Peripherally inserted central catheters in non-hospitalized cancer patients: 5-year results of a prospective study

Few prospective follow-up studies evaluating the use of peripherally inserted central catheters (PICCs) to deliver chemotherapy and/or home parenteral nutrition (HPN) have focused exclusively on oncology outpatients. The aim of this prospective study was to assess the reliability and the safety of PICCs over a 5-year use in non-hospitalized cancer patients requiring long-term intravenous therapies

The efficacy of education in emergency-urgency: a review

After a course of Basic Lift Support, Nurses and Doctors skills retention decline if not used over time. Studies have suggest that methods need to be evaluated and refined to improve practice. A more detailed assessment toll is needed to determine the effectiveness of an educational intervention in providing the best skill acquisition and retention attainable. This review of literature examines factors that enhance retention of knowledge and skill during and after resuscitation training. In order to identify educational strategies that will optimize current practices and suggest the application of the experiential theory of learning to Basic Life Support. The review was undertaken using PUBMED, EMBASE and EBM Reviews – Cochrane Central Register of Controlled Trials. Additional references were also reviewed from the bibliographies and from citation searches on key articles. Those published that identified strategies to enhance the acquisition or retention of cardiopulmonary resuscitation skill and knowledge were included in the review. Review showed that templates should be introduced for research or evaluation of educational interventions designed to improve resuscitation performance. Resuscitation training should be based on in-hospital scenarios and current evidence-based guidelines. Video instruction and new technologies has been shown to improve competence in resuscitation. The research findings suggest the need for an evaluation of the use and effects of cognitive instructional strategies and new technologies in CPR training courses on transfer ok skill and knowledge to practice

Briefing and debriefing in protected learning during simulations for the healthcare professions: a literature review

Premessa. Il briefing e il debriefing sono metodi considerati parte integrante e fondamentale del processo di simulazione per lo sviluppo delle “technical e non technical skills” degli studenti e dei professionisti della cura. L’obiettivo di questo lavoro è ricercare, valutare e sintetizzare le principali evidenze bibliografiche disponibili relative all’efficacia del briefing e del debriefing nella simulazione per l’apprendimento dei professionisti sanitari. Materiali e metodi. Attraverso la consultazione della banca dati Medline/PubMed, Cinahl e Scopus, sono stati rilevati e selezionati per l’analisi undici articoli ritenuti pertinenti per lo studio che si intendeva sviluppare. Risultati. Sono emerse tre categorie di articoli: simulazione interprofessionale, (4 studi di cui 2 descrittivi, una survey e un pre- post study design); briefing (2 studi di cui una review e uno studio qualitativo); debriefing (5 studi di cui 2 review, uno studio qualitativo, una survey e un mixed method study). I risultati emersi dall’analisi della letteratura supportano l’ipotesi diffusa che il briefing e il debriefing siano una componente importante della simulazione. Nella maggior parte degli studi il briefing permette agli studenti di attivare una pre-riflessione, esprimendo le proprie incomprensioni circa ciò che si andrà a fare durante lo scenario e consente al tutor/istruttore di rielaborare le istruzioni utili alla pratica clinica. Il debriefing viene inteso come riflessione sull’esperienza svolta, anche attraverso l’analisi di emozioni e sentimenti, ed è considerato dagli studenti negli studi esaminati come il miglior metodo per sviluppare il giudizio clinico. Conclusioni. I benefici del briefing e debriefing, realizzati in differenti contesti e modalità, vengono descritti in letteratura, ma non è stata valutata lo loro efficacia in termini di impatto formativo di fondamentale importanza è il ruolo del tutor/facilitatore che, attraverso le riflessioni guidate, fa raggiungere agli studenti gli obiettivi formativi prefissati e li sostiene nella ricerca dell’autodeterminazion