El "Candelabrum" de Bene de Frorencia en el manuscrito 981 de la abadía de Montserrat

Resumen El manuscrito 981 de la abadía de Montserrat es un florilegio latino medieval del siglo xv, de origen catalán y confeccionado en el ambiente dictatorial de la Cancillería de Aragón. Está organizado por secciones de autor y en una de dichas secciones recoge los extractos del Candelabrum de Bene de Florencia bajo el título Auctoritates Candelabri Rethorici, objeto de este artículo. La presencia del Candelabrum de Bene de Florencia en el manuscrito 981 es un testimonio más del interés por el ars dictaminis entre los dictatores catalanes. Abstract The 981st manuscript of the Montserrat Abbey is a medieval Latin florilegium dating from the fifteenth century, of Catalan origin and created under the dictatorial atmosphere of the C hancellorship of Aragon. It is organized in author sections, and one of them contains extracts of the Bene of Florence’s Candelabrum under the title Auctoritates Candelabri Rethorici, subject of this article. The presence of the Bene of Florence’s Candelabrum in the 981st manuscript is a further testimony to the Catalan dictatores’ interest in the ars dictaminis

El manuscrito 981 de la Abadía de Montserrat: edición y estudio

El objeto de este trabajo es la edición y estudio del manuscrito 981 de la Abadía de Montserrat, códice del siglo XV que contiene un florilegio latino y catalán, con toda probabilidad elaborado en el entorno de la Cancillería de Aragón. El trabajo se divide en dos partes principales, el estudio y la edición del manuscrito mencionado.En el estudio presentamos en primer lugar una descripción codicológica del manuscrito 981 como objeto material, que apunta sin duda al origen cancilleresco del mismo. Tras el análisis codicológico ofrecemos el estudio del contenido del florilegio, precedido por unas breves consideraciones generales sobre el género de los florilegios.A continuación, el estudio del contenido del florilegio sigue como índice las propias secciones en las que se divide el manuscrito. En cada una de ellas, hemos estudiado el texto atendiendo a las fuentes reales de los extractos, la génesis de la sección, el análisis de las variantes y la manipulación del texto por parte del compilador.Por la reunión de autores y obras, diferente a la de cualquier otra colección, puede decirse que este florilegio es un unicum. El manuscrito recoge uno de los primeros testimonios del De remediis utriusque fortunae de Petrarca en la Península Ibérica, acompañado de unas Flores de Tito Livio hasta ahora inéditas, así como muchos otros autores cuya presencia en este florilegio, en numerosos casos, se desconocía hasta la fecha; es el caso de Egidio Romano, Juan de Gales, Gualterio Ánglico, Boncompagno da Signa o Gerardo de Cremona, entre otros muchos..

Metodologías docentes innovadoras para la enseñanza y aprendizaje del Latín y la Cultura Clásica III

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Metodologías docentes innovadoras para la enseñanza y aprendizaje del Latín y la Cultura Clásica II

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Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica

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Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica III

El presente proyecto, que es continuación de proyectos anteriores (Metodologías docentes innovadoras para la enseñanza y aprendizaje del Latín y la Cultura Clásica I, II y III y Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica I y II), tiene como objetivo seguir avanzando en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras de enseñanza/aprendizaje de contenidos de lengua latina y cultura clásica, aplicables a diferentes contextos educativos y que fomenten el aprendizaje activo, así como establecer redes de trabajo, en el marco de la docencia en el Máster de Formación de Profesorado, con proyectos e iniciativas de innovación docente de centros de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid

Effectiveness of a strategy that uses educational games to implement clinical practice guidelines among Spanish residents of family and community medicine (e-EDUCAGUIA project):A clinical trial by clusters

This study was funded by the Fondo de Investigaciones Sanitarias FIS Grant Number PI11/0477 ISCIII.-REDISSEC Proyecto RD12/0001/0012 AND FEDER Funding.Background: Clinical practice guidelines (CPGs) have been developed with the aim of helping health professionals, patients, and caregivers make decisions about their health care, using the best available evidence. In many cases, incorporation of these recommendations into clinical practice also implies a need for changes in routine clinical practice. Using educational games as a strategy for implementing recommendations among health professionals has been demonstrated to be effective in some studies; however, evidence is still scarce. The primary objective of this study is to assess the effectiveness of a teaching strategy for the implementation of CPGs using educational games (e-learning EDUCAGUIA) to improve knowledge and skills related to clinical decision-making by residents in family medicine. The primary objective will be evaluated at 1 and 6months after the intervention. The secondary objectives are to identify barriers and facilitators for the use of guidelines by residents of family medicine and to describe the educational strategies used by Spanish teaching units of family and community medicine to encourage implementation of CPGs. Methods/design: We propose a multicenter clinical trial with randomized allocation by clusters of family and community medicine teaching units in Spain. The sample size will be 394 residents (197 in each group), with the teaching units as the randomization unit and the residents comprising the analysis unit. For the intervention, both groups will receive an initial 1-h session on clinical practice guideline use and the usual dissemination strategy by e-mail. The intervention group (e-learning EDUCAGUIA) strategy will consist of educational games with hypothetical clinical scenarios in a virtual environment. The primary outcome will be the score obtained by the residents on evaluation questionnaires for each clinical practice guideline. Other included variables will be the sociodemographic and training variables of the residents and the teaching unit characteristics. The statistical analysis will consist of a descriptive analysis of variables and a baseline comparison of both groups. For the primary outcome analysis, an average score comparison of hypothetical scenario questionnaires between the EDUCAGUIA intervention group and the control group will be performed at 1 and 6months post-intervention, using 95% confidence intervals. A linear multilevel regression will be used to adjust the model. Discussion: The identification of effective teaching strategies will facilitate the incorporation of available knowledge into clinical practice that could eventually improve patient outcomes. The inclusion of information technologies as teaching tools permits greater learning autonomy and allows deeper instructor participation in the monitoring and supervision of residents. The long-term impact of this strategy is unknown; however, because it is aimed at professionals undergoing training and it addresses prevalent health problems, a small effect can be of great relevance. Trial registration: ClinicalTrials.gov: NCT02210442.Publisher PDFPeer reviewe