and divergences in the various factors taken into consideration, such as self-efficacy perception related to the possibility of acting on the engagement of students and the collaboration with the family and other employees. Therefore, this study focuses on the construction and validation of a new tool that considers both of these aspects. The tool consists of 25 items and has been administered to a non-probabilistic sample of 1428 teachers aged between 18 and 66 years (both in-service and in initial training). Later, Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmative Factor Analysis (CFA) were carried out. The study confirms a trifactorial model with a good adaptation. The results suggest the applicability of the tool in the Italian school context.Negli ultimi anni numerose ricerche nazionali e internazionali hanno messo in evidenza l’importanza della Teacher Self Efficacy. Nonostante nel panorama nazionale esistano già alcuni strumenti che indagano tale costrutto, si notano sovrapposizioni e divergenze nei diversi fattori presi in considerazione, quali ad esempio la percezione di autoefficacia relativa alla possibilità di agire sull’engagement degli studenti e sulla collaborazione con la famiglia e altre figure professionali. Pertanto l’obiettivo del presente contributo consiste nella costruzione e validazione di un nuovo strumento che tenga conto di entrambi quest’ultimi aspetti. Lo strumento, costituito da 25 item, è stato somministrato a un campione non probabilistico di 1428 docenti in servizio e in formazione iniziale di età compresa tra i 18 e i 66 anni. Si è poi proceduto con Analisi Fattoriale Esplorativa (EFA) e Analisi Fattoriale Confermativa (CFA). Le analisi confermano un modello trifattoriale con una buona bontà di adattamento. I risultati suggeriscono l’applicabilità dello strumento nel contesto scolastico italiano

Learning strategies, decision-making styles and conscious use of technologies in initial teacher education

The aim of this research is to develop a toolkit enabling to observe transversal skills of future teachers. The research was carried out with 236 students attending the Educational Technologies course at the Primary Education program at Palermo University, during academic year 2017/2018. The research hypothesis is that the knowledge of the initial situation of students, as much objective as possible, requires triangulation, comparison and integration of the information collected with three self-assessment tools. An Italian toolkit is now available. It allows to detect the following, at the beginning of the university course: (i) how students integrate ICT with disciplinary contents and teaching methodologies; (ii) the conscious use of learning strategies by them; and (iii) the degree of development of their decision-making capacity (deliberation and resolution). Strategie di apprendimento, stili decisionali e uso consapevole delle tecnologie nella formazione iniziale degli insegnanti L’obiettivo di questo studio è la messa a punto di un kit di strumenti capaci di rilevare le competenze trasversali di coloro che si preparano a svolgere la professione di insegnante. La ricerca è stata condotta con 236 studenti del Corso di laurea magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo, che frequentavano il corso di Tecnologie Didattiche per la Scuola Primaria e dell'Infanzia nell’anno accademico 2017/2018. L’ipotesi di base è che la conoscenza il più possibile obiettiva della situazione iniziale degli studenti richieda la triangolazione, il confronto e l’integrazione delle informazioni raccolte con tre strumenti autovalutativi. È ora disponibile un kit di strumenti in lingua italiana che permette di rilevare, all’inizio del percorso universitario, come gli studenti integrano le TIC con i contenuti disciplinari e con le metodologie didattiche, il loro utilizzo consapevole delle strategie di apprendimento e il grado di sviluppo della loro capacità decisionale (deliberazione e risolutezza)

Learning strategies, decision-making styles and conscious use of technologies in initial teacher education

The aim of this research is to develop a toolkit enabling to observe transversal skills of future teachers. The research was carried out with 236 students attending the Educational Technologies course at the Primary Education program at Palermo University, during academic year 2017/2018. The research hypothesis is that the knowledge of the initial situation of students, as much objective as possible, requires triangulation, comparison and integration of the information collected with three self-assessment tools. An Italian toolkit is now available. It allows to detect the following, at the beginning of the university course: (i) how students integrate ICT with disciplinary contents and teaching methodologies; (ii) the conscious use of learning strategies by them; and (iii) the degree of development of their decision-making capacity (deliberation and resolution).Strategie di apprendimento, stili decisionali e uso consapevole delle tecnologie nella formazione iniziale degli insegnantiL’obiettivo di questo studio è la messa a punto di un kit di strumenti capaci di rilevare le competenze trasversali di coloro che si preparano a svolgere la professione di insegnante. La ricerca è stata condotta con 236 studenti del Corso di laurea magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo, che frequentavano il corso di Tecnologie Didattiche per la Scuola Primaria e dell'Infanzia nell’anno accademico 2017/2018. L’ipotesi di base è che la conoscenza il più possibile obiettiva della situazione iniziale degli studenti richieda la triangolazione, il confronto e l’integrazione delle informazioni raccolte con tre strumenti autovalutativi. È ora disponibile un kit di strumenti in lingua italiana che permette di rilevare, all’inizio del percorso universitario, come gli studenti integrano le TIC con i contenuti disciplinari e con le metodologie didattiche, il loro utilizzo consapevole delle strategie di apprendimento e il grado di sviluppo della loro capacità decisionale (deliberazione e risolutezza)

Recurrent Subarachnoid Bleeding and Superficial Siderosis in a Patient with Histopathologically Proven Cerebral Amyloid Angiopathy

A 68-year-old man with a history of hypertension presented with recurrent subarachnoid bleeding. Brain MRI showed superficial siderosis, and diagnostic cerebral angiograms did not show any intracranial vascular malformation or arterial aneurism. Post mortem neuropathological examination of the brain was consistent with a diagnosis of cerebral amyloid angiopathy. Clinicians should be aware that cerebral amyloid angiopathy should be considered in patients with unexplained recurrent subarachnoid bleeding, even in cases without familial clustering or transthyretin variant