Sociologie et économie de l’éducation : nouveaux enjeux, nouveaux acteurs

Jean-Richard Cytermann, professeur associé 1. L’évaluation des systèmes éducatifs L’évaluation est un concept polysémique, qui s’attache à des objets différents suivant les ordres d’enseignement et les pays : évaluation des acquis des élèves et des étudiants, évaluation des établissements, évaluation des systèmes éducatifs, évaluation des politiques éducatives, évaluation des enseignants. Dans le domaine de l’enseignement scolaire on observe, dans les pays développés, une généralisation de la..

Le financement du système éducatif français et l’enjeu de la performance

La part des ressources nationales consacrées à l’éducation en France est relativement stable depuis le début des années 2000. On n’observe pas de désengagement financier de la puissance publique, les collectivités territoriales prenant une part croissante en raison d’une décentralisation croissante. Comparée aux pays développés de l’OCDE, la France dépense beaucoup moins par élève du primaire, beaucoup plus dans le secondaire, et en particulier dans les lycées, et un peu moins dans l’enseignement supérieur. Le coût relativement élevé de l’éducation ne se reflète pas dans les performances du système mesurées par les comparaisons internationales. Les inégalités de traitement entre les niveaux d’éducation et entre les régions subsistent et la politique d‘éducation prioritaire est peu efficace. Le rééquilibrage des financements qui s’impose est difficile à mettre en œuvre dans une période de forte contrainte sur les dépenses publiques.The share of national income spent on education in France has been relatively stable since the beginning of the 21st century. There has been no financial disengagement by the public authorities, and local authorities have taken on an increasing share, due to greater decentralisation. Compared to developed countries in the OECD, France spends much less per primary pupil, much more per secondary pupil, particularly in the lycées (15-18 year olds), and a little less on higher education. The relatively high cost of education is not reflected in the performances of the system, measured by international comparison. Inequalities in treatment between levels of education and between regions remain, and the priority education policy is not very effective. The required restructuring of funding is difficult to implement, in a period of constraints on public spending.La parte de los recursos nacionales dedicados a la educación en Francia es relativamente estable desde principios de los años 2000. No se observa un abandono financiero por parte de la potencia pública, las colectividades territoriales toman en efecto a su cargo una parte creciente del gasto en virtud de una descentralización creciente. Si la comparamos con los países desarrollados de la OCDE, Francia gasta mucho menos por alumno de la enseñanza primaria, mucho más en la secundaria, y en particular en los institutos y un poco menos en la enseñanza superior. El gasto relativamente elevado de la educación no se refleja en los resultados del sistema medidos por las comparaciones internacionales. Las desigualdades de tratamiento entre los niveles de educación y entre las regiones se maintienen y la política de educación prioritaria es poco eficaz. El reequilibrio de las financiaciones que se impone es difícil de poner en obra en un período de fuerte control de los gastos públicos

Sociologie de l’éducation

Jean-Richard Cytermann, professeur associé Les évolutions récentes du système d’enseignement Le premier semestre a été consacré aux réformes de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Après une introduction présentant la synthèse des réformes entreprises, en les replaçant dans le temps par une analyse historique et montrant qu’elles ont des analogies avec des politiques menées dans d’autres pays, les séances suivantes ont abordé des thématiques particulières porteuses de débat. Deux séan..

Évaluer l’action éducative. Des professionnels en concurrence, Xavier Pons

Dans la lignée de sa thèse consacrée à l’évaluation des politiques éducatives et des professionnels, Xavier Pons, maître de conférences à l’Université Paris Est livre aujourd’hui un panorama critique de l’évaluation de l’action éducative en insistant sur la concurrence entre professionnels de l’éducation. On retrouve en fait dans ce livre à propos de l’évaluation la constatation faite dans le numéro récent d’Administration et éducation à propos de la recherche en éducation : une demande inter..

Classements, indicateurs et politiques éducatives en France

L’article analyse l’influence des classements, des palmarès et des indicateurs qu’ils utilisent sur les politiques éducatives et de recherche en France, à travers trois exemples principaux : le classement des lycées ; les évaluations des compétences des élèves et notamment Pisa ; le classement de Shanghai et la restructuration de l’enseignement supérieur et de la recherche. L’auteur montre comment la genèse des décisions en matière de politique éducative est un faisceau de multiples influences et comment les problématiques internationales sont instrumentalisées pour justifier des politiques nationales. La référence croissante aux indicateurs et aux classements internationaux permet une prise de conscience des faiblesses structurelles. Cependant, la connaissance du diagnostic ne porte pas toujours en elle-même des indications sur la politique à suivre.This paper analyses the impact of the rankings, league tables and indicators used in French education and research policy, citing three main examples: the ranking of higher secondary schools; the evaluation of student competencies including Pisa; the Shanghai rankings and the restructuring of higher education and research. The author shows how a multiplicity of influences act on education policy decisions and how international issues are exploited to justify national policies. While it is true that the growing reliance on international indicators and rankings has led to increased awareness of structural weaknesses, an understanding of the diagnosis does not always necessarily offer guidance as to the policy that should result.El artículo analiza la influencia de las clasificaciones, los ránkings e indicadores que utilizan en las políticas educativas y de investigación en Francia, por medio de tres ejemplos principales: la clasificación de los institutos; las evaluaciones de competencias de los alumnos y, en particular, PISA; la clasificación de Shanghai y la reestructuración de la enseñanza superior y de la investigación. El autor muestra cómo la génesis de las decisiones en materia de política educativa es un conjunto de influencias múltiples y cómo se instrumentalizan las problemáticas internacionales para justificar las políticas nacionales. La referencia creciente a los indicadores y clasificaciones internacionales permite concienciarse de las debilidades estructurales. No obstante, el conocimiento del diagnóstico no siempre incluye en sí mismo indicaciones claras sobre la política aplicable

Mise en place des pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) (La)

Rapport n° 2007-079 à madame la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, sur la mise en place des PRES : Mise en œuvre, état des lieux, recommandations

Sociologie de l’éducation

Jean-Richard Cytermann, professeur associé Les grands enjeux de l’évolution des systèmes éducatifs Le séminaire a été consacré, dans les domaines de l’enseignement scolaire comme de l’enseignement supérieur, à l’étude dans une logique comparative des différents enjeux du système éducatif français. La première partie, plus axée sur l’enseignement scolaire vise à montrer que le consensus relatif qui caractérisait le modèle éducatif français est largement remis en cause. Un exemple illustratif d..

Sociologie et économie de l’éducation : nouveaux enjeux, nouveaux acteurs

Jean-Richard Cytermann, professeur associé Le séminaire a été essentiellement consacré à différents aspects de l’évaluation des systèmes éducatifs, dans une logique comparative. La première partie s’est attachée à cerner, à partir de différents exemples français et étrangers, la tendance à développer le pilotage ou la gouvernance par les résultats. Dans ce contexte l’interprétation et les limites des indicateurs internationaux et des évaluations internationales sont importantes à analyser mai..

Sociologie et économie de l’éducation

Jean-Richard Cytermann, professeur associé 1. Inégalités et démocratisation de l’enseignement La problématique des inégalités scolaires est depuis plus de quarante ans, au cœur de la sociologie de l’éducation. La première séance du séminaire a porté sur les différentes théories sociologiques sur les inégalités scolaires et sur leur interaction avec les inégalités sociales, sur la manière dont se construisent ces inégalités et sur la manière de les mesurer. Une illustration a été ensuite donné..

Dependence of the superconducting transition temperature on the doping level in single crystalline diamond films.

Homoepitaxial diamond layers doped with boron in the 10^20-10^21 /cm3 range are shown to be type II superconductors with sharp transitions (~0.2K) at temperatures increasing from 0 to 2.1 K with boron contents. The critical concentration for the onset of superconductivity is about 5-7 10^20 /cm3, close to the metal-insulator transition. The H-T phase diagram has been obtained from transport and a.c. susceptibility measurements down to 300mK. These results bring new quantitative constraints on the theoretical models proposed for superconductivity in diamond