Sprachlich-kulturelle Mittlung in einer digitalen Lernumgebung: Das Forschungsprojekt Virtual Multilingual Learning Encounters in the Language Classroom (ViMuLEnc)

This is the author accepted manuscript. The final version is available from Österreichische Bundesverlag via the URL in this recordDer vorliegende Beitrag liefert Einblicke in ein virtuelles Schulprojekt, in dem Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe im Rahmen einer außercurricularen Arbeitsgemeinschaft mit internationalen Forschenden, Hochschuldozierenden und Lehramtsstudierenden (im Folgenden Expertinnen und Experten) zu globalen Themen in den Austausch kamen. Hierbei sollten die Lernenden authentische Gesprächssituationen erleben, in denen sie sich motiviert fühlten, neben der Lingua franca Englisch ihr mehrsprachiges und plurikulturelles Repertoire zu nutzen und weiterzuentwickeln. Nachfolgend werden erste Erkenntnisse zu sprachlich-kulturellen Mittlungsprozessen und zur Sicht einiger Schülerinnen und Schüler auf die digitale und mehrkulturelle Projektumgebung vorgestellt

Teacher identity in language teaching: integrating personal, contextual, and professional factors

This article reviews notions of identity and teacher identity, how these relate to the specific characteristics of language teaching, and how teacher identity can evolve or be developed through experience and teacher education. The notion of teacher identity highlights the individual characteristics of the teacher and how these are integrated with the possibilities and potentials provided in the institutional identity of teacher and the content and methods of a specific field, as these are realized in specific contexts of teaching. The elements of a teacher identity in language teaching are derived from a review of literature on identity and described in terms of the foundational and advanced competences required for language teaching, as illustrated by excerpts from teacher narratives. The discussion concludes with recommendations for teacher education and professional development with a focus on identity