Unterricht - Wissen - Fehlkonzepte: Eine Replik auf Wolfgang Sanders Replik zu den Konzepten der Politik

Das Buch "Konzepte der Politik - ein Kompetenzmodell" ist Anfang 2010 bei der Bundeszentrale für politische Bildung erschienen (https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53462). Die Autor/-innen dieses Bandes setzen sich in der vorliegenden Replik mit den wiederholten, wissenschaftspolitisch motivierten Behauptungen Wolfgang Sanders über das Werk auseinander. Sie setzen drei Schwerpunkte: Erläuterungen zum theoretischen Hintergrund der Unterrichtsgestaltung, des Wissensbegriffs und der Fehlkonzepte zum Fachkonzept Demokratie

Politikkompetenz kurzgefasst - zur Arbeit mit dem Kompetenzmodell

Der Beitrag skizziert nicht die theoretische Begründung, sondern erläutert die praxisrelevanten Elemente des Modells der Politikkompetenz von Detjen, Massing, Richter und Weißeno (2012). Die vier Kompetenzdimensionen (Fachwissen, Politische Urteilsfähigkeit, Politische Handlungsfähigkeit, Politische Einstellung und Motivation) werden kurz erläutert, in einem weiteren Schritt mit beispielhaften Lernaufgaben verdeutlicht. Dabei wird der Bogen zu den Unterrichtsmethoden geschlagen, mit denen die einzelnen Fachkonzepte und Kompetenzfacetten besonders gefördert werden

Konzepte der Politik - ein Kompetenzmodell

Das vorliegende Modell der Fachkompetenz deckt kein Kerncurriculum ab, sondern beschreibt den inhaltlichen Kern des Fachwissens für die schulische politische Bildung. Der Politikunterricht kann die dargestellten 30 Fachkonzepte und 200 weiteren konstituierenden Fachbegriffe nicht direkt vermitteln, sondern muss bei der Behandlung der Themen auf ihre bewusste Verwendung achten. Der Erläuterung der Fachkonzepte schließt sich ein Unterrichtsbeispiel an, das die Planung der fachlichen Dimension konkretisiert. Das Buch formuliert zudem Standards für die einzelnen Schulstufen, die zu erreichen sind

"Konzepte der Politik": Eine Antwort auf die Kritikergruppe

Das Buch „Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell“ ist Anfang 2010 bei der Bundeszentrale für politische Bildung erschienen. Die Autor/-innen dieses Bandes setzen sich mit den Gegenargumenten einer Kritergruppe auseinander zum 1. Wissensbegriff, 2. Bildungsbegriff, 3. konzeptuellen Lernen, 4. conceptual change, 5. Politikbegriff und 6. Unterrichstmaterial. Die Autor/-innen legen in der vorliegenden Antwort dar, auf welchen Fehlrezeptionen die geäußerte Kritik jeweils beruht