En finir avec le Je contraint et r\ue9ifi\ue9 dans l\u2019objet PEL : pour une didactique de la biographie langagi\ue8re comme processus relationnel

R\ue9sum\ue9 : Partant d\u2019une analyse de discours du PEL, nous mettrons en \ue9vidence combien le JE contraint, qui y est mis en sc\ue8ne, d\ue9coule d\u2019une vision du plurilinguisme et du pluriculturalisme pour le moins na\uefve et europ\ue9ocentriste du pluriculturalisme. Ob\ue9issant \ue0 des segmentations et des simplifications des savoirs et des savoir-faire, traduisant une position fonctionnaliste vis \ue0 vis de la langue et de la communication, les discours du PEL impliquent une conception normative, prescriptive et universaliste de la biographie langagi\ue8re et de ses proc\ue9dures d'\ue9valuation. Nous analyserons les tensions manifestes \ue0 l\u2019\ue9gard de l\u2019objet PEL et de son utilisation \ue0 partir des exemples suisse, fran\ue7ais et italien. Un retour aux sources du texte autobiographique litt\ue9raire pourrait remettre les didacticiens des langues sur des pistes plus fructueuses. L\u2019autobiographie langagi\ue8re et culturelle que le PEL est cens\ue9 recueillir devrait ainsi se configurer comme un texte relationnel que l\u2019on ne doit pas trahir en niant la singularit\ue9 du sujet pour choisir sa voix, pour se dire, pour d\ue9finir les limites de sa confiance envers ses lecteurs et d\ue9voiler son rapport \ue0 ses langues et cultures. Quelques exemples de d\ue9marche de construction dialogique de la biographie langagi\ue8re pour une \ue9ducation interculturelle seront propos\ue9s

Un paradigme plurilingue et pluriculturel pour la formation des enseignants

International audienceLa recherche en didactique des langues et des cultures s'est considérablement enrichie par l'apport de disciplines (linguistique, sociolinguistiques, sociologie du langage, sciences de l'éducation, anthropologie). Elle a notamment permis de mieux comprendre le paradigme monolingue et monoculturel dans lequel les enseignants de langues et en langues ont vécu jusqu'à présent. L'émergence d'un paradigme plurilingue et pluriculturel reconfigure la conceptualisation de ces enseignements en langues et cultures. La relation langue et culture ne peut cependant plus être perçue comme une homologie stricte ou totalisante et cela d'autant plus, par exemple, que la « langue mondiale » est un espace où les locuteurs de cultures autres que les cultures anglophones s'approprient l'Anglais Lingua Franca (ELF) et qu'elle devient une langue parlée par des locuteurs majoritairement « non-natifs » À différentes échelles de la mondialité, s'opère une déconstruction du fétichisme de « la langue » et de « la culture » selon de nouvelles luttes symboliques et des rapports de force entre les langues et entre les communautés de pratiques culturelles. La formation des enseignants intègre très timidement ce nouveau paradigme plurilingue et pluriculturel qui intègre enseignants de langues et enseignants en langues. La télécollaboration interculturelle peut illustrer de façon concrète une pratique possible, en cohérence avec ce paradigme plurilingue et pluriculturel. MOTS CLÉS paradigme plurilingue et pluriculturel, formation des enseignants, enseignement de langues, enseignement en langues, recherche en didactique des langue

Reconna\ueetre et valoriser les mobilit\ue9s : \ue9volution du management de la "dimension europ\ue9enne"

What does it mean to recognize and value mobility in a European context whose dominant educational discourse is marked by neoliberal and managerial ideology ? We will present a chronological analysis of European texts promoting these mobilities at the level of higher education (Bologna process, Erasmus ...). This critical review is also based on studies measuring the impact of mobility for young Europeans whose results are more nuanced. In addition, guides (passports, etc.) and questionnaires convey mobility descriptors that also contribute to the dissemination of a certain doxa of employability-mobility. A counterpoint is proposed from the emergence of collaborative and telecollaborative inter-linguistic and cultural practices.Que signifient la reconnaissance et la valorisation des mobilit\ue9s dans un contexte europ\ue9en dont le discours dominant \ue9ducatif est empreint d\u2019id\ue9ologie n\ue9o-lib\ue9rale et manag\ue9riale ? On pr\ue9sentera une analyse chronologique de textes europ\ue9ens promouvant ces mobilit\ue9s au niveau de l\u2019enseignement sup\ue9rieur (processus de Bologne, Erasmus ...). Cette revue critique s\u2019appuie \ue9galement sur des \ue9tudes mesurant l\u2019impact des mobilit\ue9s des jeunes Europ\ue9ens dont les r\ue9sultats sont plus nuanc\ue9s. Par ailleurs, les guides (passeports, etc.) et les questionnaires v\ue9hiculent des descripteurs de mobilit\ue9 qui participent \ue9galement \ue0 la diffusion d\u2019une certaine doxa de l\u2019employabilit\ue9-mobilit\ue9. Un contrepoint est propos\ue9 \ue0 partir de l\u2019\ue9mergence de pratiques collaboratives et t\ue9l\ue9collaboratives inter-linguistiques et culturelles

Reconnaître et valoriser les mobilités : évolution du management de la « dimension européenne »

Que signifient la reconnaissance et la valorisation des mobilités dans un contexte européen dont le discours dominant éducatif est empreint d’idéologie néo-libérale et managériale ? On présentera une analyse chronologique de textes européens promouvant ces mobilités au niveau de l’enseignement supérieur (processus de Bologne, Erasmus ...). Cette revue critique s’appuie également sur des études mesurant l’impact des mobilités des jeunes Européens dont les résultats sont plus nuancés. Par ailleurs, les guides (passeports, etc.) et les questionnaires véhiculent des descripteurs de mobilité qui participent également à la diffusion d’une certaine doxa de l’employabilité-mobilité. Un contrepoint est proposé à partir de l’émergence de pratiques collaboratives et télécollaboratives inter-linguistiques et culturelles.What does it mean to recognize and value mobility in a European context whose dominant educational discourse is marked by neoliberal and managerial ideology ? We will present a chronological analysis of European texts promoting these mobilities at the level of higher education (Bologna process, Erasmus ...). This critical review is also based on studies measuring the impact of mobility for young Europeans whose results are more nuanced. In addition, guides (passports, etc.) and questionnaires convey mobility descriptors that also contribute to the dissemination of a certain doxa of employability-mobility. A counterpoint is proposed from the emergence of collaborative and telecollaborative inter-linguistic and cultural practices

Bourdieu : La rencontre d’un itinéraire de recherche en sociologie en Australie

Cet itinéraire de recherche en sociologie de l’éducation présente l’apport essentiel des concepts de Bourdieu à la compréhension de la situation du système universitaire australien et à son accès inégal en fonction de l’origine sociale des étudiants et fonction doublée par l’origine scolaire. En effet, la structure du système éducatif australien s’organise selon une opposition forte entre  les établissements privés des zones géographiques privilégiées et les établissements publics des zones géographiques désavantagées avec une position intermédiaire qu’occupent les établissements catholiques. À ce cadre structurel s’ajoute le contrôle du curriculum par les universités et les réformes successives de ce dernier en ont complexifié l’entrée et les règles du jeu par l’augmentation du nombre des filières et par un basculement progressif  des filières sélectives traditionnelles que sont les Humanités classiques vers les filières sélectives d’aujourd’hui que sont les mathématiques, la physique et la chimie et aussi l’économie. Dans un contexte et selon une histoire fort différente, on peut toutefois affirmer qu’il a existé et existe encore des Héritiers australiens.  Mots-clés: Bourdieu; Sociologie de l’education; Australie; Cursus; Université.

Bourdieu e o encontro de um itinerário de pesquisa em sociologia na Austrália

Este itinerário de pesquisa em sociologia da educação conta com a contribuição essencial dos conceitos de Bourdieu à compreensão da situação do sistema universitário australiano e ao acesso desigual a este sistema em função da origem social dos estudantes, função esta duplicada pela origem escolar. Na verdade, a estrutura do sistema educacional australiano se organiza segundo uma forte oposição entre os estabelecimentos privados das zonas geográficas privilegiadas e os estabelecimentos públicos das zonas geográficas desfavorecidas, ocupando uma posição intermediária os estabelecimentos católicos. A este quadro estrutural somam-se o controle do currículo pelas universidades e as reformas sucessivas deste último tornando ainda mais complexos o ingresso e as regras do jogo devido ao aumento do número de cursos e às transformações progressivas dos cursos seletos tradicionais que eram as Humanidades clássicas para os cursos de hoje que são a matemática, a física, a química e também a economia. Num contexto e segundo uma história muito diferenciada, pode-se afirmar que existiu e ainda existem Herdeiros australianos.Palavras-chave: Bourdieu; Sociologia da educação; Austrália; Currículo; Universidade

Heteroglossia n°16. Langues et cultures dans l'internationalisation de l'enseignement supérieur au XXIe siècle. Volume 2. Analyser les politiques linguistiques: études de cas sur le plurilinguisme et l'anglais.

Secondo volume degli atti selezionati del convegno internazionale "Le plurilinguisme, le pluriculturalisme et l'angalis dans la mondialisation: dispositifs, pratiques et problématiques de l'internationalisation dans l'enseignement supérieur européen" organizzato all'Università di Angers (Francia). M. ANquetil è stata membro del comitato internazionale scientifico e organizzativo, e co-editrice della selezione di atti del convegno per il primo volume edito presso Peter Lang (Berne, Svizzera) e del secondo volume presso Heteroglossia

Unité d'analyse et espace de référence en écologie politique. Le canton et le département français

The unit of analysis and the environmental reference in political ecology, the canot and the department in France, by Daniel Derivry and Mattei Dogan This statistical analysis aims at identifying the relations which exist at cantonal level between the socio-professional structure, religions practice and voting behaviour. The study of these professional relationships and their diversity leads the authors to put the problem of the relationship between the unit of analysis and the environmental reference. The results underline the importance of the department in the description and analysis of the geographical distribution of votes. In some departments, the two explanatory variables retained suffice to predict voting behaviour to an astonishing degree, whilst in others no explanation can be found. Moreover if, at national level, the degree of religions practice would seem the factor which most clearly determines voting behaviour, the social composition of the cantons seems at departmental level to play a more important part in the distribution of votes. The complex relationships observed and the classification of the departments obtained from these models constitute a guide for future research. [Revue française de science politique XXI (3), juin 1971, pp. 517-570]Unite d'analyse et espace de référence en écologie politique. Le canton et le département français, par Daneil Derivry et Mattei Dogan A partir d'un ensemble de liaisons statistiques, cette analyse tend à préciser les relations existant au niveau du canton entre la structure socio-professionnelle, la pratique religieuse et le vote. L'étude de ces relations et de leur diversité conduit les auteurs à poser le problème du rapport entre l'unité d'analyse et l'espace de référence. Les résultats présentés soulignent principalement l'importance du cadre départemental dans la description et l'analyse de la distribution géographique des suffrages. Dans certains départements, les deux variables explicatives retenues suffisent pour prédire le vote avec une approximation étonnante alors que d'autres départements restent singulièrement "inexpliqués". Par ailleurs, alors qu'au niveau national le taux de pratique religieuse apparaissait comme le facteur le plus déterminant du vote, la composition sociale des cantons semble, au niveau départemental, jouer en revanche un rôle souvent plus important dans la répartition des suffrages. L'ensemble des relations complexes observées et la classification des départements obtenue à partir de ces modèles constituent un guide pour d'éventuelles recherches monographiques. [Revue française de science politique XXI (3), juin 1971, pp. 517-570]Derivry Daniel. Unité d'analyse et espace de référence en écologie politique. Le canton et le département français. In: Revue française de science politique, 21ᵉ année, n°3, 1971. pp. 517-570

Quantitative ecological analysis in the social sciences. Edited by Mattei Dogan and Stein Rokkan

Derivry Daniel. Quantitative ecological analysis in the social sciences. Edited by Mattei Dogan and Stein Rokkan. In: Revue française de sociologie, 1970, 11-2. pp. 259-263