Habiletés métacognitives chez les étudiants du collégial bénéficiant d'une stratégie de soutien à l'apprentissage qui exploite la messagerie électronique

Titre de l'écran-titre (visionné le 20 janv. 2006)Tiré de: Revue du Conseil québécois de la formation à distance, vol. 4, no 2, automne 200

Étude écosystémique d’un entretien de supervision de stage

À partir d'une analyse écosystémique d'un entretien de supervision de stage impliquant un enseignant du primaire et sa stagiaire, le présent article vise à mieux faire comprendre les conditions susceptibles de permettre une communication optimale. Les résultats de l'étude de cas montrent que la dynamique relationnelle de cet entretien repose sur une règle rigide de relation (symétrie de neutralité) associée à un manque de messages susceptibles de développer chez une personne une certaine autonomie d'action et de pensée. Un tel fait risque de compromettre un apprentissage significatif.Using an ecosystemic analysis of a supervisory meeting between a primary-level teacher and a student teacher, the authors examine those conditions which facilitate optimal communication. The results of this case study point out that the dynamics of this meeting are based on one rigid rule regarding relationships (that of neutral symmetry) which is associated with a lack of messages aimed at developing autonomy in the actions and thoughts of an individual. This finding suggests that significant learning may be impeded.A partir de un analisis ecosistémico de una entrevista de supervision de practica que implica un profesor de primaria y su alumno en practica, este articulo trata de aclarar las condiciones susceptibles de permitir una optima comunicacion. Los resultados del estudio de caso muestran que la dinamica de relaciones de esta entrevista se apoya sobre una régla rigida de relaciôn (simetria de neutralidad) asociada a una falta de mensajes susceptibles de desarrollar, en una persona, una cierta autonomia de accion y de pensamiento. Un tal hecho podna comprometer un aprendizaje significativeAusgehend von einer ôko-systemischen Analyse eines im Rahmen der Beaufsichtigung eines Praktikums gefiihrten Gesprâchs zwischen einem Grundschullehrer und seiner Praktikantin versuchen die Autoren, die Bedingungen einer optimalen Kommunikation klarzumachen. Den Ergebnissen der Untersuchung nach beruht die Relationsdynamik einerseits auf einer starren Relationsregel (Neutralitàtssymmetrie) und andererseits darauf, dai? nichts gesagt wird, was bei einem Menschen eine gewisse Autonomie des Handelns und Denkens fordern kônnte. Dieser Umstand kann den Lernprozef? Môglicherweise beeintrâchtigen

Réussir l'implantation d'une innovation en formation à distance : à la recherche des conditions propices

Face à l’évolution de la formation à distance, l’Université de Sherbrooke a déployé un projet visant à soutenir le développement de cours à distance, la formation pédagogique du personnel enseignant et l’émergence d’un modèle en la matière. L’article analyse ce projet sous l’angle de la diffusion d’une innovation en s’appuyant sur une démarche de Design-based research. Les conditions propices dégagées concernent le déroulement du projet, les savoirs et la qualité des cours, et la formation.Given the evolution of distance education, the University of Sherbrooke has deployed a project to support the development of distance education courses, the teachers’ training and the emergence of a model in this regard. The article analyzes this project in terms of the diffusion of an innovation, based on an approach of Design-based research. The conditions identified concern the progress of the project, knowledge and quality of courses, and training

Les causes de l’isolement professionnel des directions d’établissement d’enseignement

L'étude1 s'intéresse à l'isolement professionnel des directions d'établissement d'enseignement. Elle tente d'une part d'en identifier les causes et, d'autre part, de cerner les caractéristiques attributionnelles de celles-ci. Les sujets sont 96 des 166 directions d'une région administrative québécoise ayant été contactées lors d'une enquête par la poste. Une méthode mixte d'analyse est utilisée pour traiter les données qualitatives et quantitatives recueillies. Les résultats montrent, entre autres, que les causes perçues par les directions sont davantage liées à des caractéristiques de leur quotidien qu'à des événements déclencheurs. De plus, ils indiquent que les sujets tendent à percevoir la principale cause de leur isolement comme étant externe, instable et incontrôlable. L'étude propose des pistes de recherche et d'intervention visant à briser l'isolement professionnel.The central interest of this study is the professional isolation of school directors. The objective is to define the causes of this situation and to identify the contributing factors. The subjects include 96 of 166 school directors of one Québec school administrative region who responded to a mailed survey. A combination of analysis methods was applied to the quantitative and qualitative data collected. The results show, among other findings, that the causes identified by school directors were more related to the characteristics of everyday activities rather than to specific instigating events. As well, these subjects perceive the main cause of their isolation as being external, unstable, and uncontrolable. The study proposes directions for research and for practical solutions aimed to curtail professional isolation.Este estudio examina el aislamiento profesional de directores de escuelas. Se intenta por un lado identificar las causas y, por otro, définir las caractensticas de estas. Participaron en él 96 de los 166 directores de una region administrativa del Québec, contactados a través de un sondeo por correo. Se utilizo un método mixto para analizar los datos cualitativos y cuantitativos recabados. Los resultados demuestran, entre otras cosas, que las causas percibidas por los directores estan mas ligadas a su trabajo cotidiano que a eventos iniciadores. Los resul- tados también indican que los sujetos tienden a percibir la causa principal de aislamiento como siendo externa, inestable e incontrôlable. El estudio propone pistas de investigation para romper el aislamiento profesional.Die vorliegende Studie befasst sich mit der beruflichen Isoliertheit der Schulleitungen. Sie versucht, deren Ursachen und Eigenheiten zu bestimmen. An 166 Schulleitungen eines quebekischen Verwaltungsbezirks wurden ein Fragebogen verschickt; davon haben 96 geantwortet. Die gesammelten qualitativen und quantitativen Daten wurden mit einer kombinierten Méthode analysiert. Die Ergebnisse zeigen, unter anderem, dass den Schulleitungen nach die Ursachen mehr in ihrem Alltag zu suchen seien, als bei bestimmten auslôsenden Ereignissen. AuSerdem sei der hauptsâchliche Grund ihrer Isoliertheit extern, labil und unkontrollierbar. Der Artikel schlagt dann Forschungsthemen und konkrete Mittel vor, um der beruflichen Isoliertheit entgegenzuarbeiten

Avant-propos : Une formation universitaire numérique : enjeux, conditions et limites

Depuis une vingtaine d’années, sous l’impulsion de politiques volontaristes, les infrastructures en matière de technologies de l’information et de la communication (TIC) (Matériels, connexion internet) se sont développées dans les institutions d’enseignement et de formation des pays du nord. Toutefois, des études quantitatives et comparatives sur l’utilisation TIC entre les États-Unis et la France (Chaptal, 2003) ou des études de cas portant sur des campus numériques dans les universités fran..

L’utilisation pédagogique d’outils informatiques de gestion de données à l’école primaire

Une analyse des recherches portant sur l’utilisation des systèmes de gestion de base de données et des banques de données dans l’enseignement au primaire et une enquête faite dans le milieu scolaire québécois mettent en évidence les contributions possibles de ces outils dans un contexte d’apprentissage. L’article fait également état des limites actuelles des outils informatiques de gestion de données et propose des éléments de prospective. Research on database management systems and on databases for primary education avail- able in Quebec show how these tools may be helpful to learners — and in what ways the tools are limited in educational application.

Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture chez les enseignants de maternelle

Cet article décrit une démarche collaborative de développement professionnel relatif à la prévention des difficultés d’apprentissage en lecture dans des maternelles de milieux socioéconomiques faibles, ainsi que des retombées chez les enseignants et les élèves. Cette démarche consiste en l’implantation d’un programme de prévention des difficultés en lecture, intégrant le meilleur des approches globale et phonique. L’analyse des résultats montre que la démarche de développement professionnel a donné des retombées significatives chez les enseignants ; ceux-ci parlent de pratiques qui témoignent d’une plus grande importance accordée à la connaissance des lettres et aux habiletés métaphonologiques. De plus, cette démarche des enseignants a eu un effet positif sur la connaissance des lettres et la motivation des élèves du groupe expérimental.This article describes a collaborative approach to professional development related to the prevention of reading difficulties in low socio-economic Kindergartens, as well as the impact on both teachers and students. This approach includes the implementation of a program to prevent reading difficulties that integrates both global and phonetic teaching approaches. An analysis of the results shows that this process of professional development had a significant impact on teachers: their descriptions of teaching practices show the importance placed on letter knowledge and meta-phonological abilities. As well, this approach had a positive impact on letter knowledge and motivation for children in the experimental group.Este artículo describe un proceso cooperativo de desarrollo profesional relativo a la prevención de las dificultades de aprendizaje en lectura en clases de preescolares de medio socioeconómico bajo, así como las repercusiones en los docentes y los alumnos. Este proceso consiste en la implantación de un programa de prevención de las dificultades en lectura, integrando lo mejor de los enfoques global y fónico. El análisis de los resultados demuestra que el proceso de desarrollo profesional tuvo repercusiones significativas en los docentes; los cuales hablan de prácticas que demuestran que se otorga una importancia más grande al conocimiento de las letras y a las habilidades metafonológicas. Además, se ha observado que este proceso, por parte de los docentes, tuvo un efecto positivo en el conocimiento de las letras y la motivación de los alumnos del grupo experimental

Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel

Cet article examine l’évolution des pratiques et des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies. Deux perspectives principales de l’apprentissage s’imposent chez 40 enseignants du primaire participant à une recherche-action-formation : le béhaviorisme social et le néoconstructivisme. Les données ont été recueillies au moyen des entrevues et des observations, au début et à la fin de la formation continue. L’analyse de ces données révèle des pratiques relevant davantage du béhaviorisme social, alors que les conceptions sont plutôt associées à des perspectives multiples. La discussion analyse les résultats à la lumière du contexte de la recherche, des travaux sur le changement conceptuel et la pratique des enseignants. Des pistes de formation et de recherche sont suggérées.This article examines the evolution of practices and conceptions regarding teaching, learning and the use of educational technology. An action-training-research project proposed two main learning perspectives: social-behaviourism and neo-constructivism to 40 primary level teacher participants. Data was collected using interviews and observations both at the beginning and at the end of the in-service training. An analysis of the data shows that teaching practices are mostly related to social behaviourism, while representations are mainly associated with multiple perspectives. The discussion provides an analysis of these results in light of the specific research context, the current work on changing representations, and teachers’ practices. Suggestions regarding training and future research are provided.Este artículo analiza la evolución de las prácticas y de las concepciones referentes a la enseñanza, al aprendizaje y a las tecnologías. Resaltan dos perspectivas principales del aprendizaje en los 40 docentes de la enseñanza básica que participan a una investigación-acción-formación: el behaviorismo social y el neoconstructivismo. Los datos han sido recolectados por medio de entrevistas y de observaciones al inicio y al final de la formación continua. El análisis de estos datos revela que las prácticas son más centradas en el behaviorismo social; mientras las concepciones se encuentran más asociadas con perspectivas múltiples. Se analizan los resultados a la luz del contexto de la investigación, de los trabajos sobre el cambio conceptual y sobre la práctica docente. Al terminar, se presentan algunas pistas de formación y de investigación