EL MODELO DIDÁCTICO COMO CONSTRUCTO TEÓRICO PARA LAS RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

The Technical and Professional Education has inside his principal objective the formation of a professional who is capable of solving the principal problems which it faces in the development of his profession. But it is important to emphasize that the contents given still reflect in an isolated way, between other reasons, to the lack of preparation of the educational personnel to conceive a process of education - learning with interdisciplinary approach from the cohesion of a theoretical frame of the contents so much of the general subjects as the specific ones of the profession. It is for it that the author conceives a didactic model sustained in the interdisciplinary relations that can be established from the different components of the process of education - learning, contributing like theoretical conception to the solution of the principal problems that they are introduced in order to facilitate the formation integral of the half technician.  La Educación Técnica y Profesional tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada, entre otras razones, a la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario desde la cohesión de un marco teórico de los contenidos tanto de las asignaturas generales como las específicas de la profesión. Es por ello que el autor concibe un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio

LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA ESCOLAR I

Higher Education has among its main objectives the formation of a professional who is able to solve the main problems which it faces in the development of their profession, from the acquisition and demonstration of levels of knowledge and skills necessary for their application to different production systems and services to which links. In order to form a more competent professional every day a curriculum that contributes from each of the subjects to the integral formation of this professional future it is conceived. But it is important to note that the contents taught still reflected in isolation and incoherent, among other reasons, lack of preparation of managers and staff to devise a teaching - learning with interdisciplinary approach. That is why a didactic concept as a way to facilitate the solution of this problem and contribute to the integral formation of a degree in mathematics career aims - Physics. interdisciplinary teaching assignments are presented with methodological guidelines for implementation in the teaching process - learning the subject Fundamentals of Physics School I.La Educación Superior tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión, a partir de la adquisición y demostración de niveles de conocimientos y habilidades necesarios para su aplicación a los diferentes sistemas productivos y de servicios a los cuales se vincula. En aras de formar un profesional cada día más competente se concibe un currículo que contribuye desde cada una de las asignaturas a la formación integral de este futuro profesional. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada e incoherente, entre otras razones, a la falta de preparación de directivos y personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario. Es por ello que se propone una concepción didáctica como una vía que facilite la solución de esta problemática y contribuya a la formación integral del licenciado en la carrera Matemática - Física. Se presentan tareas docentes interdisciplinarias con orientaciones metodológicas para su implementación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Física Escolar I

Modelo didáctico interdisciplinario para la enseñanza de la Física en el primer año de la especialidad de Agronomía

En la Educación Técnica Profesional se realizan cambios trascendentales en la preparación de un técnico más competente; se considera que para el éxito en esta labor se debe tener presente el principio de la nterdisciplinariedad como método de trabajo para docentes y estudiantes, por esta razón se realizan algunas reflexiones teóricas que contribuyen al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje, tomando como fundamento el principio interdisciplinario en el subsistema, donde la enseñanza de la Física como disciplina juega un rol fundamental, lo que permite proponer algunas vías que fortalecen el vínculo interdisciplinario con el ciclo profesional

La intradisciplinariedad en las Ciencias Naturales: vías para su implementación en la Secundaria Básica

A system of teaching tasks is proposed to contribute to the integration of content between different units of Natural Sciences course in the eighth grade of junior high, allowing further development of knowledge and skills in the subject, an appropriate structure ties of intradisciplinarios thereof, and this contributes to higher levels of learning in this teaching are required.Se propone un sistema de tareas docentes para contribuir a la integración de los contenidos entre las diferentes unidades de la asignatura Ciencias Naturales en el octavo grado de la Secundaria  Básica,  que permiten, además del desarrollo de conocimientos y habilidades en la asignatura, una adecuada estructuración de los nexos intradisciplinarios de las mismas, y con esto se contribuye a elevar los niveles de aprendizaje que en esta enseñanza se exigen

Sistema de actividades docentes de Física vinculados con la especialidad Forestal

Las insuficiencias  que se manifiestan  para establecer relaciones  interdisciplinarias desde   la   Física   con   las   disciplinas   técnicas   en   los   Institutos   Politécnicos Agropecuarios, permitieron  al autor considerar  pertinente  elaborar  un  sistema de actividades docentes de Física vinculado con la especialidad forestal, que posibilitó elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, siendo capaz de resolver ejercicios y problemas con un vínculo integrador con las actividades prácticas que realizan en el  ejercicio   de  su  profesión,  de   ahí  que  este  sistema  es  contentivo  de   la estructuración de interobjetos sustentados en los principios de profesionalización, fundamentalización y sistematización  de la Enseñanza Técnica Profesional

La intradisciplinariedad en las Ciencias Naturales, vías para su implementación en la Secundaria Básica

Se propone un sistema de tareas docentes para contribuir a la integración de los contenidos entre las diferentes unidades de la asignatura Ciencias Naturales en el octavo grado de la Secundaria Básica, que permiten, además del desarrollo de conocimientos y habilidades en la asignatura, una adecuada estructuración de los nexos intradisciplinarios de las mismas, y con esto se contribuye a elevar los niveles de aprendizaje que en esta enseñanza se exigen

Modelo didáctico interdisciplinario para la enseñanza de la Física en el primer año de la especialidad de Agronomía

En la Educación Técnica Profesional se realizan cambios trascendentales en la preparación de un técnico más competente; se considera que para el éxito en esta labor se debe tener presente el principio de la interdisciplinariedad como método de trabajo para docentes y estudiantes, por esta razón se realizan algunas reflexiones teóricas que contribuyen al perfeccionamiento del proceso de enseñanza –aprendizaje, tomando como fundamento el principio interdisciplinario en el subsistema, donde la enseñanza de la Física como disciplina juega un rol fundamental, lo que permite proponer algunas vías que fortalecen el vínculo interdisciplinario con el ciclo profesional

Interdisciplinariedad en la Educación Técnica Profesional

En la Educación Técnica Profesional se realizan cambios transcendentales en la preparación de un técnico bachiller más competente; consideramos que para el éxito en estalabor se debe tener presente el principio de la  interdisciplinariedad como método de trabajopara docentes y estudiantes, por lo que en este trabajo realizamos algunas consideraciones teóricas que contribuyen al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje, tomando como fundamento el principio interdisciplinario en el subsistema, donde la enseñanza de la Física como disciplina juega un rol fundamental, lo que permite proponer algunas vías que fortalecen el vínculo interdisciplinario con el ciclo técnico profesional

El modelo didáctico como constructo teórico para las relaciones interdisciplinarias en la Educación Técnica y Profesional

he Technical and Professional Education has inside his principal objective the formation of a professional who is capable of solving the principal problems which it faces in the development of his profession. But it is important to emphasize that the contents given still reflect in an isolated way, between other reasons, to the lack of preparation of the educational personnel to conceive a process of education - learning with interdisciplinary approach from the cohesion of a theoretical frame of the contents so much of the general subjects as the specific ones of the profession. It is for it that the author conceives a didactic model sustained in the interdisciplinary relations that can be established from the different components of the process of education - learning, contributing like theoretical conception to the solution of the principal problems that they are introduced in order to facilitate the formation integral of the half technician.La Educación Técnica y Profesional tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada, entre otras razones, a la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario desde la cohesión de un marco teórico de los contenidos tanto de las asignaturas generales como las específicas de la profesión. Es por ello que el autor concibe un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio.