Textos de didáctica de la lengua y la literatura

La publicación recoge resumen en InglésBasándose en el análisis de los rasgos más destacados del discurso oral 'formal' y las contribuciones de la retórica sobre el proceso -inventio, dispositio, elocutio- de producción del discurso, en ese artículo se concretan las dificultades específicas que en cada parte del proceso encuentran los estudiantes. Seguidamente, se ofrece una propuesta didáctica que busca entrenar a los alumnos en el dominio de la gestión de cada una de las partes del discurso oral formal.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Articles de didàctica de la llengua i de la literatura

Resumen en catalán de las autoras. Este artículo forma parte de la monografía 'Noves necessitats de formació lingüística en els adults'Se expone una propuesta de formación del profesorado centrada en las habilidades comunicativas orales. Se parte de la idea de que la reflexión sobre aspectos retóricos y discursivos, basada en el análisis de estos recursos verbales, ayuda a los docentes a valorar la propia manera de hablar y a ser conscientes de las estrategias retóricas que utilizan para expresarse con claridad y amenidad, resultar convincentes y gestionar con eficacia la implicación de los alumnos en las actividades.CataluñaES

Coherencia textual y lectura

Trabajo dirigido a los profesores de enseñanza secundaria y de bachillerato con el objetivo de ofrecerles una herramienta para trabajar aspectos capitales en la comprensión de los textos escritos. En el libro se ofrecen modelos concretos de análisis de textos que presuponen reflexión lingüística y aportación de recursos implicados en la mejora del uso de la lengua. Los autores muestran, más que un manual sobre análisis de textos, cómo se puede utilizar el conocimiento lingüístico para incitar la reflexión sobre el lenguaje y, a través de numerosos ejemplos resulta un instrumento útil para iniciarse en el análisis y en el tratamiento didáctico tanto de textos escritos como orales.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La controversia en la televisión catalana : 'no diga mentiras, señor González'

El objetivo de este trabajo es analizar cómo se exterioriza el desacuerdo en un contexto de escena plural y, para ello, se centra en el estudio de la microcontroversia sobre el coste de la energía nuclear, que se da en el debate televisivo titulado ¿La energía nuclear es un peligro?, del programa Els matins de Televisió de Catalunya. Se parte de la propuesta teórica de Dascal (1995a, 1995b), que sugiere la observación de cuatro componentes: dinámico (fases y deslizamiento temático), morfológico (encadenamiento sintáctico y semántico-lógico), pragmático (posicionamiento del hablante respecto a sus enunciados) y retórico (aspectos persuasivos e ideológicos). En la microcontroversia analizada, la propuesta de Dascal (1995a, 1995b) se configura con estos rasgos: pese a su brevedad, se dan tres fases de intensidad agónica distinta; se debate sobre el tema principal, pero también sobre otros temas más o menos relacionados, a conveniencia de los debatientes; el encadenamiento del discurso de las intervenciones está pautado principalmente por los marcadores iniciales, casi siempre modalizadores; los enunciados -asertivos, directivos o expresivos- presentan distintos grados de solidez, como reflejo de la seguridad o inseguridad de los debatientes respecto a sus propias palabras; y los argumentos esgrimidos se despliegan con una habilidad diversa. Todo ello provoca que haya un debatiente ganador, frente a los perdedores. En conclusión, la controversia televisiva favorece la espectacularización de la palabra, ayudada por la imagen; su formato se desarrolla en pocos minutos, como si el medio no soportara una larga confrontación; y los debatientes, a menudo dominados por el pathos, solo intentan defender su punto de vista -no les importa llegar a la verdad- y quedar bien ante la audienciaThis paper seeks to analyze how disagreement is displayed in a context of a plural scene focusing on the analysis of the microcontroversy on the cost of the nuclear energy. Our data comes from the TV debate "Is nuclear power a danger?" aired in the Els matins of Televisió de Catalunya. The study is informed by the four-component framework proposed by Dascal's (1995a, 1995b): dynamic component (phases and thematic slide) morphological component (syntactic, semantic and logical chains), pragmatic component (debaters' positioning regarding their statements) and rhetorical component (persuasive and ideological aspects). In the microcontroversy studied, Dascal's (1995a, 1995b) work isconfigured with these features: despite its brevity, there are three distinct phases of agonizing intensity; the main topic is debated, together with other more or less related issues, according to the debaters' needs; the flow of the speech is mainly connected by initial markers, usually modals; the utterances - assertive, directive or expressive- present varying degrees of strength, as a reflection of the debaters' self-assertion in relation with their own words; and the arguments are deployed with different skills. In consequence, there is a winning debater and the rest are portrayed as losers. In conclusion, controversy fosters television show of the word, aided by images and by the fact that it takes place in a few minutes, as if the media was not able to support a long confrontation, and the debaters, often dominated by the pathos, only try to defend their point of view to get the best impression from the audience -without necessarily getting to the trut

Articles de didàctica de la llengua i de la literatura

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de un trabajo de campo en el que se analiza la actuación comunicativa de un grupo de profesores caracterizados por ser bien valorados por los estudiantes. Se recogen las creencias y la acción en el aula de docentes de diferentes niveles educativos considerados como los mejores profesores para los alumnos, para obtener las constantes en el uso de determinadas estrategias discursivas y de localizar los recursos que se constituyen como elementos esenciales de una docencia eficaz. Los resultados muestran que las relaciones interpersonales en el aula tienen un gran valor para los estudiantes de cualquier nivel educativo y que constituyen un requisito necesario para influir positivamente en los procesos de aprendizaje.Universitat de Barcelona. Biblioteca del Campus de Mundet ; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934021035; Fax +34934021034ES

Infancia y aprendizaje

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación, de carácter cualitativo, sobre las estrategias discursivas utilizadas en clase por un grupo de docentes bien valorados por el alumnado de dos centros educativos de Primaria, uno de ESO, Bachillerato y Universidad. Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo, y se efectúa un análisis comparativo de las opiniones de los estudiantes, las creencias de los docentes sobre su propia acción pedagógica y su actuación real en el aula. Esta triangulación permite definir dos grandes grupos de estrategias discursivas relacionales, enmarcadas en un equilibrio entre proximidad y distancia social: estrategias encaminadas a modular la propia imagen del docente y estrategias destinadas a respetar la imagen del estudiante. Los resultados muestran que, con independencia de la edad, de los niveles académicos y del estilo propio docente, las formas de actuación que permiten una comunicación eficaz en el aula tienen más aspectos en común de lo que puede parecer.MadridMadrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

Aspectos didácticos de Lengua y Literatura. 8

Se reunen las ponencias presentadas en el 'XI Curso sobre aspectos didácticos de Lengua y Literatura', impartido en el ICE de la Universidad de Zaragoza del 7 al 9 de Septiembre de 1995. Se seleccionaron varios temas que permitieran abordar algunas innovaciones en los planteamientos disciplinares y didácticos y que recorrieran todos los bloques temáticos del Diseño Curricular de Lengua y Literatura en la ESO. Así, 'La cultura de la escritura: planteamientos didácticos' ofrece una nueva perspectiva de la didáctica de la redacción. 'Selección y elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de la lengua y la literatura' aborda muchos temas: función del material en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tipos de materiales, la importancia de la imagen, el ordenador y los multimedia, comunicación verbal y no verbal. 'Los programas de instrucción en comprensión de textos y la didáctica de la lengua' presenta una propuesta que aúna destrezas lectoras, uso de la lectura y habilidades metalingüísticas. 'Evolución de la enseñanza literaria' trata de la enseñanza de la literatura, su evolución y su situación actual. Por último, 'La lengua oral en la enseñanza secundaria: propuestas didácticas' aborda la necesidad de un tratamiento sistemático de las habilidades orales.AragónBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]