Aggressiveness and empathy in the childhood: a correlational study with pre-school children

Aggressiveness is associated to several problems in the child development, with evidences of inverse correlation with empathy that is seen as a possible inhibitor of such behaviors. Based in the referential of the Social Skills, this study evaluates the differences in the frequency of empathic and aggressive behaviors of preschool children, under structured situations demanding such actings. The participants were 28 children, from 4 to 6 years, of both sexes. The data were collected by recording, with subsequent registration of frequency of the different types of empathic and aggressive behavior. The results did not show correlation between the two groups nor differences associated to age or sex, although a greater proportion of empathic behaviors was a tendency in all of the age groups. Qualitative data concerning the types of empathic and aggressive behaviors associated to age groups are presented. The implications of the present work for the research in the area and for child education are discussed. Keywords: empathy; aggressiveness; preschoolers; social abilities; prevention. A agressividade está associada a vários problemas no desenvolvimento infantil, com evidências de correlação inversa com a empatia que é vista como um possível inibidor de tais comportamentos. Com base no referencial das Habilidades Sociais, este estudo avalia as diferenças na freqüência de comportamentos empáticos e agressivos de crianças pré-escolares, sob situações estruturadas de demandas para tais desempenhos. Participaram 28 crianças, de 4 a 6 anos, de ambos os sexos. Os dados foram coletados por filmagem, com registro posterior de freqüência dos diferentes tipos de comportamento empáticos e agressivos. Os resultados não apontaram correlação entre os dois conjuntos nem diferenças associadas à idade ou sexo, embora a maior proporção de comportamentos empáticos tenha sido uma tendência em todas as faixas etárias. São apresentados dados qualitativos dos tipos de comportamentos empáticos e agressivos associados à idade. Discutem-se as implicações do presente trabalho para a pesquisa na área e para a educação infantil. Palavras-chave: empatia; agressividade; pré-escolares; habilidades sociais; prevenção.

Cenários 2020 para a área de influência Zona Oeste.

Mapa da Sub-Região Vale do Jamanxim; Mapa da Sub-região Calha do Amazonas; Mapa da Sub-região Transamazônica Oriental; Mapa da Sub-região Baixo e médio Tapajós.Anexos: Legendas dos mapas

Relação professor-estudante na educação superior: suporte social e habilidades sociais

One of the tasks of the teacher is to create conditions for student learning and academic success, that includes offering social support (SS). SS is directly related to the quality of the relationship established with a significant other that is available to care, to appreciate and strengthen the individual's perception of belonging. This sense, the social skills of making and keeping friendships, empathy and solidarity seem to be at the base on behavioural pattern usually understood as SS. The present study investigates the evaluation that Brazilians universities students of the frequency with which their college teachers show these skills. The responses of 1406 students to the items of the Educative Social Skills Inventory (ESSI) for College Teacher – student version (ESSI-CT-Student) related to SS were analysed. The data show that, in general, teachers make SS to their students. And, when crossing the results of the studies with characteristics of the sample, it was observed that in the students' perception: (a) teachers of private institutions offered more SS than those of public institutions; and (b) teachers who perform the function of supervisor (internship or research) offer more SS than those who do not perform such function. Once the SS offered by the teachers impacts on the adaptation and permanence of the students, it is important to study in depth the variables that affect their perception of the SS received from the teachers.Uma das tarefas do professor é criar condições para a aprendizagem e sucesso acadêmico do aluno, o que inclui a oferta de suporte social (SS). SS está relacionado à qualidade da relação estabelecida com um outro significativo que se mostra disponível para cuidar, valorizar e fortalecer a percepção de pertencimento do indivíduo. Nesse sentido, as habilidades sociais de fazer e manter amizades, empatia e solidariedade parecem estar na base dos padrões comportamentais usualmente entendidos como SS. O presente estudo investigou a avaliação que universitários brasileiros fazem da frequência com que seus professores apresentam tais habilidades. Foram analisadas as respostas fornecidas por 1406 estudantes aos 10 itens do Inventário de Habilidades Sociais Educativas do Professor Universitário – versão Aluno (IHSE-PU-Aluno) relacionados ao SS. Os dados evidenciaram que, no geral, os professores fornecem SS aos seus alunos. Contudo, ao cruzar os resultados sobre SS com características da amostra, observou-se que na percepção dos alunos: (a) professores de instituições particulares ofereciam mais SS do que os de instituições públicas; e (b) professores que desempenham a função de supervisor (estágio ou pesquisa) oferecem mais SS do que aqueles que não desempenham tal função. Uma vez que o SS oferecido pelos professores impacta na adaptação e permanência dos estudantes, importa aprofundar em futuros estudos as variáveis que afetam a sua percepção sobre o SS recebido dos professores